台湾实施12年义务教育政策的要义与启示

我国台湾地区将于2014年8月正式推行12年义务教育政策,将义务教育年限从9年延长到12年,后面3年(高中、高职、五专前3年)有条件免学费但不强迫入学。为此,台湾地区教育主管部门采取了一系列相关配套措施。虽然在过去几年里围绕12年义务教育引来了各种争议与讨论,但是延长义务教育年限已成为世界趋势,势在必行,此项举措必将带给我们有益的启示。     

成就每一个学生——台湾地区十二年国民基本教育计划解读

基于自身特殊历史背景、社会发展特质以及人口与教育发展等现实状况,我国台湾地区在2011年1月正式启动了十二年国民基本教育计划。该计划是台湾地区的重要教育改革之一,共分为两个阶段,即九年义务教育阶段和三年高级中等教育阶段,旨在让学生在优质的学习环境中适性发展,乐于学习,找到自己的优势能力,进而成就每一个学生。     

台湾义务教育课程改革及其启示

义务教育课程改革一直都是世界各国教育改革的核心。中国台湾地区课程体系在沿袭大陆课程体系和借鉴国外经验的基础上,结合本地区教育实际对九年义务教育课程进行了多次颇具特色的改革。文章主要以台湾地区最近一次的九年一贯课程改革为对象,对其特点和存在的问题进行了分析,以期为大陆义务教育课程改革提供借鉴。     

义务教育数学课程改革——首届华人数学教育会议专题报道之二

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》的正式颁行代表着我国大陆地区义务教育阶段的数学课程改革又向前推进了一步。而在台湾地区,1967年颁布了《九年国民教育实施纲要》,开启国民教育历程,又于2014年指出要实施"十二年的国民基本教育"。不管是义务教育还是国民基本教育,尽管在名称上存在差别,但实质都是国家按照法律的规定,让适龄儿童接受一定的教育所提供的一种强制性的制度保障。那么,在这一阶段,大陆地区与台湾地区的数学课程发生了怎样的变化,数学课程改革又会有怎么样的趋势,这是所有数学教育工作者与一线教师迫切想要了解的内容。北京师范     

对台湾“一纲多本”教材编订制度的思考

台湾地区从1968年开始普及义务教育以来,一直由"国立编译馆"根据台湾教育行政主管部门颁布的统一的课程标准进行教材的编订、出版与发行,这被称为"统编本"的教一     

九年一贯制教育存在的问题与对策

九年一贯制义务教育的办学实践已有近40年的历程。1986年4月12日《中华人民共和国义务教育法》颁布实施后,九年一贯制教育率先在北京、上海等地试行。2018年,中国大陆32个省、市、自治区(包括台湾地区)都在不同程度地推行九年一贯制教育。40年来,全国各地的九年一贯制教育在办学类型、办学思想、学校特色、德育优化、课程整合、教师专业发展等方面,都取得了不同程度的成果和经验,值得进一步总结和推广。     

台湾创造力教育政策分析

本世纪伊始,台湾地区教育部门公布的《创造力教育白皮书》开启了台湾地区以培养学生创造力为本的教育新纪元。台湾地区创造力教育政策体系的构建有力地提高了台湾地区教育的活力和竞争力。文章从台湾地区创造力教育政策的出台背景出发,介绍了该政策体系的构建和实施成效,并总结了台湾地区创造力教育政策体系在"快乐体验"的政策导向下,所具有的完整性、延续性、包容性、动态性、开放性等特征。     

以“人”为内核的德育课程——我国台湾地区道德教育内涵的发展

教育的目的在于引导个体挖掘潜能,服务社会,成为知情意行合一且品德修养良好的人,培养学生的良、善品德是教育的基本内涵.1949年以后,我国台湾地区道德教育经历了许多变化,以历次中小学课程标准的修订为参照,台湾地区德育改革可以划分为三个阶段.第一个阶段是自1967年台湾地区实施九年义务教育以来,初中和小学都设有道德的教学科目,安排固定的教学时间,使用教科书进行正式的教学活动,期望通过学校道德教育的实施,提升民众的伦理道德并培养公民基本知能.第二个阶段是2001年实施的九年一贯课程以后,台湾地区的中小学课程中取消传统《道德》课程,将1993年和1994年分别公布的小学《道德与健康》和初中《公民与道德》课程,融入七大学习领域(语文、健康与体育、社会、艺术与人文、自然与生活科技、数学、综合活动)教学之中,将道德教育的权责下放到各级学校与各学习领域的教师,进行相关的道德与品格教学.     

