高校体育教学存在的问题及对策

大学生从小学到大学有十几年的学习生活 ,体育课是学习时间最长的课程 ,其间经历了小学、初中、高中、大学阶段 ,在上大学以前体育课是学生最喜欢上的课程之一 ,可是 ,上了大学情况就发生了彻底的变化 ,几乎所有的大学生对体育课产生了厌恶情绪 ,为什么会这样呢 ?本文对此进行了分析。1　高校体育教学中存在的问题1.1　体育教学中过分强调应试教育根据上海体育学院对上海市 6所学校的体育锻炼情况进行的调查 ,93 %的学生喜欢体育活动 ,但又有 86 %的学生不喜欢体育课。为什么会这样 ?我们带着这个问题对我院 99级部分学生进行了调查 :情况与…     

体育教学中如何培养大学生的健身意识和自锻能力

1“全民健身”意识的培养,应作为高校体育课的教学内容,贯穿于整个教学过程中 当前高校体育课程的教材内容在认真贯彻各种条例的同时,对大学生终身体育观念的培养还考虑得欠缺一些。因此,不少学生的全民健身意识较谈薄,不懂得自身锻炼和养身体育。我们认为,学校体育是国民体育的基础;高校体育是为大学生的身心健康和提高学习、工作的效率服务的,所以一定重视学生健身意识的培养。     

在高校公共体育课中开展拓展训练的研究

本研究运用问卷调查法、数理统计法和试验法等,对拓展训练课程在高校公共体育教学课中的实践进行研究。实践结果表明：在高校体育课中,合理运用课程资源与环境,通过认知活动、学习情感活动和社会交往活动等,有利于充分发掘学生的自身潜能,改善学生的人际关系,全面地提高大学生的心理健康、学习兴趣和社会适应能力。     

大学生对体育课认识与评价的调查研究

通过对苏南3所高校大学生的调查,了解大学生对高校体育课组织实施的认识与评价,结果表明:大学生参加体育学习锻炼的动机和需要越来越理性化,越来越重视对自我身体的保健和锻炼方法的运用;大学生对体育课的作用、意义的认识发生了变化,传统的体育课已经无法满足大学生日益增长的体育学习锻炼的需要;“三自主”课程模式符合大学生体育学习锻炼的心理需要,高校应加强组织实施的研究和落实。     

浅析大学生体育深后肌肉酸痛与恢复

体育课是高校教育的必修课程，该课程主要通过教学过程来发展和提高学生身体，心理与健康水平，因此，上好体育课对大学生身心发展至关重要。但是，有很大一部分同学在课后一段时间却经常出现肌肉酸痛的现象、有局部的，有全身的，更有甚者出现肌肉僵硬现象，影响了学生从事课外体育活动，也因此大大削弱了学生对体育课的兴趣，降低了学生的训练热情,从而也相应影响到学校体育的开展。[第一段]     

排舞运动在高校公共体育课开展的可行性研究——以晋中学院为例

研究目的:提高排舞运动在高校公共体育课中开展的认识,进一步推广排舞运动。研究方法:文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法、访谈法。研究结果和结论:通过对排舞运动在公共体育课中进行的34个学时的教学实践和问卷调查,排舞运动符合当代大学生身心发展规律,调查显示,55%的学生非常喜欢排舞运动,学校有12名教师可以进行排舞运动教学,排舞运动对学生身体素质要求较低,学生都具有学习排舞运动的能力。因而,排舞运动完全可以在高校公共体育课中开展。     

“以人为本”的主体教育观与高校体育课程改革

1.体育课程改革的现状(1)体育课程改革的成果通过多年的努力,目前我国大部分高校已完成以增设项目、选项上课为核心内容的体育课程改革,有些学校可供学生挑选的体育项目多达30多个,多数高校甚至一些高中的学生都能根据自己的兴趣、爱好和特点选项上体育课,提高了上体育课的积极性,使体育课成为学校诸多基础课当中内容最丰富多彩和气氛最生动活泼的课程。(2)体育课程改革的不足在千方百计增设体育课项目的同时,许多学校还删除了田径和体操等传统项目,其理由是这些项目过于成人化和专业竞技化,缺乏游戏性和娱乐性,不符合学生的身心发展特点和…     

阳光体育视域下高校公共体育课过程性考核研究

高校公共体育课肩负学生身心健康发展的重任,与人才培养关系密切,课程考核关系人才培养的质量,但当前高校公共体育课程考核模式往往以教学内容和出勤为主,忽略了学生学习的过程性。"阳光体育"为高校公共体育课过程性考核提供了新的思路和研究方向,文章简要概述了"阳光体育"提出的背景,分析了高校公共体育课过程性考核的必要性和意义,以期为提高高校公共体育课教学质量提供借鉴和参考。     

构建高校保健体育课与心理健康教育的理性思考

普通高校对身体异常和病、残、弱等特殊群体学生开设的保健体育课，已成为学校体育教育的组成部分。但随着高校教育体制改革的不断深入，高校招生人数的逐年增加，放宽大学生入学的体检要求，因此，高校学生异常和病、残、弱等特殊群体学生的比率呈逐年上升之势。文献资料显示，目前高校保健体育的开课现状不容乐现，保健体育课教学在一部分高校中没有得到应有的重视。从构建高校保健体育课与心理健康教育的必要性、保健体育课程与《学生体质健康标准》内容的编制等几方面提出了一些思考，为完善高校保健体育课教学提供参考。     

评价体系改革对大学生体育非智力因素的影响

评价体系改革方案更能激发大学生对体育课的学习兴趣,能有效地提高大学生正确对待他人、客观评价自己和管理自己的能力,有利于培养和提高大学生合作学习的能力与精神,促进高校体育课程多元目标的达成与实现,达到评价为课程目标服务之目的.     

