初中语文第三册第八单元作文指导

初中语文第三册第八单元作文指导四川／罗益中杨旭东难点指津前几个单元虽然已经进行了说明文写作的各种单项训练，但应用性说明文的写作仍有一定难度：难在它是前几个单元单项练习的综合训练，难在它较之事理说明文和事物说明文而有其独特之处，难在同学们手中占有的材料...     

初中语文第四册第八单元作文指导

初中语文第四册第八单元作文指导内蒙古／张协生难点指津（一）要明确短评的文体性质短评，顾名思义就是简短的评论。少则几十字，多则千字为限，故称评论文中的“轻武器”。它评论的对象很广泛，可以评人物、事件、文章、绘画、戏剧、影视，也可评一种观点、一种思想、一...     

初中语文第一册第八单元作文指导

初中语文第一册第八单元作文指导湖南／吴扬茂难点指津培养学生的联想和想象能力，拓宽学生的写作思路，是初中一年级作文教学的重点之一。作文教学过程中，我们发现一部分同学的作文，时常会出现内容干瘪，主题肤浅，思路不开阔的毛病。没有展开联想与想象是其中的重要原...     

小学语文第八册作文指导提要

六年制小学语文第八册作文训练围绕“注意观察周围的事物”和“一要真实,不说假话;二要具体,不说空话”两个重点进行。其中观察是首位的,它是使文章内容真实具体的基础。为达此目的,教材继续安排了“习作例文”。这些“习作例文”,从内容看,有记事的,状物的,写     

第八册习作训练6 作文易拉罐

每个人都有许许多多的第一次,比如,第一次站在领奖台上,第一次当升旗手,第一次上电脑课,第一次没完成作业……想一想,哪一个第一次是你最难忘的?拿起笔来,把这个第一次写出来吧。写的时候,要注意把事情写清楚,写出自己的感受。题目可以用“第一次×××”,也可以根据内容自己拟题。     

高中语文第四册第三单元作文训练指导

一、单元作文安排本单元包括小说五篇。作文训练按读写结合的原则作如下安排:①通过阅读、讨论,着重学习这几篇小说在复杂的记叙中通过人物的外貌、心理、行为及周围景物的描写,栩栩如生地刻划人物,表现人物的思想感情和性格物征的写作特点;结合《项链》的学习,安排写一篇小说式样的作文,具体学习和运用小说的一些表现手法。③通过阅读、讨论,培养对小说的分析、鉴赏能力;结合《党员登     

六年制小学语文第八册作文训练计划

四年级下学期的作文练训练,要完成由段向篇的过渡,要建立篇的概念,逐步渗透高年级习作要求。为了完成这个训练任务,在制定教学计划时,特作以下几点说明:①第八册读写训练的重点是:注意观察事物,学会观察方法;按一定顺序记叙;抓住事物重点;体现事物的特点。在进行作文训练时,既要突出一个重点训练项目,但又不能单一化,要注意四个重点训练项目间的联系。     

抓住特点 指导观察——第九册第三单元作文教学设计

“九义”小语教材第九册第三单元的作文要求是:观察秋天田野或校园附近一处景物,写一篇作文。要突出秋天的景色特点,把人们的活动也写进去。可以看出,这次作文的内容是写景,要求是突出特点。不仅要突出这一处景物的特点,更要突出这一处景物在秋天的特点。人们的活动,是作为秋景的一     

第八册“基础训练8”作文指导构想

本次习作是写一件物品,目的是训练学生按照一定的顺序写,要求内容具体,有条理。根据教学目的和“大纲”要求,可分为以下四步指导学生习作：一、讲题意,明要求。教师指导学生作文前,要帮助学生理解题意。这次作文训练（见教材１４３页）有两层意思：一是规定选材范围...     

