初中数学生活化教学的内涵、意义及策略

正随着现代教育的发展,课程改革进入了一个新的阶段,素质教育不再是一句口号,培养学生的创新精神和实践能力已经成为现代课堂教学的主要目标。新课程强调,课堂教学要以学生为主体,以学生实际为出发点,在学生已经具备的知识和经验基础之上进行建构式学习。基于这样的教学目标,初中数学课堂教学的生活化成为了课堂改革的必然趋势。一、数学生活化教学的内涵1.概念的界定数学生活化,是指在数学教学过程中,从学生已经具备的生     

丰富课堂教学内容 探索最佳教学途径

在数学课堂教学中,数学教师要利用自己的主导作用,以学生为本,充分发挥学生学习的主体性,丰富课堂教学内容,探索最佳教学途径,提高数学课堂教学的质量。     

数学教学中的美学渗透

<正>新课程的课堂教学以学生为本,强调生活过程的主体体验,提倡建构和对话。教师的价值在于组织、引导和服务,经营一个鼓舞人心的课堂。数学课堂教学也要讲求语言美。马卡连柯硕果说过:"同样的教学方法,因为语言不同,就可能相差二十倍。"这充分说明语言的重要性,我想数学教学也在其中的。     

多媒体技术的尝试在数学教学中运用

运用多媒体技术引导学生进行创造性学习,在探索中求知,已经成为今天课堂教学的主要手段。在数学教学中,我做了以下几点尝试．有效地调动了学生的学习积极性,培养了学生的创造性思维。     

数学教学中何时提出问题效果最佳

数学是培养学生创造性思维最有效的学科之一.在数学教学中要注重培养学生的创新意识、创新精神、创新能力.数学教学过程是师生互动的过程,一般是以教师提问为主线组织和调控课堂,所以教师提问必须讲求艺术性和注重提问的策略性.即每一个提问都必须落实具体的教学目标、完成教学任务为指南.因此在数学课堂教学中,教师提问的时机、节奏的把握恰当与否,直接影响课堂提问效果的好坏.在教学过程中,什么样的提问才恰到好处呢?……     

数学教学要注重学生创新能力的培养

<正>创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。要使学生具备创新精神和创新能力,教师必须更新观念,转变角色,变知识的传授者为学生学习的引导者和学习能力的培养者。那么,在小学数学课堂教学中如何培养学生的创新能力呢?下面我谈谈自己的看法。     

关于数学自主学习的教学探索

新课程改革所倡导的学习方法是“自主、合作、探究型”学习,自主、探究型学习是新课程中学生学习的主要方式。在数学教学中注重学生的自主学习,关键是教师不能将数学教学局限在“数学”这个小圈里,而要站在“培养人”、“以人的发展为本”这样一个高度。视数学教学为发展人的一种途径,数学学习是人发展的一种方式,视数学为一种活动,既是目的又是手段。在数学课堂教学中,教师的主要目的在于构建以学生为主体的教学模式,主要任务是创设学生自主学习的环境,提供自主学习的机会,培养学生的自主性参与意识,提高学生的自主性参与能力,使学生的自主学习有条不紊、高质、高效地展开。     

提高数学教学有效性的若干途径

教学要永远追求有效,任何时候不关注、不研究教学过程中的有效性问题,教学便会陷于事倍功半的泥淖.因此,有效教学应是课堂教学领域的永恒话题,也是一个"永无止境"的研究课题.我们在广泛阅读有关文献的基础上,结合自己多年的教学实践,谈谈在数学教学中如何才能提高教学的有效性.     

浅议中专数学课堂教学

随着现代科学技术的发展,在很多领域都涉及数学的应用,数学素养成为大众所必需,这也就意味着数学教学同样也是是中专基础教育中必须直面的问题.换言之,数学教育的质量事实上已经成为衡量中专教育质量的标准之一.然而,时下的中专教育对数学教育的重视程度却着实让诸多有识之士无法认同.     

