关于自主探究性阅读在初中语文教学中的作用

阅读教学在语文教学中耗时最多,决定了语文教学质量,是语文教学的中心环节,是全面综合运用语文知识及其他知识的过程,可以比较全面地反映语言能力、思维能力及思想意识水平。作者阐述了在初中语文教学中开展阅读自主探究的看法和认识。     

从《<察今>教学实录》看蔡澄清语文教学思想

澄清先生是著名的特级教师。他主张全面理解和正确发挥语文教育的整体功能,强调把语文知识转化为语文能力,积极倡导运用语文点拨教学法,努力实现语文训练的科学化。教师的教育思想必然反映在他的教学实践中。蔡澄清先生教学《察今》一课的实践,就比较全面、具体地反映...     

在初中语文教学中开展阅读自主探究

阅读教学是语文教学中耗时最多的教学活动,语文教学质量在很大程度上取决于阅读教学,它是语文教学的中心环节,是全面综合运用语文知识和其他知识的过程,是语言能力、思维能力及思想意识水平的综合反映。作者阐述了在初中语文教学中开展阅读自主探究的看法和认识。     

语文素养及语文能力构成要素探析

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文修养等。《语文课程标准》中多次提到语文素养这一概念,认为全面培养学生的语文素养是语文教学     

从育人的视角看小学语文教师的任务

语文教学不仅仅是汉语知识的教育教学,其中肩负着重要的“育人”功能,语文教师必须把德育功能蕴于教学中,让学生在德育和知识中实现全面发展.     

自主探究性阅读在初中语文教学中的运用

阅读教学是语文教学中耗时最多的教学活动,语文教学质量在很大程度上取决于阅读教学,它是语文教学的中心环节,是语文知识和其他知识全面综合运用的过程,是学生语言能力、思维能力及思想意识水平的综合反映。     

思维导图在语文教学中的运用探究

语文教学是学生学习语文知识与技能的重要途径,在培养学生语文素养,提升学生语文综合运用能力,推动学生全面化发展中发挥着至关重要的作用。语文教学实践证明,在语文教学中科学应用思维导图,有利于深化学生语文知识记忆与理解,促进学生语文思维能力的培养,实现语文教学质量与效率的提高。基于此,本文从语文字词教学、阅读教学与写作教学三方面入手,就思维导图的应用进行了简要分析,以供参考。     

浅议如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

在高中语文的教学活动中,我们语文教师应当引导学生立足于生活实践。语文知识是语文思维的重要来源,学生积累了一定的语文知识,才能形成创新的语文思维。本文简单介绍了如何在高中语文教学中培养学生的语文思维,从而使学生可以学以致用,进而有效地促进学生的全面发展。     

以境育情,激发学生的积极情感——情感教学的激发策略研究

语文是一门人文学科,情感教育在语文教学中有着重要的意义。情感教学作为语文教学的有机组成部分,尤其是对语文知识的探讨具有重要意义。在语文教学中实施情感教育是一种学科的本质回归的必然发展趋势,有利于提高教学质量,为全面促进学生的发展奠定基础。     

浅议语文教学中如何实施素质教育

正新课程标准指出,语文是我国最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。新课程标准加强了对语文教学的规定,使我们的语文教学不仅仅要注重知识的传授,更要注重培养学生各方面的能力,促进学生的全面发展。因此,我们的语文教学一定要贯彻素质教育。只有素质教育才能使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面得到全面的发展。素质教育不仅要求我们把知识更全面、更生动地展现在学生面前,更要求我们在教学过程中多和学生沟通交流,从学生的角度     

浅谈提高农村中学生作文能力的有效途径

语文教学中,写作是全面检验学生对语文知识的掌握程度及促进学生对语文知识运用水平的一种手段。从多个方面就如何提高中学生的作文能力进行了阐述。     

苏教版小学语文教学中的读写互动思考

读写教学是小学语文教学的重点和难点,是对小学生语文知识综合应用能力进行培养和锻炼的重要教学内容。通过读写互动来组织开展小学语文教学,既是提高小学语文教学效果的重要措施,也是全面提升小学生语文知识素养和能力的重要方法,在新课程改革背景下,是小学语文教学的主要创新方式之一。基于此,本文以苏教版小学语文教材为例,探究了小学语文教学中读写互动的相关内容,以期为新时期小学语文教学活动优化提供一定的参考。     

