例谈课堂生成的策略

伟大的古希腊思想家、哲学家、教育家苏格拉底在教育他的学生时，从不给学生现成的答案，而是让学生自己去探索寻找结论。传统的完全按教师预设实施的教学，难以调动学生的学习积极性，难以使学生体验到思维的实践过程，难以激发学生的创造性思维。课堂教学是一个动态生成的过程，教师的教案只是课堂的预设，每一个学生都是不同的思维主体，有着不...     

初中语文动态生成教学的课堂引领策略

新课程理念认为：课堂教学不是简单的知识学习过程，它是师生共同成长的生命历程。“动态生成课堂教学”是指课堂中不能机械地按原先确定的一种恩路教学，而应根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，     

初中语文课堂教学“动态生成”策略探析

课堂教学的动态生成,是指在具体的语言环境中,师生不同生活体验和文本之间的碰撞摩擦、融合生成的过程,是激情和智慧碰撞的过程。《语文新课程标准》指出,教学过程是一种动态的、发展的、富有创造性的过程。课程专家叶澜教授说：＂课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。＂那么,在当前的初中语文教学中,如何构建动态生成的课堂呢？     

谈初中语文课堂互动教学的有效生成

随着新课程改革的逐步深入,初中语文课堂互动教学的有效生成越来越受到师生的欢迎。本文对初中语文课堂互动教学的有效生成做了如下的论述:建立新型和谐的师生关系,进行互动教学的朗读和问答教学,多媒体情境式合作性教学方法的运用。     

初中语文课堂中培养学生核心素养的教学探索

在初中教学阶段,如何有效培养学生的核心素质是一个较难攻克的重点。初中学习阶段,一些学生的偏科现象很严重,尤其是语文学科,教师的教学任务非常艰巨。和小学阶段的学习不同,初中语文学习需要找对学习方法,一个好的方法能够让学生对语文这门学科产生极大兴趣。此外,语文学习习惯也很重要。因此初中语文教学首先要提高学生对语文的学习兴趣,然后采取措施来提高课堂教学有效性,从而培养学生的核心素养。     

有效互动让课堂更精彩——谈初中语文课堂的互动教学有效生成

互动教学是素质教育下课堂教学的主流形式。有效的互动能够调动学生自主学习的热情,增强合作探究的效果,提高个性化阅读和思考的能力。本文就初中语文课堂教学中,有效互动的开展问题做简要探讨。     

例谈初中语文课堂多元对话精彩生成

教师上课时往往会遇到一些"意外""突发"的话题,此时,教师应学会冷静、灵活地应对,善于利用各种课堂上的随机生成,及时调整预设,巧妙利用意外的"生成资源",使其成为课堂教学的有效资源,让课堂充满活力。     

浅析初中语文高效课堂

正新课改理念要求以人本思想为核心,在课堂教学中充分尊重学习主体的学习过程和学习体验,而学习过程的递进和学习体验的多样性决定了课堂教学过程中产生突破预设之外的新构建,这正好是高效课堂教学所要求的教学境界。下面,笔者结合自己课堂教学感悟,谈一谈初中语文高效课堂的方法与策略。     

例谈生成性有效教学在初中语文课堂中的实施

生成性有效教学是指将生成性教学资源在课堂教学中加以充分利用,针对不同的生成性问题,提出有效的解决方法,从而提高课堂教学的有效性。生成性有效教学是集方法、知识、情感及价值观于一体的教学理论。因此在教学过程中,生成性教学方法成为了愈来愈多人们的关注焦点。     

走初中语文课堂的创新之路

正习惯了太阳东升西落,习惯了雨来伞挡,光来眼闭;默许了老师独占讲台,学生独留台下;无可挑剔你讲我记,两不相干,这样你侬我侬,意欲何求?然大雁飞过总有痕,青春人儿走过,岂无声?面对耳目一新的现代教材,学生是喜上眉梢,兴趣大增,教师又怎能继续独占讲台,视学生于不顾呢?课程标准指出学生是学习的主人,并提出"自主学习、合作学习、探究学习"的新理念,因     