数学教学生活化的探索

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出:数学教学是数学活动的教学.教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……同时还指出:要重视从学生的生活     

漫谈数学教学

数学教学,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面,要通过数学知识的学习,培养学生的抽象思维能力,开发智力。因此,加强抽象思维能力的培养,是在数学教学中落实     

在数学教学中如何实施素质教育

现代教育必须全面提高学生的素质,而提高学生素质的主要渠道是课堂教学。笔者就数学课堂教学中如何加强素质教育谈几点看法。一、在教学中坚持"教为主导,学为主体",培养学生的学习兴趣在教学中只有遵循"教为主导、学为主体"的指导思想,才能     

初中数学教学生活化探微

初中数学新课标明确指出,“数学教学应当从学生的已有知识经验和生活实际出发,使学生感受数学与现实生活的密切联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”。初中数学教学生活化,已成为数学教学的一个重要手段。同时,随着新课改的不断深入,数学课堂教学与生活的关系也越来越密切,数学生活化将使数学学习与学生的实际生活相连接。作为中学数学教师,应该将抽象的数学知识还原于学生的现实生活当中,为学生发展提供更大的空间。     

探索数学情境教学的举措

<正>教师要采用灵活多变的教学方法,寓教于乐,使学生乐在其中,同时产生渴求探索知识的动力,不断步入新的境界,并获得愉快的享受.在教学过程中,教师要根据学生的心理特点,结合数学学科的特点,充分钻研教材,努力调动学生的学习积极性,从而提高课堂教学质量.在数学课堂教学中,教师要以亲切的态度创设问题情境,让学生独立思考、判断,敢于提出自己独特的见解,思考面临的问题,培养学生对已明白的事物继续探究的习惯.这样才能充分激发学生的好奇心和内在的创造欲望,培养学生探究性思维品质.课堂教学中,教师以热情帮助的态度给予学生点拨     

注重生活化教学提升数学应用能力

数学来源于生活,又服务于生活。在小学数学课堂教学中,从学生已知的生活经验出发,结合学生的知识水平、认知特点等贴近生活开展教学,使数学问题生活化,是培养学生的学习兴趣,提升学生数学应用能力的有效途径。基于此,本文结合自己的教学实践,就小学数学教学的生活化问题做如下几方面的探究。     

践行生活化原则 提升数学教学效率

正华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这句话对数学与生活之间的关系进行了精彩描述,揭示了数学源于生活,又服务于生活的本质。教师必须熟悉课堂教学内容,善于组织和运用生活中与教学内容相关的数学现象,让学生熟悉的、经历的、现实的生活题材进入学生视线,走进数学课堂,使数学变得具体、生动、直观,使学生能切实领悟,发现数学,进而激发学生学习的兴趣。     

谈数学学习习惯的培养

在数学教学中，教师要创造适宜学生主动参与，主动学习的活跃的课堂气氛，形成有利于学生主体精神，创新意识，创新能力健康发展的宽松的教学环境。理解学生、尊重学生、宽容学生，鼓励学生积极参与课堂教学活动。在学习中积极思考、大胆质疑，掌握学习方法，使学生的知识和能力同步发展一，逐步养成良好的数学学习习惯。     

在生活化中提高数学教学实效性

在数学课堂教学中,怎样变单调、枯燥的数学问题为活生生的生活情境,进而将"生活问题数学化,数学问题生活化,体现数学的应用价值",这是一个值得深入探讨的问题。《小学数学课程标准》指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,     

数学教学中的“六个认真”

新课标指出．学生是学习和发展的主体，在教学中，如何调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人呢？笔者认为．教师应引导学生做到以下“六个认真”。     

数学教学中的“有效主动学习”

新课程标准指出,学生是学习的主体。在课堂教学中只有善于激发学生对数学学习的兴趣,充分发挥学生学习的积极性、主动性,才能不断地提高课堂教学的有效性。那么怎样才能让学生感受数学的乐趣,在教学中落实"有效主动学习"呢?小学生自信心理的培养是素质教育不可缺少的重要内容。研究表明,学生在学习过程中,如果能相信自己的能力,不依赖别人,通过自己的努力求得答案,那么他解决问题的积极性将会越来越高,学习的主动性也会越来越强,而所得到的知识也将会更牢固。