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高中学生的思维能力,比初中阶段有了很大的提高,因此在指导高中学生数学学习的过程中,教师应该把着眼点放在学习活动的过程而非结果上,要有效地帮助学生将“客观的数学知识”转化为学生“主观的数学知识”,并逐步将数学思想方法转化为学生的思想方法。有效的数学学习活动应建立在动手实践、自主探索与合作交流上。教师要帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,从而提高学生的数学能力。我结合实际,在教学中运用动手操作的活动形式进行了一些自主探究,取得了较好的效果。 相似文献
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新课标特别提出了数学教学是数学活动的教学,强调“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。这要求教师在教学中要精心设计教学活动,引导学生亲身体验如何做数学,从而实现数学再创造。 相似文献
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今年我市中考命题的一个亮点,就是贯彻落实课改精神,体现新课程理念.新课程标准指出:“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,教师要“帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验”,数学思考要“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程”.为此, 相似文献
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尹群 《数学学习与研究(教研版)》2008,(10)
新的课程标准指出,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.因此,教师的教学观念要不断更新,要以学生的发展为本,让学生在动手实践、自主探索与合作交流中参与数学学习活动,并使学生在情感、态度与价值观等方面都得到充分的发展. 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.在数学教学中要指导学生学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。”教师要尊重学生的创造性.在学生的探索学习过程中.通过交流、讨论、辩论等合作学习方式,适时有度地给予引导和帮助. 相似文献
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一、确立新的教学理念传统的学习方式过分强调接受与掌握,忽视发现与探索,学生缺少自主探索、合作学习和独立思考的机会,导致学生的主体性、能动性和独立性消蚀。新课标指出教学观念的转变是促进学生学习方式转变的关键。因此,教师要确立新的教学观念,即:课堂教学活动是双边活动,教学过程中情感交流和认知活动要和谐统一;要确立学生的主体地位,教师要围绕学生的学习活动提供尽量多的帮助,促进学生自主探索、合作交流。 相似文献
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随着社会的发展,合作精神、合作意识、合作方式越来越受到人们的重视。《数学课程标准》中也明确指出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”因此.教师在教学中要积极倡导实施动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。那么如何发挥小组合作学习的作用呢? 相似文献
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寇平 《学生之友(小学版)》2010,(23):48-48
《数学课程标准》中提出:义务教育阶段的数学课程,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学心理的规律,强调从学生自己已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模式,并进行解释与应用的过程。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。作为教师应该很好地领会这个精神,使用好教材。 相似文献
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数学课程标准倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式,提出要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想方法,同时获得广泛的数学活动经验。因此,提供什么样的生活情境作为学生探索知识的材料,如何呈现这一生活情境才更有助于学生理解新知,是广大教师在引导学生自主探索时要考虑的两个问题。 相似文献
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《数学课程标准》(实验稿)强调:数学教学是数学活动的教学,教师应当向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验:数学课堂真正落实这一理念,笔者认为,教师要三思: 相似文献
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《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动。不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这就要求教师要不断创设有意义的问题情境或数学实践活动,鼓励每一个盲生去探索数学,并主动地与同伴进行讨论交流。让他们获得知识、发展能力。现结合教学活动.谈自己的几点做法。 相似文献
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《数学课程标准》(实验稿)指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”为此,教师要给学生提供足够的探索与交流的时间和空间,让他们进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动,并根据自己的体验,用自己的思维方式探索、发现数学知识。 相似文献
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数学课程标准中指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。在数学学习活动中,学生是学习的主人.教师要充分调动学生的学习积极性,激发他们的学习热情.帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。数学课程标准中指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。在数学学习活动中,学生是学习的主人.教师要充分调动学生的学习积极性,激发他们的学习热情.帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。那么怎样有效地去引导学生探究知识的真谛呢? 相似文献
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《数学课程标准》要求教师在教学中做到调动学生的学习积极性.让学生主动探索。在合作交流中进行自主学习。所以初中数学教师在课堂上的教学活动应该以学生为中心.活动的过程要让学生充分展示自主学习、合作与探究,努力让数学学习活动成为全体学生能力获取和展现的舞台。因此.以学生小组合作学习为组织形式的。 相似文献
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赵小华 《学生之友(小学版)》2010,(1):42-42
《数学课程标准》指出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式。”小组合作活动中教师要确立学生的主体地位,使学生真正成为学习主人,培养学习责任心,在引导学生主动获取数学知识的过程中,强调教师与学生、学生与学生的相互合作、互助互利, 相似文献
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王永福 《福建教育学院学报》2006,(9):83-83
新课标倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方法。教师在数学课堂教学中,应以教材为基础,从学生的生活经验和已有的知识背景出发.向学生提供充分的数学活动和交流的机会.促使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本数学知识技能、数学思想和数学方法。在新课程理念下,教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者,而是与学生一起构建新课程的合作者。 相似文献