浅谈小学低年级语文悟“道”的策略

语文教学必须“坚持文道统一”,来教书育人。在导语中“渗透”。在课文学习中“渗透”。在“练习”教学中“渗透”     

小学语文诵读感悟式课堂教学模式的研究

新课改强调在语文教学中应指导学生正确理解和运用语言文字、培养语感、发展思维、全面提高学生的识字、阅读、写作等综合能力。探索如何在诵读感悟式的教学中理解、感悟、积累、运用语文的策略,提高语文课堂的质量和效率。     

小学低年级段语文高效课堂教学

21世纪的今天是社会发展的时代,同时也是教育发展的时代,是教育发展的高峰期。教育作为我国其他行业发展的基础,具有巨大的推动作用。小学教育是学生学习的初级阶段,学生的学习习惯都是在这个时期养成的。作为小学教师,就应该以学生为中心,为学生未来着想,减轻每一位家长的负担,做到让每一位家长放心。     

感知 感悟 感受——浅谈小学高年级古诗词教学

古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝。它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法,在中国文坛上独树一帜。古诗词当之无愧应该成为小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。所以加强古诗词习诵,重视古诗词教学,特别是高年级,对提高学生记忆能力、想象能力、思维能力等都具有十分重要的作用。     

小学语文“五四三”高效课堂教学模式

为了培养心理健康且富有个性和创造性的孩子,甘肃省环县红星小学(以下简称“我校”)倾力于语文课堂教学模式的构建.经过不断实践、努力探索,我校结合校情、学情,制订了一套适合自己的语文课堂教学模式——“五四三”语文课堂教学模式. 所谓“五四三”课堂教学模式就是指把课堂教学流程大致划分为:激趣导人、梳理目标、互动学习、质疑探究、情感升华五个环节;严格遵循放眼全面、突出主体、注重过程、强调合作四条原则;实现语文课堂教学的个性化、动态化和生活化三个目标.     

在“趣”字上下功夫——小学低年级语文课堂高效策略谈

长期以来,在应试教育的影响下,小学教育的弊端日益显现,课堂教学耗时多、收效低,学生作业多,对学习没有兴趣的现象比较普遍。如何激发学生学习兴趣,提高课堂教学的有效性,是一个值得关注和思考的问题。新课程改革以来,教师的教学方式发生了可喜的变化,我根据低年级学生心理、生理特点和认知规律,结合自己多年的教学实践和体会,具体谈谈充分调动学生兴趣,在提高小学语文低年级课堂教学高效性方面的体会。     

如何打造小学低年级语文高效课堂

语文教学是小学生学习语言的基础课程,也是小学生提升表达能力的基础课程,可以说小学语文的教学质量极大程度上决定着学生的思维能力与表达能力。因此,在小学低年级的教学中为小学生打造一个高效、互动的语文课堂,是每位小学语文教师应该予以高度重视的教学任务。基于此,文章主要结合本人多年的教学经验,对如何打造小学低年级语文高效课堂的对策作出分析,以供参考。     

如何打造小学低年级语文高效课堂

如何在短短一学期的教学时间内,为低年级的孩子打造出语文的高效课堂呢?今天,我就把自己在授课的过程中,总结出的一套比较适合低年级语文的五步教学法,总结如下。     

如何打造小学低年级语文高效课堂

一、对小学语文课堂的回顾 随着我国教育的改革,小学语文课改也历经了十几个春秋。在这十几年中。小学语文课堂不仅改变了教学模式,就连教师的教学观念也在慢慢发生变化。自2004年出现语文课改之后,小学语文教学开始倡导“本色语文”。小学语文教学回归了语言本体,更多地注重文化本身和对学生表达能力的塑造。     

优化课堂教学模式 打造优质高效课堂——新课程理念下小学语文高效课堂教学模式初探

当下教育事业不断发展,教学体系面临着新时代教育改革,要把学生作为教学主体,教师起辅助作用。在此背景下,小学语文课堂的教学模式掀起创新热潮。就新课程理念下优化小学语文课堂教学模式、打造优质高效的课堂进行分析研究。     

小学语文阅读教学“四步十环节”高效课堂教学模式探究

小学语文阅读教学"四步十环节"高效课堂教学模式是经过近几年中高年级语文生本课堂教学改革实践提炼形成的,主要内容包括四个步骤十个环节,即整个课堂教学由课前先学、小组互学、全班群学、检测提升四个基本的步骤构成,具体包括十个细小的环节:先学阶段的一读、二查、三想、四批注四个环节,小组互学阶段的一分、二总两个环节,全班群学阶段的一展、二评、三点拨三个环节,以及检测提升阶段的检测提升一个环节。     

