《钓鱼的启示》教学及评析——A、B案对比评析

《钓鱼的启示》这篇课文在表达上有两个特点:一是叙事与感悟有机结合,二是叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写。两位教师均能根据课文表达上的这两个特点来设计教学。一是"事"与"理"结合。引导学生对课文主旨的理解不"孤立",而是与"事"有机结合,或在"事"中渗透"理",或以"事"     

统编教材略读课文教学初探

统编语文教材的课文分为精读与略读两大类。略读课文是学生自主阅读能力提升的演练场。在略读课文的教学中,教师应从课文的特点出发,引导学生明确阅读任务,让学生自主学习、合作交流、迁移运用,以提升学生的自主阅读能力。     

整体教学设计在语文教学中的运用——以人教版四年级下册第六单元为例

训练语文能力就是训练听、说、读、写的能力,课堂短暂的四十分钟,要阅读经典文章,把写挤进课堂,这就要做到整体教学。具体方法是找到本组课文的共同点展开教学,牵一发而动全身。如四年级下册第六单元,紧扣"景美情浓",分为:预习课文、欣赏风光、感悟风情、积累运用、复习拓展五个模块。在整体教学中,通过画面美的冲击、语言美的引导、朗读美的提升使文本的美得到诠释与跨越;通过自主学习,扎实训练学生的语文能力。     

教学微设计,于寻常处觅真知——浅谈自读课文教学中教学微设计的有效应用

真知,是学习后对事物、事理有正确的认知。教师在自读课文教学中有效运用教学微设计,激发学生阅读兴趣,引导学生自读实践训练,让课堂洋溢真理,从而让学生提升素养,获得自主阅读的真知。     

浅谈略读课文的教学

人教版语文教材从三年级开始设置略读课文,旨在引导学生运用从精读课文中学到的语文知识和方法进行自主阅读实践,培养学生的独立阅读能力。在教学中,我们要清楚地认识略读课文的功能与定位,遵循自主、激趣和实践的原则,科学选择教学方法,提高略读课文的教学实效。     

基于初中语文单元整合教学的主题式拓展阅读策略

在初中语文教学过程中,教师多数情况下运用单一的课文阅读方式来进行知识讲解,导致学生在课堂上缺乏主动性,只知道跟着教师的节奏去学习一篇又一篇课文,不利于阅读效率和质量的提高。在这样的背景下,教师所采取单元整合阅读的教学方式可以有效引导学生认识到单元中几篇课文之间存在的关联性,并且通过阅读方法的指引让学生形成自主阅读能力。但是当前通过对于单元整合阅读教学现状的考察,发现其中还存在各种各样的问题阻碍了教学的效果。因此,教师应该充分认识到方法的重要性,采取有效的方法建立起主题式拓展阅读教学,从而调动课堂阅读兴趣,发挥真正的教学价值。本文将从初中语文单元整合教学现状,初中语文单元整合教学背景下主题式拓展阅读的意义,以及初中语文单元整合教学下主题拓展阅读的策略这几个方面进行分析。     

《李时珍夜宿古寺》教学设计——苏教版国标本四年级上册

设计理念。学生是阅读的主体，阅读教学要以学生为本，变封闭为开放，让他们拥有更多自主、探索的权利，去反复研读文本，咀嚼文本精华，体悟内蕴情感，领略文字诗意，于民主对话、多维对话、充分对话中领悟课文语言运用的精妙，深入理解课文的内容，从而获得课文的意蕴、主旨，使课堂散发出浓浓的“语文味”，尽显阅读教学的本真。     

如何提高初中英语阅读课文教学的有效性

本文就初中英语阅读课文教学中普遍存在教学成效不高的问题,提出了几点关于增强初中英语阅读课文教学效果的建议:(1)要把学生对课文的理解和阅读能力的提高置于阅读课文教学任务的首位,使教材中的阅读课文成为培养和训练学生阅读能力的首选材料;(2)让课文中要求掌握的语言知识成为学生在课堂学习中自主探索的内容;(3)充分了解教材,合理地做好教学设计。     

语文教学要以读促写

语文教育家叶圣陶先生曾说过:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”由此可见,阅读是写作的基础。回顾这几年的教学实践,我觉得要将读和写二者关系处理得恰到好处,须做到:一、立足课堂抓阅读,实施以读促写的教学叶圣陶先生有一句至理名言:“课文无非是个例子。”基于这点,教师必须打破把课文从内容到形式嚼烂了喂给学生的陈旧模式,采取阅读前设计思考题,请学生概括课文主要内容,提炼课文主旨等方法,引导学生把注意力放到体会、领悟…     

品味美 挖掘美——《灰椋鸟》教学设计

一、读出课文的意境之美 在《灰椋鸟》这篇课文中,描绘优美环境的内容表现在两个方面:一方面是林场的静态美;另一方面是灰椋鸟的动态美。教学中,简要地揭示课题和介绍作者后,教师指导学生自主阅读并整体感知课文。接着,教师引导学     

