教研组是“临床”研究学科教学的团体

学校教研组活动是我国的一种特色。那么，在讨论教研组的功能之前，我们有必要明白它为何而存在，这样才能更为积极地、清楚地了解它应承担的功能。     

ECS模拟人在卓越医师临床技能教学中的探索与应用

目的:分析ECS模拟人在卓越医师临床技能教学中的教学方式和效果。方法:使用ECS模拟人对我校2010级临床医学专业卓越医师班26名学生进行教学训练,另取同班级26名进行传统课堂教学模式的学生为对照组,观察教学效果并进行问卷调查。结果:教学前两组学生考核成绩无明显差别,经ECS教学后实验组学生对临床技能的掌握程度显著提高(P<0.05),其整体成绩也显著高于对照组(P<0.05)。结论:ECS模拟人教学有助于提高学生的临床操作能力。     

新形势下提高儿科实习医师自信心的教学体会

儿科实习医师在生产实习中普遍存在自信心不足的情况,对临床实践教学造成不良影响。我们从实习生、患儿家长及老师等方面分析儿科实习医师自信心下降的原因,分享主要措施和经验体会,希望对儿科实习医师自信心的提高起到促进作用。     

浅谈以问题为基础教学法在内分泌临床实习教学中的应用

在内分泌学的教学中,由于内分泌疾病的复杂性、抽象性往往使学生难以理解和掌握。采用以问题为基础的教学(PBL)模式,以学生为中心,由教师结合教学内容提出相应的问题,将问题呈现给学生,通过寻求解决问题的过程,引导学生复习和预习教材相关内容,进一步提高临床实践能力。对教师提出了更高的要求,教师不仅是知识的传授者,也是学生学习的组织者、引导者。同时对增强学生对学习内分泌学科的兴趣,培养学生主动学习、自主学习的能力,提高临床分析和解决实际问题的综合能力,从而培养合格的医学生具有重要的作用。     

论学科教学的个性化

学科教学的个性化,是指教师根据任教学科的个性化要求安排教学活动.它是教师实现个性化教学的基本前提,也是学生实现个性化发展的基本要求.实现学科教学个性化,教师要深入挖掘学科的个性特点,领会学科的精神内涵;学校要采取宽松的个性化教学评价制度,为教师个性化教学的实现提供保障.     

从黄疸原因待查的诊治谈实习医师临床思维能力培养的体会

临床实习阶段的教学重点是培养和提高实习医师的临床思维能力.其中,强化基础理论知识是培养临床思维的基础;详细的病史采集和可靠的体检是培养临床思维的重要内容;严密的逻辑思考是培养临床思维的关键.     

儿科医师担任兼职班主任工作的体会和思考

医学院校在国家发展建设中担负着培养医学人才的光荣使命.其中教师在医学培养中起着举足轻重的作用,兼职班主任作为高校教师队伍中的重要一员,也发挥着不容忽视的作用.应提高对兼职班主任队伍管理的重视,充分发挥兼职班主任在人才培养方面的优势,使其成为大学生健康成长过程中的指导者和引路人;基于此,从一名临床医师担任医学院校兼职班主...     

针对临床实际 改进诊断学教学

从临床误诊的实际病例出发，指出临床普遍存在的问题是临床实习医生诊断学基本功不扎实，过份依赖辅助检查结果，缺乏临床思维能力，我们提出在临床教学中注意以下三方面基本功训练，牢牢抓好问诊和体格检查的训练，教育学生正确选择和对待各种诊断方法，强调培养正确的诊断思维，使学生在结合实际的临床教学中，逐步领会和掌握临床思维方法。     

PBL结合LBL教学法在内分泌临床实习教学中的应用

PBL教学是当代医学教育的主流趋势,但其存在耗时多、学生学习精力不足、知识缺乏系统性等缺点,阻碍其广泛应用发展。为进一步提高教学质量,在内分泌临床医学专业实习学生中开展了PBL(Problem-based Learning)及LBL(Lecture-based Learning)教学方法相结合的尝试,增强了内分泌临床教学的效果,提高了教学质量。     

学科育人:学科教学的核心任务

学科育人是学科教学的核心任务.立足课堂,推进学科德育项目研究与实践,推动由学科教学到学科育人的教研转型和课程转型,有助于发挥课堂教学主渠道作用,落实立德树人根本任务.实施学科德育,要以《中小学德育工作指南》和各学科课程标准为指导;要创设真实情境,在情境中发挥学科育人功能;要通过挑战性任务实现德育价值;要建设支持性学习环...     

基于胜任力模型的临床医师培训体系探讨

以能力为本的培训已成为世界各国人力资源培训的重要趋势。阐述胜任力及胜任力模型概念的基础,分析传统的培训体系与基于胜任力模型培训体系的不同,提出基于胜任力模型的临床医师培训体系的具体程序设计及评估方法,可以为我国的临床医学教育综合改革提供新的视角。     

从执业医师考试浅谈临床实习生的培养

通过分析临床执业医师考试中出现的一些问题,探讨目前临床实习生培训中存在的一些不足,并提出了相应的解决措施,以求为进一步提高临床实习生的综合技能,培养出全面的符合社会需求的执业医师提供参考。     

年轻骨科医师培养体会

为了更好更快的适应骨科临床需要,使年轻医师尽快成长,需要加快年轻医师的培训,本文从强化临床技能、保证医疗安全方面入手,谈谈年轻医师培训体会.     

华文教学的学科性质、定位与学科特性初探

本从梳理华教学的几个基本概念入手，然后论证华教学的学科性质是属于特殊的（汉语）第二语言教学，应定位于对外汉语教学这一大学科范畴内，它是对外汉语教学学科体系中的一个相对独立的学科分支。并进而从认知活动，人背景、特殊需求等方面对华教学的学科特殊性进行了初步探讨。     

简论学科教学的课外辅导

本文从教师教学工作的完整过程出发,论述了课外辅导的地位和作用、类型、工作原则和管理要求等,力求对规范学校教学秩序、完善教学工作环节、确保教育教学质量起到一定的技术指导作用。     

外国留学生内分泌学临床教学体会

外国留学生在华学习面临一系列问题,包括生活环境改变、语言沟通、学习思维的改变等问题。在内分泌临床教学中,总结外国留学生的教学思路、方法,加强语言沟通,提高留学生学习兴趣,增加生活中的交流,有助于提高临床带教老师带教工作效率,提高留学生教学质量。     

论学科探究教学的基本涵义

学科探究教学是在学科中开展探究的教学形式,具体是指教师和学生以课堂为主渠道,在学科中自由、民主地共同合作探究学科知识,从而理解、质疑、反思、批判、发展学科知识且创造新知,并在这一过程中获得学科知识且发展与培养创造个性、自由思想、独立人格的活动。