例谈经纬网在地图教学中的运用

地理教学中地图教学是一个关键环节,也是核心内容之一,因此探讨经纬网的特征和它在教学中的运用,能有效地提高地图教学的质量和激发学生学习地理的兴趣,具有十分重要的意义。     

高中数学与初中数学的比较学习初探

高中数学和初中数学有较大的差异,如何让学生适应从初中数学到高中数学的顺利过渡,这是我们所有高一数学老师都要解决的问题。我们只有了解了高中数学和初中数学的差异;才能有针对性地施教。我结合自己的教学经验,将这种差异总结为：知识的差异、学习方法的差异、自学能力的差异,思维习惯上的差异、定量与变量的差异等。     

区域地理的学习方法初探

区域地理在地理教学中占有重要的地位,也是地理教学中的难点。如何引导学生自主学习,逐步培养学生良好的学习地理习惯,是目前教师所探究的问题。本文深入阐述了区域地理的学习方法。     

初中英语教学中开展小组合作学习初探

如何在初中英语教学中开展小组合作学习呢？我们可以从如下几个方面开展：合作听,合作课前发言,合作预习新课,合作游戏,合作对话,合作归纳知识,合作完成作业,合作纠正错误等。     

如何巧妙组织中学英语课堂教学

组织英语课堂教学是一个复杂而多样的工作。作为一名中学英语老师,我们要努力加强自身修养,塑造良好的教师形象,做到“为人师表”的同时,还要积极组织课堂,采用灵活巧妙的方式来传授知识,培养学生学习英语的能力。这样的英语课堂才是新课改下比较成功的课堂。这样的英语教师才能担当起时代的责任。引导学生真正实现新课改的精神。     

浅探地理学习方式的改变

本文主要阐述了为什么要改变学生的地理学习方式,也探究性地提出了如何来改变地理学习方式的一些设想。     

新型地理教学模式初探

分组教学既体现了学生自主学习的意识,又体现了我校倡导的“激情课堂”的要求。但此法在应用过程中,既充分体现了它的优越性,但又有些需提高的地方,下面就谈谈我的体会与看法。     

如何巧妙地在初中数学课堂教学中创设问题情境

杜威说：“学校课堂要有使学生能够产生问题运用思想的情境,那就必须设置主动的作业和足以运用的资料。”创设问题情境,不仅可以使学生容易掌握知识和技能,而且可以更好地体验教学内容中的情感内涵,从而使原本枯燥、抽象的知识变得生动形象,饶有趣味。可以从实际问题的需要出发,从概念的本质特征出发,从学生既有知识经验出发,从趣味性的问题出发,从学生实践操作出发创设情境。     

结合中学地理教学 培养学习地理习惯

面对新课标,针对学生地理学河能力较低的现状,需要从提高学生地理学习习惯入手。本文分析和强调地理教师如何对学生课前、课时、课后、复习和考试方面培养良好的地理学习习惯,以逐渐提高学生的地理学习能力。     

数字图书馆信息构建初探

本文针对当前数字图书馆信息服务的定位，从信息构建的角度描述了数字图书馆基于学习导向的构建模式，并且说明了与数字图书馆构建的区别以及对图书馆员能否担当数字图书馆中的信息构建师一职做出了解释。     

微信在移动学习中的应用研究

微信是当下最流行的一款移动社交通讯工具,拥有庞大的用户群和良好的使用体检,构建了移动学习环境下一种新型的学习支持服务平台。根据目前移动学习的现状,研究微信对移动学习的支持功能,以及移动学习者如何使用微信进行移动学习,同时通过具体案例对QQ、微博、微信三种社交工具在学习支持方面的应用进行了比较。     

浅谈地理教师在培养学生地理学习习惯上的作用

面对新课标,针对学生地理学习能力较低的现状,需要从提高学生地理学习习惯入手。本文分析和强调地理教师如何对学生课前、课时、课后、复习和考试方面培养良好的地理学习习惯,以逐渐提高学生的地理学习能力。     

当前高中数学学习方法初探

当前的课改形式下,我们和学生在平等互助的关系下进行学习,新教材为师生的发展提供了平台,教材不再是教育的目的和结果,是把教材作为可以利用的工具和手段,以媒介搭建起平等,民主、和谐的师生关系,在师生平等相等的情境中,师生共同面对的不仅是知识和教材,而是更为广泛的现实生活,学习主体地位的确立是对过教师的主导作用来实行的,教学中教师的激发作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提,因此教师的角色转换是关键,教师的角色改变了,学生的学习方式才能改变,进入高中以后,往往有不少同学不能适应教学学习,进而影响到学习的积极性,甚至成绩一落千丈,出现这样的情况,原因很多,但主要是由于学生不了解高中数学教学内容特点与自身学习方法有问题等因素所造成的,在此结合高中数学教学内容的特点,探究一下高中数学学习方法：     

浅谈高中生地理学习兴趣的培养

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动,并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友,是学〉-j的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物,必然力求去认识它,掌握它。因此,在地理教学中,提高教学成绩,培养学生学习地理的兴趣,无疑是一条重要的途径。     

汉语言学习初探

在研究汉语言文学的过程中,我不断总结,自己也有很大的提高,我记得有人说过,“语言是思想的直接现实,语言是一种实践,是现实的意识。不论人头脑中会产生什么样的思想,以及这些思想在什么时候产生．他们只有在语言材料、语言的术语、词句之上才可形成。”     

研究协作学习法在高中地理教学的应用

素质教育的实施,新课程改革的开展,树立可持续发展的观念,是我国教学的重大任务。明确学生在学习中的主体地位,教师的角色转变更是深入到每堂课的课程中,作为一个教育工作者,必须加强研究和探索教学方法,及时更新教学方案和观念,来完成社会对教育的要求。本文的主要是结合了当前高中地理新课程的实施,在教学过程中对协作学习进行了研究。     

浅议地理教学中学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”。在学习过程中,兴趣是催化剂,是学习的挚友,更是一种学习的动力。因而在地理教学过程中,采用恰当的方法培养学生学习地理的兴趣,能使教学效果事半功倍。文章结合地理教学实际,对教学过程中如何培养学生的学习兴趣进行了初步探讨。     

学习活动设计与应用研究

学习活动设计与应用是网络教育有效开展的重要内容,基于资源的学习活动组织是架构教学资源与教学任务的桥梁,是教学资源有效应用的重要方式。本文分析了学习活动设计的现状,然后从学习活动与资源整合应用的角度,探讨了学习活动设计的基本模型,构建了学习活动与资源的整合应用框架;通过学习活动与资源整合应用的案例设计,探究了学习活动设计的应用策略。     

让学生积极主动的学习地理

想让学生把你所教的学科学好．最好的方法就是让他对你有兴趣,兴趣也是教学大纲和素质教育的要求。新课程在教学设计上明显增强了对学生的启发性,更注重激发学生的学习兴趣．注重学生主动参与教学过。本文将在对传统高中地理教学进行反思的基础上,研究探讨增加学生对地理学习兴趣的途径。