“成人教育培训服务三项国家标准”施行阻力因素探究

“成人教育培训服务三项标准”的发布标志着我国成人继续教育质量监控制度文化的建立,标志着我国成人教育培训服务进入法制化、规范化的运行轨道.但发布至今其社会影响力及贯彻执行度不甚理想.探其原因,主要与“三项标准”受限于“成人教育培训”领域、为推荐性标准、宣传力度不够、执行落实条件不够成熟等因素有关.只有妥善解决这些问题,“三项标准”的价值才能得以真正体现.     

实际 实用 实效——河北省保定市职成教服务“三农”收显效

河北省保定市是农业大市，农业人口占80％，农村劳动力培训任务重。保定市教育局开展“科教培训进农家，教育服务促增收”活动，坚持“以市场为导向，内容实用、切合实际、注重实效”的原则。一校一策，多种模式并举。     

关于成人教育的“定位”与“归位”

成人教育长期以来以学历补偿教育作为其工作的重点和办学的主渠道。本文分析了这种“越位”现象产生的历史背景及主观原因,论述了成人教育在新的形势下,将工作重点转移到以岗位培训、继续教育为主的非学历教育方面来的必要性和必然性。     

论成教学生职业道德培养的措施

成人高校开展职业道德教育,其作用在于使学生了解自身专业特征的道德准则和要求,了解企业文化,培养学生的动手能力和创新能力,形成良好的职业道德,为学生走入社会提供帮助。而职业道德是指在职业活动中,从事一定职业     

基于“互联网+”的非学历继续教育培训质量评价原则与创新策略

非学历继续教育作为正规学历教育的补充在互联网迅速发展的今天越来越受到各界的重视。非学历继续教育培训在完成更新和补充各类在职人员的知识结构、能力水平、专业素养等方面发挥了不可低估的作用。基于"互联网+"的非学历继续教育的评价模式越来越受到关注。在互联网技术与非学历继续教育培训不断深入融合的过程中,科学、客观、有效的评价具有重要的意义。本研究通过对现阶段我国非学历继续教育培训评价体系的分析,探讨了依据互联网的技术特性开展非学历继续教育培训的质量评价原则,提出了基于"互联网+"的非学历继续教育培训质量评价的创新策略。     

基于本科教学质量“国标”的课程体系研究——以旅游管理与服务教育专业为例

《旅游管理类教学质量国家标准》是制定和修订旅游管理与服务教育专业人才培养方案的原则依据。现根据"产出导向"原则,结合行业发展、就业岗位新变化,进行课程体系设计,搭建由通识课程平台、学科课程平台、专业课程平台、"双创"课程平台及其若干课程模块配属支撑的"平台-模块"的课程体系,并建立课程设置与专业核心能力关系矩阵,针对课程体系的运行管理提出课程设置与开发的质量监控、"产教融合"课程资源建设、"隐性能力"培养等举措,以促进专业建设与学生能力素质提升。     

九江石化落实“三项培训工程”思路

根据中国石化集团公司教育培训工作会议精神和九江石化生产经营、改革发展和人员素质结构的实际,就九江石化如何落实“三项培训工程”提出以下思路：     

“三新”与“三强”

正我是一名技工教育教研工作人员,经常阅读《中国培训》,仔细品味每一篇文章都令人叹为观止,回味无穷。《中国培训》不仅版面设计优雅,就其内容来讲也十分科学和实用,其特点可概括为"三新"、"三强"。"三新"。即:《中国培训》中的许多文章理念新、观点新、做法新。一是理念新。这些文章都从不同角度和侧面反映了职业教育培训五大理     

论高校非学历教育工作的“五项创新”

当前,高校成人教育要适应时代发展的新形势,就必须在非学历教育发展方面有所创新和突破,在建设“和谐成教”的大框架内,在非学历教育的发展理念、管理体制、管理模式、资源投入机制、发展空间等诸多方面有所创新,把高校成人非学历教育工作推向科学发展新阶段。     

信息技术教学的“三段”教学

教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教授方法和学习方法。教学方法的选择直接关系到教学目标的实现。信息技术教育以培养学生的实用知识和操作技能为重点，在知识传授过程中同时培养他们的创新能力、实践能力、协作能力及其它综合素质能力。信息技术课程的特点决定了信息技术课教学方法的灵活性和多样性。     

立项式培训“一条龙”服务

武康镇成人文化技术学校是一所省级示范成校,在农村成人教育方面取得了显著成绩,其中比较突出的做法是"项目推广"一条龙培训服务,即成校的教育培训与农业科技紧密结合,     

论秘书的“三商”要求及其培养

本分析了现代社会对秘书德育、情商、智商的基本要求，并从新的教育时空观和教育价值观的角度出发，对学校如何培养学生的“三商”做了一些思考。     

成人教育管理的“三抓”方法初探

成人教育有四种办学形式:函授、夜大、脱产、自学考试。在一定时期内,为了适应经济建设、改革发展的需要,成人教育在校注册人数达到相当大的规模,因此成人教育有头绪多、任务重、工作面宽等特点,并且成人学员面临着年龄偏大,存在工作、学习、家庭三者之间的矛盾,如何根据成人教育的特点,做好成人教育管理工作,促使成人教育管理工作系统化、规范化,为此,探讨成人教育质量管理的“三抓”方法,极为必要。     

“德育工作的本质是爱”——对话教育部职成教司德育处处长刘宋民

《教育与职业》：当前中职德育工作面临的挑战是什么？如何应对？ 刘宝民：我认为中职德育工作面临的挑战主要来自三个方面：一是当前学生的状况。在很大程度上我们是在为应试教育还帐;二是认识问题。一些学校还没有真正把德育工作放在首位。三是价值观的多元化趋势。     

解决“三农”问题的关键是提高农民素质——浙江省江山市农民技术培训工作的调研报告

要解决农业、农村发展面临的各种矛盾和问题,切实提高农民收入,必须在提高农民素质上下功夫。浙江省江山市创建了“农民素质培训工程”,积极发挥农村成人文化技术学校在农民教育上的作用,不拘泥成规,根据农村的实际情况大胆创新,想农民之所想,急农民之所急,以发挥教育培训在农村发展和农民增收中的作用。江山市农村成人教育的宝贵经验,值得借鉴。     

打造公益性培训“高、精、特”——广东省成教先进单位、省示范性成校“西乡成校”创新发展纪实

深圳市宝安区西乡街道成人文化技术学校位于宝安区西部中心区域内,是深圳西部滨海区域办学项目齐全的公益性培训基地。其以社区教育、职业技能、市民教育为主,通过设立社区教育站、市民学校和在本校开设培训课程,坚持     

我国技术师范院校成教教改探索——基于德国“双元制”教育模式的研究

德国"双元制"教育旨在以能力培养、技能培训为主,理论教学为技能培训服务。以"双师型"培养"双证型"、"双能型"人才为办学宗旨的我国技术师范院校,其成人高等教育教学改革可通过教学计划适用化、教师聘用多元化、学生学习多样化、教学管理规范化等办法,实现"双元制"教育模式精神。     

开拓创新构建“五大平台”立足实际推进“五项行动”

武坚成人学校在市教育局、镇党委、政府的正确领导下,在相关部门的关心和支持下,始终坚持“根植农村、服务农业、致富农民”的办学理念。围绕五项行动：让百名农民上大学、让千名农民出国、让万名农民进工厂、让十万农民学技术、让百万农民享受社区教育。充分发挥!自身优势,构建“五大平台”,在推进社会主义新农村建设中发挥积极作用。