小议当今大学体育课与中学体育课的差异

前言 课程体育锻炼是学校体育的重要组成部分,它对培养学生的体育意识、兴趣、能力、习惯,以及促进学生身心健康发展都有着重要意义。特别是近几年学生的体质测试的调查不尽人意和学生在体育锻炼中猝死现象的发生。因此,课程体育锻炼也成为学生学习生活的不可缺少的一部分。针对当今大学体育课与中学体育课的差异,本文将围绕参加锻炼的大中学生对体育锻炼的兴趣,和大学体育课与中学体育课的组织形式、管理形式以及新课标与现有大学生体育课设置区别小议,为后来者寻找有效推广体育锻炼的方法抛砖引玉。     

浅谈素质拓展游戏在高校体育课程中的运用

高校体育课是学生在校期闰能够集中锻炼身体的主要时间,如何在有限的时闰内将学生的注意力吸引到体育课堂上,主要是课程内容和形式上要抓住学生心理,将素质拓展游戏贯穿于高校体育课程中去,能够提高课程的趣味性,使学生从始至终都能保持较高的积极性,无论学生在学习专项知识或者在游戏中都能学到有用的东西．从而保证体育课程的上课质量和良好的课程效果,给高校体育课程增添了新的动力。     

考核标准对大学生体育课选项行为的影响

考核标准对大学生体育课选项行为的影响●闫振龙陈善平王云冰随着普通高校体育课教学的改革,专项体育课被广泛采用。实践证明,专项体育课有利于提高学生学习的积极性,促进学生体质的发展及其终身体育思想的形成,其主要原因是满足了学生的兴趣爱好。从目前高校专项课的...     

高校游泳必修课大学生恐惧心理成因及对策探究

目前,许多高校将游泳课作为一门必修课开设,深受广大学生的喜爱。但是,由于游泳课具有与其他体育课不同的一些特点,一些学生在学习过程中会产生恐惧心理。文章从当代大学生的特点,游泳课的特点,从生理学和心理学视角分析了大学生在游泳课中产生恐惧心理的原因,并提出一些帮助学生克服恐惧心理的建议,从而培养学生对游泳课的兴趣,帮助学生树立学好游泳课的信心,并达到提高教学效果的目的。     

高校体育课程内容改革与大学生体育生活现状研究

从调查闽南5所高校的大学生体育生活现状人手，对近年来福建省高校体育课程教学内容设置的改革成果作出初步评价，结果：现行体育教学内容、形式、方法不受欢迎，与大学生的意愿差距大；课程学习评价体系未被认同。建议：把大学生喜爱的体育项目作为课程内容设置的重要依据，提高其实效性；加强体育课内容、形式、方法与体育生活的联系，使体育课程成为大学生所喜爱的学习内容和生活内容之一。     

学生体质健康标准是高校体育课改效应的检验指标

高校体育课程改革 ,应坚持以人为本 ,尊重、关爱和满足学生的心理需求 ,这是学校全面发展教育的根本出发点。体育课改的视点 ,不仅激发和促进学生主动参与体育活动的积极性 ,而且要注重学生体育学习的结果 ,用学生体质健康标准去检验体育课改的效应 ,并加以评价与改进。     

高校体育课成绩评价体系的应用研究

课程与教学评价是教学改革的重要组成部分,在改革中起着导向与监控的作用。普通高校体育课学生学习成绩在整个高校体育教学系统中具有相当重要的地位,若对学生及时、客观地做出科学的评价,将有助于高校体育教学改革,提高教学质量和学生的学习兴趣。相反,不恰当的评价将给高校体育教学的发展带来不利的影响,影响学生的学习兴趣和水平的发挥。     

将传统武术项目引进高校公共体育课的相关研究

高校体育活动作为学校体育活动与社会体育活动的衔接点,对学生终身体育活动有较大的影响,特别是高校公共体育课的开设更是直接影响到大学生终身体育行为,选择一些具有代表性的项目进入高校体育课堂,对丰富高校体育、教育内容,具有特殊的意义。因此,对传统武术项目进入高校公共体育课的相关研究,不但有助于当代大学生对传统文化的进一步理解与认识,而也助于传统武术项目的传承与发展。     

基于网络教学模式下的高校体育第二课堂建设研究

体育课程是完成高校体育计划的课程之一,也是实现我国学校体育目标的基本途径.在高校体育公共选项课中,尽管不断地强调体育的素质教育,但是教师对学生是否上好体育课的评价,往往只注重学生体育技能的掌握和身体素质的提高,忽视了素质型课堂教学所强调的情成教育和终身体育能力教育.网络教育作为信息时代的产物,为实现高校体育素质教育创适了有利条件.作者以体育素质教育为出发点,科学结合网络辅助教学,建设体育第二课堂,提高体育课质量,完善学校体育目标,真正实现素质教育.     

体育课中融入拓展训练对大学生心理健康影响的实验研究

采用问卷调查法,运用心理健康临床症状自评量表SCL90,建立一套完整的科学客观评价指标体系。尝试将目前成功应用于社会培训业的拓展训练引入高校,合理运用现有资源与环境,通过新的整合与学校体育相融合,以此来探索对高校大学生进行心理健康教育的新途径。随机抽取共320名学生,分成8组,参加体育课中融入拓展训练内容,从而改善其心理素质的实验。结果表明：实验班与对照班在躯体化、抑郁、焦虑、人际关系敏感和其他这5个因子上出现了显著差异。表明：高校体育课中融入拓展训练内容,为提高大学生心理素质提供了新颖的途径,顺应了新时期下高校体育教育改革的需要。