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兴趣是学习的奠基石,质疑是兴趣的直接表现.只有不断地质疑,才能不断提高学生的数学思维能力,所以如何引导学生质疑就显得尤为重要.那么如何引导学生质疑?我认为应从以下几点去做. 相似文献
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新的课程标准把培养学生勇于探索、勇于创新的科学精神 ,明确地写入了基本理念之中。现代思维科学认为 :问题是思维的起点 ,没有问题 ,思维就成为无源之水 ,无本之木。问题又是创造的基础 ,一切发明创造都是从问题开始的。因而在数学课堂中唤起学生质疑意识 ,鼓励学生敢于质疑问难 ,乐于质疑问难 ,教会学生善于质疑问难 ,正是培养学生创新意识的重要手段与途径之一。一、唤起学生问题意识 ,使学生想问数学课堂教学首先应把唤起学生的问题意识看作创新的动力源。我们从教师为学生写的观察日记和教学反思中了解到 ,学生不敢提问是课堂教学中的… 相似文献
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刘志兰 《中国科教创新导刊》2013,(12):224-224
对于初中学生而言,质疑能力应该是他们学习生活中最基本的能力,但是由于各种原因使得当前初中生的质疑能力缺乏。本文在初中数学教学的基础上,探讨如何有效的引导学生提升自身质疑能力。 相似文献
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爱因斯坦说过:"我并没有什么特殊的才能,我只不过是喜欢寻根问底地追求问题罢了。"这一句话一语道破创新的真谛:好奇心、问题意识和锲而不舍的探求是成功的前提。因此,数学教学中要引导学生提出问题。[编者按] 相似文献
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有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。而这些方式的有效实施是建立在同学们具有问题意识的基础上的。所以,教师就应该寻找学生缺乏质疑精神和问题意识的根本原因,并在教学中注重培养学生的质疑能力。 相似文献
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教苑时空·教法探讨
问是知之始。在数学教学中,培养学生的问题意识,对促进学生智能发展和素质的提高具有十分重要的作用。因此,如何让学生掌握提问的基本方法,学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来,这就需要教师做好适时的引导工作。下面结合教学实践,谈谈自己的一些做法。 相似文献
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周玉华 《中小学实验与装备》2008,(1):20-20
质疑是开启创新之门的钥匙。质疑应成为教学过程中必不可少的环节,那么,在课堂教学中如何培养学生质疑问难的意识呢?1创设质疑氛围“学贵有疑,不疑则小进,大疑则大进”。小学数学教学是以数学问题为中心的教学。但是,目前的课堂教学中许多教师还是串讲串问,牵着学生走,没有留给学生积极思维的空间。 相似文献
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我们应从小培养学生的质疑能力,创设质疑氛围,激发学生的质疑欲望,教授质疑方法,有疑可质,明确目的,正确处理质疑和释疑的关系.教师要发挥主导地位,恰到好处地处理质疑. 相似文献
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在语文教学中,必须注重引导学生质疑。可是,低年级儿童刚刚由幼儿园进入小学,在短短的时间内,学习方式要实现由以听说为主向以读写为主过渡,存在着相当大的难度。所以,一定要让孩子在学习中养成质疑解难的好习惯。 相似文献
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"题海战术"在教学中的利与弊,成为近年来倍受争议的热点话题。它对初中生的数学学习是否有效,它是否能够达到"熟能生巧"的预期目标,基于教学实践,对初中数学教学中的"题海战术"进行质疑与思考。 相似文献