台湾职业技术教育的改革与调整

在台湾地区的经济发展过程中，职业技术教育一直扮演着相当重要的角色。50年代，台湾尚处于劳动密集型生产阶段。当时的职业技术教育是以招收小学毕业生为主的初级职业教育。1968年台湾开始实施九年义务教育，同时停办初级职业教育，发展高级职业教育。70年代初期，台湾第一所技术学院成立，为就业市场培养高级领导及管理规划人才。到1994年止，台湾地区职业技术教育己颇具规模，并建立了完整体系。目前计有技术学院6所，专科学校72所，职业学校209所。1995年台湾职业技术教育系统共招生13．l万人。但近几年来，一向蓬勃发展的台湾职业技术…     

我国台湾地区的特色教育

正2013年4月,我们赴台湾地区考察,发现台湾地区从基础教育到高等教育,从正规教育到职业教育都非常重视学校的特色办学和文化建设。近年来,台湾地区以"精致、创新、正义、永续"为目标,不断推动教育优质、公平发展,形成了具有区域特色的教育发展之路。基础教育特色台湾地区中小学十分重视传承传统文化,打造学校特色,发挥家校合力。     

触及心灵,感染灵魂——浅谈台湾地区生命教育活动实施的特点

2011年笔者作为交换生到台湾地区进行了为期半年的交换学习,在交换学习过程中亲身体验了台湾地区丰富多彩的生命教育课堂,经历了一次触及心灵,感染灵魂的洗礼。我国台湾地区的生命教育起步较内地早,行政支持、社区组     

中国大陆和台湾、香港地区义务教育阶段自然学科教学大纲的比较

中国大陆的《九年制义务教育全日制小学、初中课程教学大纲(初审稿)》自1988年陆续公布以来,引起了广大教育工作者的关注和研究,现将中国大陆的义务教育阶段自然学科教学大纲(以下简称“义务大纲”),与台湾地区《国民小学,中学课程标准》(以下简称“课程标准”),香港地区     

培育新时代良师 发展高质量教育——台湾《师资培育白皮书》解读

2012年12月,台湾地区发布了关于教师教育的重要文件——《师资培育白皮书》。该文件以"培育新时代良师以发展全球高质量的教育"为愿景,以"师道、责任、精致、永续"为核心价值理念,规划了台湾地区师范教育未来十年的施政蓝图。这将有利于台湾地区重新建构师范教育体系,迈上精致且优质化的师资培育道路,进而推动十二年国民基本教育与学前教育的发展。     

台湾地区职业院校建立教育伙伴关系的政策与实践

自1998年起,台湾地区教育主管部门推动职业院校与各级政府、企业界、社区和大学之间建立多向性、多层面的教育伙伴关系.文章分析了台湾地区职业院校教育伙伴关系的内涵、背景、政策和实施效果,在借鉴其有益经验的基础上,为内地职业院校发展提出了相应的建议.     

综合高中——台湾未来高级中学的主流

一、高级中等学校在教育体系中的地位 在现代三级教学体制中,高级中等学校处于承上起下的地位。它要为九年制义务教育的学生,提供继续升学的机会;为普通高等教育提供优质生源,为那些不能进入高校的学生,提供职业预备教育和就业。在我国和世界上许多国家都是分别设普通高级中学和职业高级中学,接受义务教育后的学生分流,台湾地区过去也是如此。但是,台湾朝野人士经过多年的填密研究,于１９９６年６月教育会议决议：“因应面对２１世纪民高科技时代来临之前,规划综合高中,以适应学生适性发展目标之达成和顺应世界中等教育发展之改…     

从教科书编审制度变迁看台湾地区的教育改革

该文通过梳理我国台湾地区中小学教科书编审制度的变迁历程,分析编审权的转移轨迹及其动因,挖掘教科书编审制度变迁背后的深层原因,并以之为视角来洞察台湾教育变革的特征,以期为发展我国大陆地区义务教育阶段教科书编选制度提供借鉴,为教育政策制定提供参考。     

我国台湾地区技职教育发展与大陆职业教育体系的构建

我国台湾地区技职教育取得了令人瞩目的成绩,经过几十年的发展,建立了完善的技职教育体系。借鉴台湾地区技职教育经验,对大陆职教体系的构建具有重要意义。     

台湾地区高等职业技术教育体系初探

高等职业技术教育是台湾地区高等教育体系中非常重要的组成部分。随着经济发展和科技进步,台湾地区高等职业技术教育已形成了结构完善、层次多样的人才培养体系。了解我国台湾地区高等职业技术教育的发展状况和特点,对于推进祖国大陆高等职业技术教育体制创新具有一定的借鉴意义。     

综析台湾地区学位与研究生教育的发展特色

台湾地区学位与研究生教育的历史可以追溯到日据时期(1895—1945)。1919年创办的总督府医学专门学校设立的研究科是专为该校本科毕业者及校长认为适当者进一步进修提高而设置的,属于研究生教育的层次。这可算是台湾地区学位与研究生教育的雏形。成立于1928年的台北帝国大学随后成立的大学院(1935年),是实施研究生教育的专门机构,台北帝国大学院的成立标志着台湾地区学位与研究生教育的萌生。台湾地区真正名符其实的学位与研究生教育当在“光复”之后。随着台湾经济的迅速恢复和飞速     

台湾地区义务教育阶段控辍措施分析及启示

辍学与在学是一对共生的概念,任何一个国家和地区的义务教育都很难完全消除辍学现象。台湾近几年中小学生辍学率稳定在0.3%,平均每年9000多人辍学。台湾地区义务教育阶段的辍学状况不算严重,不仅得益于雄厚的经济实力,也得益于全岛社会对辍学问题的极大关注和为控制辍学而付出的巨大努力。台湾不仅建立了完善的控辍体系和网络,还形成了良好的社会支持氛围。台湾地区控制辍学的工作效果是比较有效的,许多做法和观念对我们控辍工作有很多启示。一、台湾地区的控辍政策制度分析台湾省教育部先后颁布了一系列政策法规控制辍学,例如,《强迫入学条…