语文阅读教学中的情境化教学

语文学科的特性决定了其教学内容有别于其他学科。数、理、化、政、史、地等学科所教学的是语言表达的内容,即重在“说什么”;而语文学科所教所学的则是用以表达的语言形式,即重在“怎么说”。语文教学主要应通过语文教材的语言形式去培养学生的语言感受能力。本文主要从语文阅读中情境化的教学模式进行描述。     

当前语文情境化教学之研究

情境化教学是近年来教学改革的新兴事物,其打破传统的沉闷的教学模式,将生动的情境融入语文教学的课堂中,对于激发学生的学习主动性和积极性,对于活跃小学语文课堂氛围具有重要的作用。在语文情境化教学中,应该综合采用各种方法并充分发挥教师的教学想象力和创造力,以促进情境化教学方法成效的最大化。     

中职语文职场情境化教学探微

针对当前中职语文教学缺少与专业主动联系且被边缘化的现状,认为应有效推进中职语文职场情境化教学改革,重新点燃学生学习热情。即语文教师应主动到企业、行业实践,了解岗位需求,重构语文课程体系;创设企业文化氛围,加快职场意识内化过程;在阅读、口语、应用文写作、语文综合实践活动模块教学中,进行职业能力培养,并在职业情境中变换岗位角度,培养职业转型意识,以期提高学生语文能力,服务学生发展需要。     

浅谈情境化教学在中小学语文教学中的运用

在中小学语文中,开展情境化教学有助于拓宽学生的思维能力和想象力,加强学生学习的积极性与主动性,推动学生综合素质的全面发展。本文基于实际教学的角度对情境化教学模式的特点及作用进行了论述,并详细举例说明了情境化教学模式在中小学语文教学中的应用,同时关于情境化教学对教师的要求进行了阐述。     

小学语文情境化课堂识字教学探索

识字教学是小学语文教育的基础,汉字的学习不仅仅是学会汉字怎么写,还要学会汉字的构成和意义,将汉字更好地运用到阅读和写作中。本文对情境化教学对汉字学习的意义进行了简单分析,并探讨了小学识字教学的新模式。     

小学语文作文情境化教学的有益探索

如何帮助学生摆脱写作困扰,是每个语文教师都必须认真对待的重要课题。而情境化教学可以实现这一目的。通过创设不同类型的情境,可以激发学生的创作灵感,给学生营造良性的写作空间。因此,本文将围绕情境化教学在小学语文习作课堂中的运用展开进一步分析。     

浅谈小学语文情境化课堂中的识字教学方法

识字教学作为小学语文教学的重要内容,是学生学习语文知识的基础,也是学习各门学科的关键。小学语文老师要高度重视识字教学,要让学生们从小就扎实汉语语言的根基。小学识字教学,构建情境化的学习氛围,更有效地激发学生们的学习氛围。本文就小学语文情境化课堂中的识字教学方法进行论述。     

小学语文情境化课堂识字教学分析

小学语文的一项重要内容就是识字教学,这是开展其他语文教学的基础,为了有效提高学生的识字水平,可以将情境化课堂积极引进,这种方法可以有效激发学生的学习热情,还可以帮助学生树立自主思维能力,进而有效提高识字教学效果。本文分析了小学语文情境化课堂的主要意义以及应用方法。     

浅谈小学语文情境教学

情境教学是指教师为了更好地实现教学目标,结合教学需要和学生特点引入、创设适当的教学场景或者氛围,以有效引起学生情感体验,使学生对所教授内容有更为准确的理解,促进学生全面和谐发展的一种教学方法。在具体的教学过程中,通过情景教学的运用,教师可以有效吸引学生的注意力,提高学生的兴趣和学习效率,促进教学目标的顺利达成。因此,小学语文教师要因文制宜、因时而设,有意识有目的地为学生创设教学情境,调动学生的学习内动力,使学生能够积极参与教学过程,充分张扬个性,真正成为学习的主人。本文就针对小学语文情境教学进行浅谈。     

小学语文情境化课堂识字教学应用探究

本文重点分析情境化课堂在小学语文识字教学中的意义,以期探究出小学语文情境化课堂识字教学的方法。     

浅谈语文教学中的德育渗透

教师的职责不仅要教书,而且要育人.语文这一学科无疑具有得天独厚的条件,它既具有思想性、趣味性,又富有形象性.语文教学要从朗读、审美、内容等教学中借文章之内涵,借语言文字之韵美进行德育渗透.     

浅谈语文教学中的审美教育

从语文教改探讨中,提出了语文审美教育的观点.首先,是寓教于美的理论;其次是学生审美能力的培养.重在提高语文教学的艺术性,真正达到语文教学培养学生知识与审美能力同时提高的教学目的.     

试论书法课堂教学方法

书法教学是一个教与学的双边活动，作为教师，讲求科学的、行之有效的教学方法，对提高学生书写水平有着重要作用。     

浅谈现行简化字中的几个问题

简化字给中国语言文字应用带来了巨大的影响,对于简化字使用中存在的现实问题,我们应积极地解决。简化字应在保持总体稳定的基础上,局部微调,加强规范,使汉字既符合自身的发展规律,又更加便于使用和管理。     

浅谈语文中的备读

朗读是中学语文教学的重要内容之一,它不仅是“读”的一部分,更重要的是它能促进学生各方面能力的培养和提高。     

浅议我国会计国际化

随着全球贸易的飞速发展和世界经济一体化趋势的不断加强,会计国际化已成为世界各国普遍关注的现实问题.本文从会计国际化已成为世界经济发展的必然趋势入手展开论述,分析了中国会计准则与国际准则接轨的必然趋势,并对中国会计的国际化发展提出了建议.     

20世纪前期语文教学模式论略

20世纪前期我国关于语文教学模式的探索可分为二个阶段 ,其一为在西方理论影响下的起步阶段 ,其二是在兼容并蓄中外教学理论精华基础上的创新发展阶段。回溯 2 0世纪前期语文教学模式 ,从中可以得到众多的借鉴和启示     

浅谈语文课堂中的预设和生成

“预设”和“生成”是一对矛盾体。语文课堂既需要预设,也需要生成。没有预设的课堂是没有方向、不负责任的课堂,而没有生成的课堂则是了无生趣、没有积淀的课堂。明确课堂的目标是预设和生成“相融共荣”的前提。设计弹性教学方案是预设和生成“相融共荣”的保证。灵活驾驭课堂是预设和生成“相融共荣”的关键。     

大学语文教学个性化的实施初探

语文教学个性化,是语文教学的新发展,也是素质教育对语文教学提出的新课题。语文教学个性化的实施应从发掘教材的个性、发挥教师的个性、发展学生的个性等方面入手。     

试论职业技术学校语文教学中的情感教育

职业技术学校的语文教学,具有人文情感,通过语言文字表达了人们的思想感情。由于语文学科的特殊性,引导学生关注社会,思考人生,认识自我,是语文教学的重要使命。真情实感不仅是文学创作的灵魂,也是语文教学的灵魂。语文教师可以在教学中运用课堂教学语言、挖掘教学内容、优化朗读教学等方式投入情感,完成语文教学的情感教育。