“拿掉玻璃罩”——小学艺术音乐教学随笔一则

科学家做过一个有趣的实验:把跳蚤放在桌上,一拍桌子,跳蚤迅即跳起,高度均在身高的100倍以上,堪称世界上跳得最高的动物。后来在跳蚤头上罩了一个玻璃罩,     

砸碎“玻璃罩”

科学家曾做过这样一个实验：把一只跳蚤放在桌面上，在不受任何条件约束的情况下，跳蚤所跳的高度相当于其身高的一百倍。用玻璃罩罩住跳蚤，跳蚤在“碰壁”后，所跳高度减低，无数次地降低破璃罩的高度到罩顶与桌面的距离几乎为零时，打开玻璃罩，跳蚤失去跳高的本能，跳高专家蜕化成了“爬蚤”。     

莫让“中国式失败”在孩子们身上重演

伦敦奥运会赛事正如火如荼,当金牌的价值已经上升到民族利益的高度,"胜者为王,败者为寇"的心理体现得更加淋漓尽致。在畸形的荣誉观下,"中国式失败"在一个又一个运动员身上复制。曾经的"飞人刘翔"在一片质疑与责骂声中成为"废人刘翔"。在这种极端思想的阴云笼罩下,难怪举重选手吴景彪夺得银牌后情绪崩溃,自称对不起国家对不起人民。是什么导致了运动员在失金后情绪失控?     

砸碎“玻璃罩”

科学家曾做过这样一个实验:把一只跳蚤放在桌面上,在不受任何条件约束的情况下,跳蚤所跳的高度相当于其身高的一百倍。用玻璃罩罩住跳蚤,跳蚤在“碰壁”后,所跳高度减低,无数次地降低玻璃罩的高度到罩顶与桌面的距离几乎为零时,打开玻璃罩,跳蚤失去跳高的本能,跳高专家蜕化成了“爬蚤”。跳蚤在不断适应新环境的调适过程中失去了最具特质的弹跳能力。学校作为育人环境,不也为学生们营造了一个永泄不通的罩子吗?且看,课堂上教师要求学生:“抬头、挺胸、坐正、手背好!”“不准讲话,听我讲!”交作业时:“作业没有按格式写,重做!”改作业时,对“…     

“别人效应”的教育思考

一个颇为富有但身体病弱的富人和一个一无所有但健康强壮的穷人,相互为对方的优势所吸引,渴望成为对方,于是他们决定互换脑袋.脑袋更换后,短时期内他们成了对方.但由于他们的行为已性格化,结果他们又各自回到了自己原来的状态,富人仍然是富人,穷人仍然是穷人.这种由于对别人的外在表现及身外之物的羡慕所引起的向往以及渴望成为别人的心理现象被称为"别人效应".别人效应背后的心态之一是对自我生存状况的不满,以及重建自我形象及生活格局的要求,这种不满与要求可以说是人之常情,无可厚非.但是在教育中,如何正确地对待学生中出现的"别人效应",应引起我们的深思. 一、教育的目的在于培养学生独立的个性 一个班级由四、五十名学生组成,由于每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同,他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不可能一样,由此造成每个学生的特长和自身素质也不尽相同.     

打破孩子头上的“玻璃罩”

上学期期末升学考试前，我在给孩子们做完第一轮_比较详细的复习后，又通过一番激励，便要求孩子们根据自己的学习情况说说这次考试的预期目标。话音剐落，教室里顿时就成了一锅沸腾的开水，大家热情高涨，议论纷纷。这个说：：我去年考试考了95分，我今年想考100分。”那个说：“我也要考100分”……全班38人，一只只小手，此高彼低，一个个都举过头了顶。“我去年考了65分．这次我也要考100分。”     

论“五四”女作家对传统家庭伦理道德的反叛

五四新文化运动对封建道德展开了全方位的抨击.五四女性作家用她们的创作表达她们对传统家庭伦理的批判态度.她们的小说为妇女解放起到了推波助澜的作用.     

审视学生自主提问中的“求同存异”——对“共性问题”与“个性问题”处理方略的探讨

基于对话理念支持下的新课程教学及其语文教学倡导的"把提问的权利还给学生",在教学中必须思考如何应对处理来自学生的"共性问题"与"个性问题"。"共性问题"和"个性问题"是相对的,其应对处理:要依据教学经验积累、相关调研做出分析,把握个中差异;有赖于教学环节的科学设计,通过特定程序为有效解决相应问题提供"制度保障";此外,对来自学生明显乃至纯粹的个别化问题,也应有针对性地予以妥善处理。这样,才能促使学生的自主提问在"求同存异"中趋于良性态势。     

打造“活”的数学课堂

在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。唯有师生平等,才能调动起师生合作的积极性,才有利于师生的交流,使课堂成为交流的"沙龙"。     

