外语教师与外语教学理论和方法几个问题的研究

外语教师们对外语教学理论和方法是如何认识的?他们对外语教学理论方法的了解程度如何?在实践中的运用情况怎样?本文根据对四川省9所师范院校外语系110名教师的调查,从6个方面统计分析了外语教师在上述问题上的认识和实践情况以及存在的问题,并提出了一些建议。     

试论外语教师素质与外语教学

教师是人类灵魂的工程师。教师的自身素质在极大程度上决定着学生的知识习得和人格形成。大学外语教学对教师自身素质的要求较其他专业更高，没有高素质的外语教师，就难以培养出高素质的外语人才。本文通过对大学外语教学特点的分析，探讨高校外语教师应具备的素质及对外语教学的意义。     

外语素质教育与外语教师的素质

外语教育的根本目的是培养和发展学生的外语素质，素质教育要由良好素质的教师去具体实施。外语教师素质的培养要围绕五个方面进行：(1)外语理论与实践；(2)语言学理论与外语学习理论；(3)学科心理与教育理论及教学实践；(4)双语语言学对比理论；(5)创新意识。     

反思性外语教学与外语教师教育

20世纪90年代以来,反思性外语教学发展很快,它不但已被用于日常外语教学中,而且日益广泛地应用于外语教师教育中,形成反思性教师教育模式,并显示出比其他教师教育模式更具生命力的优势.     

外语磨蚀理论与外语教学活动

当前,我国的外语教育已成为教育对象范围最广、持续时间最长、投入成本最大、教学效果较差的课目。根据外语磨蚀的理论,当务之急是改变外语教学低龄化趋势,强调外语教学应达到“闽假设”规定的最优外语水平,完善外语教学评价体系,推行外语教育终身观。     

外语教师中心角色的回归——后方法外语教学理念的启示

二十一世纪以来,在西方教学流派的影响下,我国外语教学关注的焦点从以语言中心转向到以学习者为中心和以学习过程为中心,忽视了教师在外语教学中的角色定位。在教学实践中,后方法外语教学理念能有力地帮助外语教师重新定位教学中的角色,并启示教师在外语教学中回归中心角色。     

试论外语测试理论与大学英语教学

外语测试理论的形成虽然较晚，但是发展非常快。外语教学与测试密切相联，外语测试呼吁提高外语教学水平。     

论发展高校外语教师综合素质提高外语教学效率

在当今社会外语已成为重要的语言文学,然而外语教学也是一项重要的目标。外语教学也是一种艺术,它随着时代的发展而变化,教学的方法应更加新颖、创造力更加丰富,有效的增强教学效率。根据实际经验分析,得出学习外语最有效的方法:教师的教学方法、备课情况以及课堂上的表现,都是影响学生在外语学习上所掌握方法的反映,在课堂上的学习是否有收获。为了让学生更多的掌握外语知识,外语教师应不断加强自我素质的提升,把重点较多的放在学生的观点之上,而不是站在自身的角度看待这些问题。     

交际法教学对外语教师的要求

交际法外语教学的研究和实践目前正在积极开展之中。 这种教学方法也是保证素质教育得到实现的重要措施之一。但是，要实现这一目的，它对扩大教师提出了更多的、更加实际的要求：教师要具备教学性交际技能。     

略论外语学习动机与外语教学

本粗略分析了我国外语学习的学习动机，以及内在动机、归附性动机、深层动机在外语学习中的作用，并简要论述了外语教学过程中教学内容、教学方法、教学目标三方面的改革对提高我国外语教学质量的重要性。     

后方法理论背景下我国的外语教学

一、引言中国的外语教学多年以来受国外各种传统教学流派的影响,奠定了教学方法在外语教学中的主导地位。应用语言学家们一直在试图找到一个最有效的外语教学方法,以期来解决外语教学中的一切难题。可以说外语教学研究就是教学方法的研究,     

重视外语教学研究，提高外语教师素质

外国语是进行国际交流的重要工具 ,为适应我国的对外开放政策 ,满足社会主义现代化建设的需要 ,应当使尽可能多的人在不同程度上掌握一些外国语 ,自本世纪 6 0年代 ,特别是 80年代以来 ,由于语言学、心理学和社会学等诸多学科突飞猛进的发展 ,外语教学研究进入了一个崭新的阶段。在过去的二十年间 ,国外学者对外语学习的普遍规律、学习者的特点和具体的教学方法进行了大量系统的研究 ,取得了很大进展。那么我国的外语教学研究情况又怎样呢 ?我们从 5 0年代就提出了要建立具有中国特色的外语教学法体系 ,迄今为止 ,我国英语教学界还没有独立…     

努力发挥教师在多媒体外语教学中的积极作用

尽管多媒体外语教学有着传统教学手段无法比拟的优势，但在实际的教学过程中，存在外语教师观念落后、使用多媒体的能力较弱、课件开发能力不足等问题。教师在多媒体外语教学中应发挥帮助者、调控者与指导者的积极作用。为此，必须更新教师观念，提高多媒体操作水平，加强课件开发与多媒体外语教学理论与应用的培训和交流。     

师范类公共外语教学的探究

随着对外开放步伐的不断加快,对于师范类院校非英语专业的学生来说,公共外语的学习越来越不可忽视。如何提高公共外语教学质量,如何把师范类的公共外语教学作为重点项目来抓,是师范院校急需解决的问题。     

在外语教学活动中提高教师的综合素质

时代的进步对教育提出了更高的要求,外语教师肩负着培养具有较高外语水平的高素质复合型人才的重任。因此,提高外语教师的综合素质就成为外语教学改革的当务之急。外语教师的综合素质应该包括职业道德素质、专业知识和技能素质、科研和创新素质。     

公共外语教学与校外外语培训

当前，大学的公共外语教学似乎出现危机，学生普遍对其缺乏兴趣。与此同时，校外的外语培训却如异军突起，非常火爆。综观二者，前者之如盛宴，后者之如快餐。那么，当前为何盛宴不盛，快餐却快?通过分析，可以得到诸多的启示。     

当代外语教学方法研究

随着经济的发展和社会的进步,外语作为语言的交际工具越来越被人们所重视。但是,当代的许多大学生在外语学习中存在着浮躁、厌学的情绪,怎样才能使外语教学达到良好的效果,本文从大学外语教学要“专、宽、新、亲”等十个方面论述了提高教学效果的方法,以期对读者在外语教学方面有所帮助。     

语言习得理论在外语教学中的应用

第二语言习得和外语学习两者都涉及到一种新的语言及语言能力的发展过程等问题.本文以第二语言习得理论为指导,认为学习语言应当尊重语言学习的自然规律.在外语教学过程中,借助第二语言习得理论来指导和探讨外语教学的过程,对于改革外语教学方法,提高外语教学质量具有重要意义.     

论外语教师信念

教师信念是教师信奉并追寻的有关于教师职业思考、教学理念、课堂实践和专业发展的思想、观点和假设。它是教师在开展一切教学活动时的内心向导,是教师内在精神状态的反映。研究教师信念有着重要的意义,因为一个人内心所持有的信念会指导他的行为,一个拥有正确信念的教师也一定会在平时的教学活动中变现得热爱教育、尊重学生。因此教师应顺应教育改革,不断检查和反思教师信念,肯定积极的信念,否定并重建不合时宜的信念。