注入传统文化精髓 优化初中语文课堂

语文教学作为初中教育的重要组成部分,同时其也是学生接触传统文化知识学习的重要基础。致使在初中语文教学中,语文教师应更加注重传统文化知识的融入问题,教师应将传统文化知识有效地渗透到语文教学之中,帮助学生建立起传统文化知识的学习认知,以此来促进学生语文综合能力以及语文核心素养的全面发展。基于此,文章就以渗透传统文化精髓优化初中语文课堂教学进行阐述与探讨。     

情境教学在小学语文教学中的运用

在素质教育的背景下,提高教学的有效性,培养学生的综合能力,促进学生的全面发展,成为教学活动中的重点。而小学语文是学生学习语文知识的基础阶段,小学语文教学的有效性对于学生以后的语文学习有着重要的影响。在这种背景下,情境教学法应用于小学语文教学中,可以有效提高教学的有效性,促进学生全面发展。     

论中学语文教学中人文教育的渗透

语文是我国历史的见证和智慧的结晶,是中华民族文化的传承。因此,在语文教学中,教师不仅要发挥语文的工具性作用,还应该挖掘语文的人文性功能,在实施知识教育的同时,渗透人文教育,促使学生知识、能力和素质的全面发展。以中学语文教学为切入点,针对中学语文教学中人文教育的渗透途径与实施策略展开研究与讨论。     

小学语文教学读写结合策略探究

阅读和写作是小学语文教学中最为重要的教学模块,随着我国综合国力的不断提升,汉语在世界范围内产生了极大的影响,语文作为一门语言,为人们提供了沟通的工具和桥梁,一些国家已经将语文作为第二语种展开教学活动。在语文教学过程中小学时期的教育显得十分重要,是整个语文学习的基础。当前,随着教育改革的不断深化,在小学语文教学过程中将阅读和写作结合起来进行教学有着十分重要的意义,阅读是学生获取知识的途径,而写作学生将知识进行实践应用的途径,两者之间的有机结合能够促使小学生在语文学习过程中更好地掌握知识,获取能力,从而促进小学生的综合素质发展,最终促进小学生全面发展。     

帮学生叩开作文神秘的大门

一个学生的写作水平,体现了他的语文程度,如果他的语文知识学习得好,那他的作文也好;如果他语文知识学习得不好,那么他也不会写出好文章来,甚至还不会写作文。因此,教好学生写作文,提高学生的写作水平,是语文教学的重要环节。教师要努力改变以往陈旧的教学方法,更好地适应素质教育的要求。在近十年的教学实践中,我就作文教学谈几点体会。     

巧用情境法,让口语交际教学更高效

小学语文教学是学生系统学习语文知识的起步阶段,其教学不仅包括生僻字词的学习、阅读欣赏、写作练习,还包括口语交际教学。这一阶段的语文学习对培养学生的文学素养,提高其口语表达能力和文字运用能力发挥着重要的作用。随着新课程改革的实施,更加注重学生全面素质的提高,在教学中通过创设情境不仅要使学生掌握一定的语文知识,丰富知识储备,还要提高学生的表达能力,使其能够将语文知识学以致用。从转变教学观念、丰富教学方法来研究小学语文口语交际中教学创设情境的策略。     

强化主体意识 促进主动参与——小学语文主体性教学初探

教学过程的本质是学生在获得知识技能的同时 ,实现个性心理品质全面发展的过程 ,在这一过程中 ,学生是认知的主体 ,是进行教学的出发点、归宿和依据。在小学语文教学中 ,教师的作用是设计、主持和调整。“教师的职责现在已经越来越少地传递知识 ,而越来越多地激励思考 ;除了他的正式职能以外 ,他将越来越成为一位顾问 ,一位交换意见的参与者 ,一位帮助发现矛盾论点而不是那出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些效果显著和创造性的活动 :互相影响、讨论、激励、鼓励、鼓舞。”在小学语文教学中我们应充分尊重和发扬小学生的…     

背景知识在小学语文阅读教学中的应用

在小学语文教学中,阅读占据了十分重要的地位,在阅读教学中渗透背景知识,有利于丰富小学生的文化内涵,激发小学生学习的积极性,使其主动地参与到探索活动中进行阅读,吸收更多的语文知识。了解背景知识后能够更加高效地进行学习。在阅读教学中加入背景知识,改变了传统教育存在的弊端,活跃了课堂氛围,推动语文教学走向全面发展。