浅谈如何采用多样化式提高小学生语文阅读能力

小学生语文学习是掌握语言、提高交往能力和学习其它学科的基础。而阅读能力的培养与提高又是学好语文的关键。新课改的实施，对语文阅读能力提出了更高的要求。因此，在教学过程中，应鹭转变观念，因势利导，采用多样化式提高“、学生语文阅读能力。     

小学语文个性阅读教学研究

随着课程改革的不断深化,自主与交流、合作与探究的学习模式,让语文阅读教学精彩纷呈。在实施阅读教学的活动中,通过阅读过程中的合作与交流．学生不仅强化了独立恩考的技能,而且培养了创新能力。现我就小学语文教学中的阅读训练,谈谈如何提高文本阅读的效率。     

怎样提升初中学生的阅读兴趣

阅读有助于学生掌握知识语文知识的重要环节之一,只要我们在语文教学中把阅读放在第一位,那么学生对语文的理解和学习上就更加有兴趣．就能在记忆的表象基础上创造出种种新形象,就能提高理解力和写作能力。     

小学语阅读教学所感

阅读是语文教学中的主要内容,也是整个教学活动中的一个重要环节。阅读可以扩大我们的视野,提高我们的识字、看书和写作能力。阅读也是我们每个人终身学习的生命线。怎样进行阅读教学,我们作为语文老师,要使每一个学生都要自觉地养成良好的阅读习惯,好读书、读好书,形成一种浓厚的学习氛围,就得从学生的阅读能力着手,就得从语文的广阔天地中去下功夫。     

浅议小学语文教学中怎样培养学生的阅读能力

阅读是小学语文教学的主要内容之一,教师只有努力研究阅读方法,有意识地把学法指导和学习品质的培养作为重要的教学目标同时进行,才能培养学生获取知识的本领,才能逐步达到“用不着教”的理想境界,才能真正培养了学生的阅读能力。     

The Impact of the Teleoaffective Structure of Undergraduate Teach- ing Practices on Students' Information Access: Exploration and Reflection from a Case Study北大核心

世界高等教育机构普遍认为，信息的获取与利用对人才培养不可或缺，而有关学生信息行为的研究却一再显示，当代大学生对信息的获取与利用存在缺陷。至于为什么人才培养必须依赖信息获取，何为充分的信息获取，如何保证充分的信息获取，学术界少有系统的理论阐释。本研究旨在通过考察学生信息获取与教学实践的关系，探索上述问题的答案。借鉴实践理论的“目的情感结构”概念，以一所大学的某实体学院本科教学实践为案例，通过政策文本、访谈、问卷调研等方式，收集有关案例学院本科教学的数据；将这些数据按归纳思路予以分析，分别得出了该院本科教学的目的目标、讲授任务、学习任务、信息获取驱动；然后依据“目的情感结构”概念的框架，将归纳结果整合为案例学院本科教学的目的情感结构，展现并反思嵌入其中的信息获取动力机制。研究结果显示，特定教学实践的目的情感结构通过嵌入特定的信息获取驱动，影响甚至塑造学生的信息获取；但只有注重知识理解的教学实践，才能凸显信息对人才培养的价值，进而指导教师设计合理的信息获取驱动，提升学生的信息获取与利用。图3。表3。参考文献56。     

如何提高学生的阅读能力

在小学语文教学中．阅读教学是其重要组成部分．抓好阅读教学,可以提高学生的阅读能力及良好的阅读习惯,也是提高语文教学质量的关键。就目前语文教学实践看,阅读教学存在着一些问题。如何提高阅读教学的质量呢？我认为应做好以下工作。     

初中语文“阅读课”学习方法浅析

阅读文在语文教材中占有相当数量,是语文教学的重要环节,在这一语文教学的重要环节中,经常出现两 种倾向：一种是放任自读,不给必要的提示检查,缺乏明确的训练目标;一种是与讲读文等同起来,不分轻重 缓急,削弱自读能力,影响学习效果。阅读文与讲读文是有着严格区别的。讲读文是语文训练的重要材料,需要教师启发点拨揭示规律,重点处要做必要的讲解,目的在于给学生新鲜准确的知识。而阅读文则是讲读知识 的迁移,是讲读知识的补充训练,使单元知识得到练习。由此观之,阅读文能使讲读文的学习信息得以反馈,     

浅谈小学生语文习惯的养成

语义学习究其本源是个习惯问题．再聪慧的同学．学习习惯不好，便很难学好语文。著名语文教育家叶圣陶说：“语言义字的学习，就理解方面说的，是得到一种知识：就运用方面说．是养成一种习惯．”得到阅读和写作的知识．从而养成阅读和写作的习惯．就是语文学习的目标．这两项目标是其他学科不负授与和训练的责任的．这是语文教师的专责。那么语文习惯究竟包括哪些方面呢？从大的方面讲，除了阅读与写作的习惯．还应包括听说与说话的习惯。根据新课标的表述。具体地说，有以下这些：     