新课标下初中语文动态生成教学的思考

《语文新课程标准》指出,教学过程是一种动态的、发展的、富有创造性的过程。课堂教学的动态生成,是指在具体的语言环境中,师生不同生活体验和文本之间的碰撞摩擦、融合生成的过程,是激情和智慧碰撞的过程。那么,在当前的初中语文教学中,如何构建动态生成的课堂呢？     

初中语文课堂动态生成精彩的策略

“动态生成”可以使初中语文课堂动态生成精彩,是提高课堂效率的有效途径,是符合新课程改革要求的.如何把握好课堂中的动态生成,展示语文课堂的魅力呢?笔者认为:巧妙设置情境促生成;预设留白促生成.     

谈初中语文教学课堂问题——以《出师表》为例

初中,正是学生接触文言文,感受祖国博大精深的语言文化的初步阶段,正是形成个人文化素养的关键时期。正是在这样一种初中语文不重要的心理暗示下,学生学习语文的过程中所显露出来的陋习越来越多,状况越来越不容乐观。下面,笔者就以《出师表》这一篇文言文的讲解过程为例,分析学生在学习语文的过程中所不断积压     

谈初中语文教学的语言艺术

教学语言是指教师在把知识、技能传授给学生过程中使用的语言。它是教师传递教学信息的媒体．是一种专门行为的工作用语。优秀的教学语言能最大限度地调动学生学习的主体性．并在一定程度上具有审美体验的语言技能活动。     

初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索

随着新课改在现代教育教学中的深入发展,教师在对学生开展教学时,也注重了对学生核心素养的培养。然而在现代教学课堂中,整个教学效果不够理想,主要原因在于教学方式较为落后、学生被动地接受知识、不重视对学生核心素养的培养等,这迫切地需要教师运用有效的方式解决这些问题,并推动学生全面综合发展。基于此,本文对初中语文课堂培养学生核心素养的教学进行了探索。     

动态生成课堂例谈

叶澜教授在她的“新基础教育”理论中,指出“在教学过程中强调课堂的动态生成,但并不主张教师和学生在课堂上信马由缰式地展开学习,而是要求教师有教学方案的设计,并在教学方案设计中有预先为学生主动参与留出时间和空间,为教学过程动态生成创设条件。”所以我们在关注课堂动态生成的同时,更要关注预设。因为没有精心的预设就不可能有精彩的生成。     

心有模式 手有变式——谈初中语文高效课堂中的形式主义问题

高效课堂中的一些形式主义做法违背了教学的基本规律,远离了高效课堂以及新课程改革的宗旨。强势推进的高效课堂模式不应该是一种桎梏,而应该成为引导与督促的推手。作为教学活动的组织实施者,语文教师要心有模式,手有变式,坚决杜绝形式主义。     

例谈初中语文课堂导入的作用

正课堂导入是一门教学艺术,它运用于课堂教学起始阶段,起着引导和控制学生课堂学习活动、以形成良好的学习状态、从而迅速进入预定教学程序和教学情境的作用。精彩的语文课堂导入不仅能有效地清除课堂干扰,调整学生的思维,还能激发学生的求知欲和想象力,为学生进入课文意境,和作者思想产生共鸣铺平道路,为完成语文课堂教学奠定坚实的基础。所以,我们要高度重视初中语文课堂教学的导入。现就具体教学案例谈谈语文课堂导入的作用。     

例谈初中语文综合性学习的有效教学

语文综合性学习在实施过程中,常常因各种各样的问题而得不到有效落实。要改变这种局面,保证语文综合性学习的有效开展,必须有充足的活动时间,体现学生自主性,突出语文学科的特性,注重过程性评价。     

谈初中语文教学中情感的渗透

在新课改的推进下,情感教育已经成为各科教学方法中重要的教学手段。在初中语文教学中,渗透情感教育,对缓和师生关系、提高学生语文学习兴趣都有很大的促进作用。尤其是初中学生,个性化极速发展的阶段,通过渗透情感教学,可以更好地引导学生全面、健康发展。初中语文教师要积极改进情感教学的具体方法,使情感教学成为语文教学的一个重要手段。