指导学生作文重在开拓思路

指导小学生作文，就是指导他们解决“写什么”和“怎样写”的问题。“写什么”是内容问题。教师指导学生接触自然，接触社会，留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯，通过课内课外阅读扩大知识面等，都是为了让学生有话可说，有内容可写。“怎样写”是表达问题。让学生从说到写，写片段、写篇……都是在培养表达能力。但无论是技集内容的指导还是表达方法的指导，核心都是一个：开拓思路，学会选材与表达。《大纲》指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身公历的事情，用恰当的话言文字表达出来。”这…     

初中语文第三册作文第一单元同步训练指导

[题目]我听到一个故事提示:从小到现在,你一定听到过许多故事。请把你印象深刻的一个故事写出来,注意记叙的要素。写完后,仔细检查一遍,看看是否说清楚了。如果觉得有的地方没有写好,请认真修改一下。     

张扬你的个性——第六册第一单元作文训练指导

知识点讲解小传,就是人物的简短传记,是简略记载人物生平事迹的文章,传记文的一种。小传,可以写自己,也可以写别人。写自己的小传,又叫自传。自己,是最熟悉的写作的对象,因此,小传的写作训练,应从自我介绍的自传开始。     

作文思路的指导与训练

当前作文教学,往往注重作文的开头结尾、交待照应、段落安排等篇章结构,而忽视思路的指导与训练。这实际是一种舍本逐末的做法,因为思路是篇章结构的基础和核心,只有思路训练有素,篇章结构问题才能迎刃而解。“作者思有路,遵路识斯真”。这就是说,只有遵循正确的思路,才能把握住作文的真谛。这里讲的思路,显然是指一个连贯的、有条理的思维活动过程。这个思维活动过程,要求围绕一个中心点,由此及彼,由表及里,由浅入深,从一个方面到更多的方面,沿着一条     

围绕训练重点 精心指导习作——小语第十二册作文训练提要

小语第十二册作文教学的重点是:要用朴实的语言,表达自己的真情实感;要善于观察事物,观察得细致,作文才能写得具体、生动、深刻;写作文要抓住几个要点,在叙述这些要点时,还要把有关的具体情况考虑周到。教师要围绕这几个训练重点。精心指导学生完成本册八个“基础训练”中安排     

理清思路 写有条理——小学语文第十册作文训练刍议

“有中心,有条理”是大纲对五年级作文训练的重点要求。继第九册提出“中心要明确,段落要分明”的作文训练目标后,第十册作文训练与阅读教学同步,进一步提出了“有条理”的训练主线。如何在作文综合训练,以及读写结合的全过程中,自觉地贯彻这一训练主线,是落实本册作文训练重点的保证。 一、读中领会,写中提高     

抓住事件 表现人物——第八册《基础训练5》作文教学设计

这次习作要求学生写自己熟悉的一个人的一件事,也就是通过一件具体的事来表现一个人某一方面的品格。在指导时,一要注意激发学生的写作欲望;二要紧扣学生的写作思维过程,着力帮助学生解决“为什么写”、“写什么”、“怎么写”三个问题;三要教给学生观察、分析、表达的方法,引导学生写出真情实感;四要指导学生“想、说、写”结合,让学生怎么想就怎么说,怎么说就怎么写,以减小写作的难度。     

作文指导要善于开拓学生的思路

在指导作文的过程中,往在有这种现象:对内容指导过细,让学生先说自己的所见所闻,再加以补充与完善;对文章的结构限制过死,让学生列出提纲,再互相交流进行修改,然后大家照写。教师和少数学生思考得多,多数学生只是吃现成饭。这样写出的文章,大多是内容大同小异,结构千篇一律,原因是多数学生未打开思路,只限于一个框框里。基于此,我认为,教师在指导学生选择作文材料和恰当的表达形式时,要运用启发式,启发学生作文的愿望,开拓学生的思路,提高学生的认识能力。教师指导的语言贵精不贵多,引而不发,点到为止,留下大块空白让学生去想。学生有了显示才华的机会,才能放开手脚,积极参与,从而打开思路。     

第十二册作文总复习指导

最新颁布的九年义务教育全日制小学语文教学大纲明确指出 ,高年级学生应“能写简单的记实作文和想象作文 ,能写读书笔记、书信等文章”。按“九义”教材安排学生学过的作文类型大致有 :看图作文、记事、写人、状物、书信、读书笔记、材料作文等几大类。经过六年的系统训练 ,毕业班下学期的作文应到了全面达标阶段。因此编者在第十二册教材 1— 6单元的作文训练中安排了看图作文、写一件心爱的东西、读后感、写一个给自己留下深刻印象的人、命题作文“快乐的时刻”(或难忘的教训 )、给远方的亲人写一封信等六个训练题。意在复习、强化对这几…