小学语文教学中合作学习方式探讨

合作学习通过讨论、交流等方式进行，最大限度地进行学生与学生间的信息交流，充分发挥学生间的互补作用。课内外合作学习的运用，学生不但能更多地掌握语文知识，而且学到了获取语文知识的技能。     

基于信息获到的用户Agent

1 问题的提出 由于Internet上大多数信息以文本页面形式存在，网络用户在信息获取过程中要进行文本处理和语言理解，通过对文本内容的阅读和评审，才能实现信息的过滤，因此信息获取过程是一个典型的认知行为。在信息获取过程中，用户须做一系列决定，其……     

语文教学应强化阅读训练

长期以来,一些学者专家和许多语文教师致力于阅读的研究,阅读在语文教学中越来越受到人们的关注,以致成了语文教学理论和实践的热点。本文就初中语文教学中的阅读问题作一些粗浅的探讨。     

语文阅读教学之我见

语文阅读教学是语文教学中极为重要的内容。在各类语文考试中,阅读题所占比例都很大,可以说阅读理解能力的好坏直接影响考试成绩,这就要求学生具有较强的语文阅读理解能力。语文阅读理解能力是检验学生综合运用能力的标尺。语文阏读理解能力不仅是发展其他语言技能的基础和前提,也是学生必须掌握的技能之一。因此,提高语文阅读理解能力是语文教学的重中之重。在语文教学中要始终注重阅读理解能力的培养,把培养学生的这种能力作为阅读教学的最终目标。     

如何让学生成为语文学习的主人

《新课程标准》特别指出：“学生是语文学习的主人。教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。”这里明确指出学生在学习中所处的主体地位。作为教师要真正发挥导的作用,就必须更新观念,转变思想,在教学实践中把自主读书的时间还给学生,把语文实践的空间还给学生,让学生真正成为语文学习的主人。     

浅谈新课程背景下高中语文阅读情境教学

随着课程的不断改革,在新课程的背景下高中语文阅读是该项学科的教学重点。由于语文阅读的方式有多种,因此,根据实际的高中语文教学情况,选择合理的阅读方式也是非常重要的。通过抓住学生的情感,将情景教学融入语文课堂阅读教学中,帮助学生更好的进行阅读学习。本文通过了解新课程背景下高中语文阅读情景教学存在的价值,提出在新课程背景下高中语文阅读情景教学的方式,并创建高中语文阅读情景教学。     

社会阅读的新解读与公共图书馆新的功能设置

1解读阅读与社会阅读阅读是个体认识视觉符号的能力。是阅读个体凭借一定的手段透过视觉符号获取知识与信息的能力。而知识信息的获取能力又是个体以什么样的方式安身立命于当代社会的决定性要素。就当代社会的文明程度而言,已经可以方     

让小学生学会读书

我们语文的教学中,阅渎的指导很重要,《新课标》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这充分表明了阅读在语文学习中所占有的重要地位和作用。苏霍姆林斯基称『蒯读能力为“掌握知识的技能”。可见,培养学生的阅读能力有很重要的意义。怎样才能提高学生的阅读能力呢？我认为可以从以下几个方面入手。     

小学语文学习习惯的养成之我见

著名语文教育家叶圣陶说：“语言文字的学习,就理解方面说的．是得到一种知识：就运用方面说,是养成一种习惯。”得到阅读和写作的知识．从而养成阅读和写作的习惯,就是语文学习的目标。这两项目标是其他学科很难完成的,这是语文教师的专责。所以语文学习究其本源是个习惯问题,再聪慧的同学,学习习惯不好．便很难学好语文。那么语文习惯究竟包括哪些方面呢？从大的方面讲,除了阅读与写作的习惯,还应包括听说与说话的习惯。     

浅谈课外阅读与写作的关系

教育家李镇西说过,没有一点的阅读量,谈不上中国的教育,更谈不上写作水平的提高。写作能力的高低与课外阅读是有关系的。在教学中,我尝试让学生大量的阅读,我发现写作水平的提高与阅读量的多少成正比,阅读量的多少直接影响着学生的写作水平,也影响着学生的语文成绩。学生的阅读量越多越大越广,语文素养,写作水平和语文成绩相对就好;阅读量较少或根本不看课外书籍的学生,语文素养写作水平和语文成绩相对就差。下面我简单谈谈课外阅读与习作的关系：     

浅谈小学语文有效阅读教学的方法研究

按照新课改的发展理念,小学语文教学必须创新教育教学方式,实现有效教学。对于小学语文课来说．有效的教学和学习离不开阅读。阅读在小学语文教学中起着十分重要的作用。通过研究发现,有效的开展小学阅读教学能提升学生的语文素养,提高学生的表达能力。因此,在小学语文教学中,采取何种方式实现有效的阅读教学已经成为语文教学的重要任务之一。本文针对实现小学语文有效阅读的方法进行了一定的分析,笔者总结自身多年的教学经历提出了一些针对性的措施．希望能促进小学语文的阅读教学,进而实现学生的发展。