大学生网络协作学习中的认知策略研究

[目的/意义]分析大学生网络协作学习中的对话文本,从而识别出大学生协作学习所采用的认知策略。[方法/过程]基于信息检索课程,设计网络协作学习任务,收集30名学生完成任务中的对话记录并对其进行编码和分析。[结果/结论]大学生在网络协作学习过程中,应用中层次的分析型认知策略最多,其次是低层次的直觉型认知策略,高层次的认知策略应用得非常少。研究表明中层次与高层次认知策略的应用与小组学习效果具有正相关性。     

基于Blackboard平台的协作学习在信息素质教育的实证研究

根据课程改革需要和Blackboard网络平台的特点,设计并构建基于Blackboard网络平台的协作学习教学模式,将其应用于医学信息检索课教学,并对教学效果进行评价.实践结果表明,基于Blackboard平台的网络协作学习教学模式,有助于激发学生学习的积极性,提高教学效率和整体教学质量,更好地实现信息素养教育目标.     

基于BP神经网络的中文图书采购招标评价

在建立中文图书采购招标评价指标体系的基础上,设计了一种基于BP神经网络的中文图书采购招标评价系统。这一系统加快了算法速度,改善了算法性能,主要通过增加动量项、动态调整学习率等方法使过去静态BP网络动态化,采用层次分析法生成网络训练样本,有效地利用了BP神经网络的优点,避免了中文图书采购招标评价过程中的一些人为失误。     

档案袋评价在“翻转课堂”中的应用研究

建立基于网络公开课的学习档案袋,是实现翻转课堂的一个重要手段,档案袋评价也是过程性评价,所以和翻转课堂一样,两者都以学生为中心,有利于提高学生在学习过程中的主体性和自觉性。用档案袋评价对学生课外观看网络视频课的学习情况进行评价,是促进学生自主学习的有效手段。但教师的有效指导是学习档案袋的制作和观看学习网络公开课效果的有力保障,档案袋评价仍存在不足之处,希望可以在今后的实践中得到改进。     

新媒体环境下大学英语教学多元评价体系的构建

网络英语成为了现代大学英语教学中的一个重要构件,是应时代的需要成为了大学英语学习的模式,而且奠定了评价体系的崭新模式。英语评价体系以其科学化、系统化、实用化的特点,使大学英语教学出现了全面层次的拓展性变化,以人为本的多元智能评价理论,在其注重对学生的个性挖掘和英语学习潜能方面,以多媒体的手段,实现网络与英语的完美结合,以国际化为导向,以素质化为内容,完成对学生的过程性评价和最终性评价,塑造新型的大学英语专业人才,成就大学英语多元化评价体系。     

基于专题的网络协作学习探究

目前,协作学习和基于专题的学习已成为中小学以及高校课堂教学中普遍受欢迎的教学策略．如何将两者有机结合是当前网络教学研究的一个热点。本文以笔者参与建设的一门网络课程为例．根据基于专题的网络协作学习模式开展教学,并采用内容分析法分析课程论坛中的帖子,进而得出一些结论和建议。     

基于Multi-Agent的网络协作学习系统设计

将Agent技术应用于教育领域能够提高系统的灵活性和适应性。本文根据目前网络环境下学习的现状,分析现有的网络学习系统的缺点,介绍了Agent技术以及将Agent技术应用于网络环境下协作学习的优势,最后设计了一个基于Multi-Agent的智能性网络协作学习系统,满足网络学习的需求。     

大数据驱动的社交网络舆情生态性评价及实证研究

[目的/意义]在大数据时代,基于客观数据构建行之有效的社交网络舆情生态评价方法对网络生态治理和健康发展具有重要的意义。[方法/过程]本文以信息生态理论为基础,采用机器学习、敏感判断、关键词抽取等自然语言处理技术构建了社交网络舆情生态性评价算法。在数据处理过程中,采用基于Adaboost的集成学习方法,利用差异方法、特征集合构造分类器之间的互补效应,通过有效聚合多个基于统计和基于规则的情绪分析器,构建出情感分析模型,为评价指标体系提供支撑。实践层面,本文选出东北、沿海以及西部几个代表性区域运用所构建的评价算法对区域生态性进行评价和分析。[结果/结论]该评价方法的构建为政府、网站、网民携手净化社交网络空间具有重要的指导意义,并为社交网络舆情主题图谱的构建及调控策略的研究提供了重要的理论和实践基础。     

基于片段式资源协作构建的自适应移动学习系统设计

随着网络技术和通讯技术的迅速发展．移动学习已成为世界范围内教育研究热点．但目前移动学习使用者涉及面仍然比较窄、成熟应用系统比较少、移动学习模式应用持久性较低。本文从国内外研究现状、基于任务模型的移动学习系统框架设计理论、系统构架、系统关键技术等几个方面阐述了基于片段式资源协作构建的自适应移动学习系统设计。     