探究小学语文教学中语文素养的培养

语文素养包括积累知识、表达能力、阅读能力、审美能力,因此,在小学语文教学中,教师应认识到培养学生核心素养的重要性,进而在教学中引导学生欣赏课文内容,调动学生积极分析课文段落大意,使学生在自主分析中总结课文主旨,并积累文中优美的词汇。此外,教师还应重视制订阅读计划,引导学生背诵古诗词,提高全体学生语文素养,推动学生全面发展。     

课文教学与作文教学同行

听、说、读、写是语文教学应当培养的学生最基本的能力，四者不能割裂开来。高中语文新教材的编写说明在谈到阅读和写作的关系时说：“在阅读训练中兼顾写作与口语交际。”笔者在此结合自己的教学实践谈谈课文教学与作文教学的有机结合。     

也谈把课堂还给学生——《林黛玉进贾府》课堂节录与反思

《林黛玉进贾府》是一篇经典课文,教学中一般从人物和环境两个角度切入,从中又派生出人物形象分析、人物出场比较、环境描写艺术、环境与人物的关系等多种教学目标。由于课文内容丰富,主旨深遂,在教学方式上一般采用教师主讲、师生共同探讨的模式。今年笔者任教班级学生的语文素养较好,因而产生了一个大胆的念头———把课堂还给学生,让学生以人物形象分析为突破点,自主完成这篇经典课文的学习。一、课堂描述     

浅谈课文教学中应如何渗透习作教学

我认为,对课文的教学不但要培养学生读书、看报的能力和认真阅读的良好习惯,更应该让学生知道作者是如何把要向读者阐明的道理或目的用语言文字表达出来的,同时还要注意培养学生经常练笔的良好习惯。在日常生活中,我们无时不用语言。在语文课本中,每一个单元都有自主阅读、习作百花园、写作方法的指导课,教学这些内容以前要充分了解并备课,与课文教学结合起来。     

浅议幼儿园绘本教学

在幼儿园中进行绘本教学对幼儿身心发展具有重要意义,但由于我国引入绘本教学比较晚,所以在教学中存在教学思想僵化,教学目标不明确,课堂主配角颠倒等问题,这与"幼儿是阅读的主体,尊重幼儿的阅读思考,引导幼儿去探索去发现"的主旨相背离。就这些问题进行初步的研究。     

《太阳》教学建议

《太阳》是一篇常识性说明文。课文以一个动人的传说起笔。分两个部分介绍太阳的特点及太阳与人类的密切关系，使学生对太阳有个初步的认识。教学这篇课文的重点，一是引导学生通过阅读认识太阳的特点及太阳与人类的关系，进行必要的科普知识教育；二是扣住课文的写作特点，了解说明文的写作方法，从而学写简单的说明文。在教学方法上．可采用自主、交流、实践的学习方式，使学生体验获取知识的方法和过程，从中感受学习的乐趣。     

加强自读课文教学,提升初中语文成绩

近几年来,随着语文教材改革的不断深入,自读课文已成为语文教材中一个不可忽视的重要组成部分。为此,在语文教学中,要遵循自读课文的教学原则,落实自读课文的编排意图,通过学生自读,让学生积极、主动、自主地学习,培养学生的独立阅读能力,使自读课文教学真正为语文教育教学服务。     

选读课文,自主阅读能力的生发地

选读课文是小学语文教材的重要部分,与精读课文、略读课文有机组合、互为补充,是培养学生语文自主阅读能力的重要载体。但在实际教学中,选读课文既不作为教学内容,也不作为训练学生阅读能力的材料,几乎是一块未曾开发的"处女地"。为此,探寻选读课文教学策略,力求发挥选读课文对语文教学的作用,就是一个非常必要的课题。     

高中语文作文教学的实用性和创新性

正阅读是提高写作能力最有效的途径。但是,在过去应试教育的高中语文教学中,对学生阅读能力的培养主要是集中在拆解文章的写作背景、文章主旨、段落大意、字句含义等方面。这种以考试为中心的教学模式,严重损害了学生的阅读能力,使得阅读变得乏味无趣。在新课改的新形势下,在高中语文的教学过程中,让课文阅读在学生中间蔚然成风,是教学工作面临的一个重要任务。探析学生课外阅读的困境,帮助学生养成良好的课外阅读习惯,使学生成为一个"乐知者",自觉阅读书籍,对于学生的成长成     

自主阅读课文教学设计及其效能

北师大版初中语文课本内容主要以单元主题来分类,而每一个单元文章的安排很有规律,首当其冲的是两篇讲读课文,然后是一到两篇自主阅读课文。新语文课程标准对初中自主阅读课文有明确的教学要求,自主阅读课文,就是让学生自读、自测,培养和检验学生的阅读能力和自学能力,以配合讲读课文的教学,完成听、说、读、写训练。一、自主阅读课文在课本结构体系中具有重要作用北师大版的语文教材大都以单元主题的形