不可名状的“娜拉”——从自传体小说创作看中国女性独立人格精神的发展

自传体小说由于兼容小说和自传的语调，成为20世纪中国女性写作一种较普遍方式，女性小说家们通过自己的自传体文本，不仅用自已的个体经验表现了时代生活，而且也展示了对独立人格精神的追求。通过对中国女性自传体小说主要创作的考察，发掘出女性独立人格精神从确立、构建到迷失重建的复杂发展过程。     

“教”莫如“化”

依愚见，没有丰厚的学养而花大力气研究“教法”，好比习武之人内功不行便练花拳绣腿。古代青楼女子愈是搔首弄姿、忸怩作态愈显浅薄恶心；而才女既出，娴淑端庄，气质逼人，所谓“腹有诗书气自华”。《庄子．天地第十二》批评奇技淫巧：“机心存于胸中，则纯白不备；纯白不备，则神生不定；神生不定者，道之所不载也。”沉迷于“教法”者，当作何感想?     

我喜欢“色彩丰富”的孩子们

我是一名小学高年级的美术教师,接触的是五六年级的大孩子。这个时期的学生正处于躁动、压抑混杂、趋向青春期的年龄阶段,他们表达力强,有自己独到的想法,生活和学习习惯上比较讲究自我能力体现,不甘落于他人之后,学习能动性强,但也存在过多在意别人     

“放权,放手,放心”——漫谈低年级班级管理中学生独立人格的培养

为了改善低年级学生过于依赖大人、无法自立的现状,培养学生独立的人格,笔者建立"民主开放,学生参与"的班级管理体制,把管理的权力交给学生,做到"放权不减责任、放手不加干预、放心不忘赏识"。在班级管理中设立"值周班长"、"值日班长"、"部门班长",组织各种社团,自下而上地形成一个班干体系。学生在这个体系中既是管理者也是被管理者,充分发挥学生的自主能动性与创造性,提高学生管理和自我管理的能力。使低年级学生逐步从独立走向自主,再实现创造,培养学生独立的人格。     

不妨在课堂开设“超市”

超市是近几年才兴起的一种开放的购物形式。这种新型的购物方式把顾客放在了一个主体的地位。顾客置身于超市之中可以任意挑选自己需要的或喜爱的物品。在实施素质教育的今天,我们不妨把“超市”的这种理念引进语文教学的课堂,让学生在开放的,充满着轻松、和谐、民主的气氛之中,能根据自己的发展需要,自主选择,独立思考,独立学习。     

还学生一片“静”的时空

还学生一片静的时空,就是让课堂有相机适度的“休止”与“空白”,“让课堂出现一种灵敏的寂静的气氛”。苏霍姆林斯基曾说:“教室里静悄悄,学生集中思维,要珍惜这重要的时刻。”的确,张弛有度、动静相生正是我们应该遵循的教学辩证法。其实,学汉语最重要的就是默读,默读绝不只是不出声的读,而是用心去悟,去贴近、融合、揣摩、感悟文本。默读中的静谧恰恰是动态的生成过程。“静而后能安,安而后能虑”,只有在这种静读中,学生的思维才能自由辐射,想像才能自由放飞,个性解读才能生成,我们所期待的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”才不是一句空…     

合作学习需“四问”

“一问”什么时候，需要组织合作学习?一些教师为了促使学生广泛参与到教学中来，一有问题，不管合适与否，难易如何，都要学生合作讨论，从而使得一些没有思维容量、甚至是不值一论的问题充斥课堂，无法激发学生参与讨论的兴趣。     

驰骋在探究性学习的“沃野”上

在新课标的指导下．教师要充分挖掘课文的丰富内涵。立足于课堂．延伸至课外．教师可采用探究性学习的方法．在教学中培养学生的人文精神．体味到课文之美．培养学生成为自主之人．从而探究出一条适合教师教、学生学的个性之路．     

鼓励孩子“自己来”

独立性是指一个人善于自我决策,能独立地寻找解决问题的方法并实施解决问题行为的一种个性品质。独立性对于孩子健全发展和今后生活的重要性已为越来越多的家长所认识。那么,如何在生活中培养孩子的独立性呢?以下做法可以给大家一些启发。1.孩子想做的事情鼓励孩子试着做孩子本来就是独立的个体,随着年龄的增长,他们注意的中心会逐渐从父母转向外界事物,什么都想看看摸摸,什么都想尝试一下,独立意识大大增强。这时父母要顺应孩子的发展变化,满足孩子的独立需求,鼓励孩子积极探索,让孩子获得活动的乐趣和成功的体验。比如孩子要     

略谈“自主开放”的作文教学策略

作文教学要激发兴趣,创设"开放"氛围,让学生有更多选择的机会,然后在众多选择的基础上指导学生自主作文,张扬自我个性,展自我风采,让学生愿写、会写、乐写,踏踏实实写。