浅谈基于计算机网络的协作学习

随着信息技术的发展及社会对协作能力的要求,基于网络的协作学习成为一种新的有效的学习方式。本文对这种学习方式的本质和内涵、优点及具体过程作一些粗浅的论述。     

浅谈科学教学中协作学习模式的实践与探究

所谓协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略．小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分,小组协作活动中的个体（学生）可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习成果与小组中的其他成员共享,甚至可以同其他或全班同学共享。协作学习模式是指采用协作学习组织形式促进学生对知识的理解与掌握的过程．通常由四个基本要素组成,即协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境,它的基本形式主要有竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、角色扮演、设计等七种,在教学过程中可以根据教学内容、教学目标、教学要求及特点筛选其中的一种模式进行教学。     

高职网络编辑实务项目化课程学生考核评价体系构建

根据项目化课程特点,在借鉴国内外现有的基于工作过程导向的项目化课程学生考核评价体系的基础上,提出以学生的职业技能考核评价为核心,围绕课程项目实践任务构建多元化的学生考核评价体系。将高职网络编辑实务项目化课程学生考核评价分为职业技能考核、职业素养考核两个部分,采用过程性评价和终结性评价相结合的评价方式,能有效地调动学生学习的主动性与积极性,从而提升学生网络编辑职业技能水平和网络编辑职业素养。     

PBL教学模式在网络教育中的应用探析

PBL即基于问题的学习,该教学模式以建构主义和多元智能理论为基础,强调以问题为中心,着重培养学习者获取知识、自主协作以及高效解决问题的能力。网络教育中的多媒体及网络技术为PBL教学模式提供了更为优越的学习环境,因此,探讨PBL教学模式在网络教育中的应用具有重要意义。     

基于CDIO理念的高职《计算机网络技术》课程教学改革方案设计

本文结合了云南农业职业技术学院计算机类专业的《计算机网络技术》课程教学现状,以CDIO工程教育模式“基于项目学习”和“做中学”的理念为原则,通过课堂教学、实训教学、网络教学三者结合,充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位,从教学方式、团队学习、实践环节、教学评价等方面对教学改革进行了研究,提出了基于CDIO的《计算机网络技术》教学改革方案,达到提升教学效果、提高学生职业技能的目的.     

基于网络的项目化课程多元化过程性评价系统设计与实现

为解决高职院校项目化课程改革中评价实施困难的问题,本文设计并实现了一个基于网络的适合项目化课程的多元化过程性评价系统,重点介绍了系统的需求分析、系统结构设计、后台数据库设计和主要功能模块的设计与实现.     

朋辈教育模式在图书馆用户培训中的应用——以首都师范大学图书馆为例

基于朋辈教育模式在首都师范大学图书馆用户培训中的应用,详细介绍了协作式朋辈培训模式的建立、框架与流程、实践以及评价,同时分析了协作式朋辈培训模式的构成要素、影响因素和完善途径。构成要素包括协作、图书馆员引导、活动管理;影响因素包括多角度的主题设计、层级的激励机制、图示工具的使用;完善途径包括丰富活动定位,开展信息文化教育,全开放式流程管理,树立多维能力培养的目标。     

高职院校信息检索课学业评价模式构建

高职院校信息检索课学业评价应重视评价过程对学业的促进作用,需要与高职院校的培养目标相一致。分析了当前高职院校信息检索课学业评价方式存在的问题,提出构建以该课程教学目标和学业评价的终极目的为依据、以能力本位为导向的学业评价模式,该评价模式分为4个模块,重视学生在学习过程中的评价,强调综合性学习评价方式的多元化。     

科研用户网络学术信息选择评价关系模型构建研究

[目的/意义]网络学术信息资源是网络环境中科研工作者的重要学术资源，而用户信息选择评价行为是科研用户学术信息行为的重要构成环节。探讨科研用户网络学术信息选择评价的关键因素及其内在作用关系，将有助于从行为模式角度揭示科研用户信息选择评价行为的特点与规律。[方法/过程]利用问卷调查数据，运用结构方程对研究假设和模型进行检验与修正。[结果/结论]用户网络学术信息选择评价凸显了科研用户网络学术信息行为的独特性，是一种是受用户、社会、任务情境等多方因素影响的有限理性行为，在科研用户信息搜寻与利用、信息需求满足中发挥着核心作用。     

探讨基于网络协作学习的图书馆用户培训方式

图书馆用户培训是目前图书馆读者工作的重点内容.文章阐述了目前高校用户培训状况及不足,提出开展基于网络协作学习的用户培训,论述了这种新方式的教学理论依据,提出培训过程设计要点,并以案例的分析,提供借鉴.     

学习设计规范及应用研究

IMS所制定的学习设计规范描述各种各样的学习方法和过程、学习活动及协作情景,并保证学习资源的共享和重用。该规范对于教学设计的描述、学习活动序列的确定、网络课程的开发、学习资源的重用、网络教学平台的设计等方面的实践具有很大的指导作用。本文简要介绍了学习设计规范,并对学习设计规范的应用进行了实例探讨。