以“趣”为着力点,打造小学语文高效课堂

语文学习是其他科目学习的基础,尤其是小学语文,更是重中之重,它承担着学生语文学习入门的重任。因此,在小学语文教学中,教师要努力激发学生的学习兴趣,以多媒体为学生创设丰富的教学情境,多赞赏和鼓励学生,使他们更富学习动力,并引导学生认真倾听,也可以将动画引入到课堂教学中来,采取多种有效措施,促进教学效率的提高,为学生打造高效的语文课堂。     

因趣利导 趣至情发——小学语文阅读教学初探

爱因斯坦有句名言:兴趣是最好的老师。古人亦云:知之者不如好之者,好知者不如乐之者。兴趣对学习有神奇内驱动的作用,可以变无效为有效,化低效为高效。就小学生的个性倾向而言,兴趣有着无可替代的重要作用。学生只有对学习内容怀有学习兴趣,才能够有效激发出他们的学习兴趣,从而全身心地投入到语文学习之中,有效提升语文教学的效率以及质量。兴趣是一种自觉动机,通过激发学生的学习兴趣能够有效培养出学生的学习自觉性以及积极性,为他们的未来发展打下坚实的基础。作者根据多年立足教学一线的实践经验,多角度列举教学实例,提出了一些可资借鉴的情境教学模式与具体可行的做法,从兴趣入手,引导学生在语文学习活动中可以自主、创造性地感悟人生和社会,充分懂得生活经验的顿悟和积淀,从而使学生趣至情发,在学习上提高自身的语文素养。     

小学语文高效课堂教学模式探析

高效课堂应该是课堂教学行为的最基本的准则,是课堂教学的永恒追求。没有高效课堂的支撑,所有的教学改革将不会成功。根据当前教学存在的问题,分析并给出了一些措施,相信有助于提高语文课堂学习的高效能。     

小学语文高效课堂教学模式探究

正随着新课改的不断深入,小学语文课堂教育的理念、方式及目的发生了巨大变化。对于小学语文教师来说,我们迫切需要教学模式的深刻变革。为了适应小学语文教学的深入化、效率化、基础化、素质化和高效化的发展,我们就必须要推进高效课堂教学模式的推广。小学语文高效课堂教学模式的构建,既要突出学生的主体性地位,还要发挥教师的知识引导性作用。在课堂中,教师根据系统的教学知识需求设定高效教学内容和引导目标,然后和学生之间要进行积极互动,从侧面引导小学生语文知识的系     

小学语文高效课堂教学模式探析

高效课堂应该是课堂教学行为的最基本的准则,是课堂教学的永恒追求。没有高效课堂的支撑,所有的教学改革将不会成功。根据当前教学存在的问题,分析并给出了一些措施,相信有助于提高语文课堂学习的高效能。     

浅谈小学低年级语文教学如何“激趣”

《新课程标准》指出低年级阅读教学要求“以读为本，读中积累”，“读出情。读出趣”。这就要求教师在给学生布置任务时要调动学生读书的激情，创设让学生有想读书的欲望。一节课的成功与否，在于学生是否能主动积极地参与其中。况且，低年级学生的注意力极为短暂而有限。如果学生对这件事情不感兴趣的话，他是不可能主动参与的。即使在形式上表现出在做这件事，那也是为完成老师的任务而迫不得已。由此看来，在阅读教学中如何培养学生兴趣很有研究价值。     

历史课堂教学激趣“四式”

一、图片式根据教学内容和进程,合理、适时地展示人物肖像、物器形状、战争形势图、地区风貌等图片,利用其趣味性、新颖性、直观性、形象性吸引学生的注意力,可激发他们的学习兴趣,从而提高教学效果。如在讲授《多彩多姿的艺术》“绘画艺术”部分时,我出示了一幅西汉彩绘帛画图,请学生说出观察到的景物,同学们踊跃发言,有的说看到了蛇身人首的女娲,有的说看到了九个太阳,有的说看到了头顶大地的大力士……课堂气氛显得十分活跃。通过观察图片,同学们不仅从感观上领略了西汉彩绘帛画的艺术魅力,了解了我国古代绘画艺术的成就,而…     

打造小学语文高效课堂之我见

一、整体感知,提高能力俗话说:字不离词,词不离句,句不离篇。课文是一个有机的整体,如果把它肢解得支离破碎,学生掌握起来也极其困难,对所学课文也只能是只见树木,不见森林,有悖于语文