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大学英语四级考试(CET4)中的写作部分长久以来一直是制约考生取得优秀成绩的瓶颈,全国考生的写作平均成绩往往不尽如人意。英语教师和考生在备考过程中紧紧把握住改革后的CET4学以致用的命题规律和其评分标准,并且做有针对性的准备如:夯实基础;加强相关文体训练;做好英语思维培养和文化导入,才能在考试中取得理想的成绩。 相似文献
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在我国举办的各种英语考试中,专业英语八级(TEM-8)和大学英语六级(CET-6)无论是从其权威性还是影响力来说都颇有相似之处,都是证明英语水平的考试,都是国家级的考试,都可以用来求职。本文从多方面分析专业英语八级(TEM-8)和大学英语六级(CET-6)两种考试的异同。 相似文献
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余刚 《康定民族师范高等专科学校学报》1998,(4)
本文从CET(大学英语等级考试)短文写作的重要性出发.总结大学生CET短文写作的现状——当前作文水平和存在的问题,分析该现状的原因,着重提出提高学生短文写作水平较实用的方法。 相似文献
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刘春鱼 《内江师范学院学报》2011,26(3):112-114
对3239名学习者的CET4、CET6考试成绩调查显示,男、女生在四、六级考试的总成绩上有明显差异,女生明显高于男生。女生在四级考试的听力、阅读、写作与综合测试四个分项的成绩上明显高于男生。女生在六级的阅读与写作两个分项的成绩上明显高于男生,但双方在听力与综合测试两个分项上的成绩差异不显著。 相似文献
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分析TEM 4, TEM 8 和CET 4, CET 6考试试卷中一些与阅读有关的材料,结果发现在这些试卷中阅读部分的语用现象非常丰富,考查的内容不单纯是学生对字面意义的理解,更多的是对一定语境中的话语意义的理解,而对话语意义的理解正是语用学的研究范畴.因此提出了把语用学上的一些知识运用到英语阅读教学中来,并从语用学视角来提高大学生英语阅读能力的观点;通过提高学生的语用意识来提高他们的语用能力,进而达到提高他们阅读能力的目的. 相似文献
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大学英语四、六级考试(CET4、CET6)是我们国家英语教学改革工程的一部分,2006年12月全国大学英语四级考试开始采用新题型;2007年6月,六级考试将采用新题型。本文从CET新题型中听力理解的角度出发,阐明了CET对大学英语听力教学的反拨作用,论述了其正向反拨作用和负向反拨作用,给命题者和英语教师的听力教学提出了几点启示。 相似文献
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大学英语四六级考试(CET4/6)测试了大学生的实际语言能力,同时为大学英语教学起到了一定的反拨作用.本研究通过对CET4/6中翻译部分动态发展的分析,重新定义了翻译能力的概念并为翻译研究提供了一些实用的评价框架. 相似文献
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对学生进行持续6周的应对考试的元认知策略训练。与控制组相比较,训练后实验组的CET4成绩与元认知策略运用水平均有显著提高,表明针对考试的元认知策略训练对提高CET4成绩和元认知策略运用有显著效果。 相似文献
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张冬玉 《湖南科技学院学报》2008,29(5):205-207
TEM4(英语专业四级考试)便条的篇幅虽短,但写好它并非一件易事.学生写作中往往出现格式、内容、语言等方面多种错误,影响有效交际.因此,若想写好TEM4便条,达到交际目的,就必须了解TEM4便条的特点和要求.TEM4便条写作涉及考生的实际英语水平和临场发挥的方方面面,采取适当策略方能达到理想效果. 相似文献
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八十年代后期,在国内各重点大学的校园里,在整个高等教育界,有一个越来越热门的话题—“大学英语四、六级考试”(以下简称CET—4和CET—6)。事实上,在一些经济和文化特别发达的地区和大城市,它已经成了社会热门话题,比如某著名大学的校长在电 相似文献
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欧国芳 《涪陵师范学院学报》2016,(4):129-132
段落翻译是CET4考试中的难点。以2015年6月CET4中3段平行翻译为研究对象,以二本院校6个专业50名大一新生的3段平行翻译成绩和答卷为样本,探讨了学生在CET4段落翻译中的难点并分析了其原因。研究发现:3段平行翻译难度较大,难度不一致,学生在翻译时呈现出词汇量匮乏、词汇使用不当、长难句分析欠佳等问题。大学英语教师应扩大学生英语阅读量和面,注重翻译技巧和语言知识的输入以提高翻译教学质量。 相似文献
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在外语学习中,写作与听、说、读同为基本语言技能之一。写作作为语言测试的一个项目,在国内外的各种重大测试中均占有重要的位置,例如TOFEL(托福)IELTS(雅思)、TEM4/8(高校英语专业4级、8级)CEM4/8(大学英语4级、6级)等等。在全国高等学校招生统一考试英语试卷(NMET)中,书面表达题从199年至今在全卷中均占25分,其分值权重仅次于阅读理解题(40分)和完型填空题(30分)。笔者从事高考评卷工作已有20多年,作为广东省高考评卷工作英语科的主要负责人之一也有十多年对高考英语科目的考试性质、考试内容和形式及其命题原则与思路,以及评分… 相似文献
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英语测试是大学英语教学质量评估的重要环节,建立以大纲和教材为依据,以能力考核为核心的评价原则和测试体系,是大学英语教学改革的重要任务。目前,全国性的大学英语测试为四、六级(CET4、CET6)。CET4、CET6是 相似文献
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TEM4(Test of English Majors,Level 4)即英语专业四级考试是为中国高等院校英语专业的学生在其大学英语学习的第二年下学期(约每年5月中下旬),举行的全国性的英语水平测试,目的是检查高校学生对基础阶段英语教学大纲掌握的情况。从1990年开始,考试已进行了6年,每年都有数以万计的英语专业学生参加,且呈逐年上升趋势,对英语教学的影响也越来越大。考试的内容包括写作(一篇命题作文和一篇便条),听写,听力,完形填空,语法与词汇、阅读(阅读理解和速读)。因本人参与了 相似文献
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大学英语写作教学是大学英语教学中一个重要环节,从历年CET4考试情况及笔者教学实践看,学生的写作综合技能亟待提高.本文笔者拟从图式角度分析大学英语写作教学存在的问题,并提出突破口,旨在以图式理论指导写作教学,为教师提供教法借鉴,给学生提供学法导航,以期取得事半功倍的效果. 相似文献