如何培养高中生学习信息技术的兴趣

信息技术作为一门新兴的学科,如何让其充满活力,如何提高学生的学习兴趣是学好这门课程的关键。现在一些学生对信息技术这门课,很是漠然,可以说不知道信息技术为何物,他们认为信息技术课就是玩电脑,如QQ聊天、上网打游戏、看看电影,对信息课中的知识内容并不感兴趣。因此,在信息技术教学过程中,精心设计,激发学生学习兴趣,就显得尤为重要。     

浅谈中学信息技术课堂教学中学生学习兴趣的培养

学生学习兴趣的培养对于任何学科而言都非常重要,特别是信息技术这门课程,学习兴趣更显重要。很多学生对这门课程都有兴趣,但是他们感兴趣的是电脑上的娱乐游戏而不是真正的课程学习。因此怎样将学生玩电脑的兴趣转变成学习电脑课程的兴趣,这对于广大信息技术教师来说无疑是个挑战。那么对于信息技术课堂教学,教师究竟应该怎样调动学生的学习积极性呢?要怎么做才能不断激发他们学习信息技术的兴趣呢?这些是所有信息技术教师应该思考的问题。     

如何让中学生真正喜欢信息技术课

中学教师都说:"信息技术课是学生最喜欢的学科之一,信息技术老师是学生最喜欢的老师之一。"然而这只是一种表面的现象,事实上学生喜欢的是玩电脑而不是信息技术课。有人会说喜欢玩电脑与喜欢信息技术课不是一回事吗!然而,就是在如此受学生欢迎的信息技术课教学中却出现下面一些现象。     

巧用LearnSite平台,构建多方位有效评价体系

信息技术课程早已进入小学教学领域。学生也的确喜欢电脑、爱玩电脑,但是学生在课堂上学习的内容是他们所喜欢的、所想要的么？学生能够通过自主学习解决在学习过程中遇到的问题吗？教师又是通过什么手段来进行评价,最终达成教学目标,让学生在潜移默化中接收知识、掌握知识的呢？笔者认为可以利用Learn Site这个平台。     

浅谈如何提高学生学习信息技术的兴趣

21世纪是信息的时代,是人才的时代,信息技术也越来越被人们重视;可是,一些学生对信息技术这门课,很是漠然,可以说不知道信息技术为何物。而他们认为信息技术课就是玩电脑,即QQ聊天、上网打游戏、看看电影,一些基本的Windows操作都不会,只对电脑游戏感兴趣,     

谈喜欢“玩电脑”与喜欢“信息技术课”

<正>中学老师们都说:"信息技术课是学生最喜欢的学科之一,信息技术老师是学生最喜欢的老师之一。"然而这只是一种表面的现象,事实上学生喜欢的是"玩电脑"而不是"信息技术课"。有人会说:"喜欢玩电脑与喜欢信息技术课不是一回事吗?"然而,就是在如此受学生欢迎的信息技术课教学中却出现了这样的现象:     

信息技术课堂教学有效性探索

任信息技术课教学十年有余了,学生都喜欢把信息技术课称"电脑课",笔者也总被学生称为"电脑老师",可见电脑的魅力有多大。说起玩电脑,学生个个精神抖擞,兴高采烈,他们对这门学科似乎有一种天生的兴趣。随便问一下,没有一个学生不喜欢上信息技术课的,偶尔一节没上,学生的意见还蛮大的。     

如何提高中学生学习信息技术课的兴趣

中小学信息技术教育是我国教育信息化建设的重要组成部分,信息技术课已经定为学生的必修课。然而,目前仍然存在着一种现象,那就是"学生喜欢玩电脑,但不喜欢上     

如何提高学生学习信息技术课的兴趣

中小学生信息技术教育是我国教育信息化建设的重要组成部分.在当前,基于信息技术教育方面的课程整合、校园网、校校通、网络教育资源库,以及基于网络的研究性学习等焦点、热点问题层出不穷,此可谓"热".然而,"学生喜欢玩电脑,但最不喜欢上信息技术教育课"却几乎成了普通现象,此又可谓"冷".看来,要将社会的期望转化为学生的心愿,要真正使学生学好这门课程,去适应社会日益信息化的趋势,还需要从提高学生学习信息技术教育课的兴趣入手.     

浅谈如何激发并使学生保持学习兴趣的策略——就小学信息技术教学而言

凡是教师都知道:兴趣是求知者的第一动力,也是最大的动力.尤其是小学生,兴趣对于他们的学习具有极其重大的意义.我们发现小学生刚刚开始上信息技术课时,个个精神饱满、神采飞扬,一听说下节课是"信息技术课",全班学生齐呼"噢耶,噢耶……".这是为什么呢?是因为他们对学习信息技术非常感兴趣吗?不是!他们想到的是,上信息技术课就可以玩电脑了,可以在课上玩游戏、看动画等.他们中对真正的知识感兴趣的并不多,只是存在一种侥幸思想:现在教材上要学的内容在平时又用不上,不如长大了再学,现学现用.因此,我们要给他们进行正确的引导,培养他们的"高级"趣味,使其树立正确的学习观,保持正确的、持久的信息技术学习兴趣.     

探究性学习在初中信息技术教学中的应用

随着信息技术的发展,现代社会已经逐渐进入到信息化时代,信息技术在各行各业的应用十分广泛,在生活中随处可见。在教学领域,学生们很小就开始接触这门学科,一般来说,到达初中以后,学生对于信息技术的知识已经有一定的了解了。虽然应用软件的更新速度十分快,但是其核心内容是不会变的,在初中教学中,教师还应当遵循学生的实际情况,培育学生利用现代信息技术获取信息、加工信息、发布信息,提升学生的综合素养,给学生更多的空间去思考,体会应用软件给他们的生活带来的影响,让其能够按照一定的方向去学习。经过不断地研究与探讨,广大教师普遍认为探究性教学方法对初中生而言是最为适合的方式。本文围绕"探究性学习在初中信息技术教学中的应用"这一主题展开探讨。     

信息技术教学,应带领学生走进信息的世界

正如果问初中学生最喜欢什么课,那学生的回答一定是"电脑课"。显然,这里的"电脑课"实际上是指"信息技术课"。当信息技术成为一门课程时,几乎所有的学生甚至是部分信息技术老师,也未必真正明白什么是信息技术。诚然,学生喜欢"电脑课"是天然的选择,因为进入初中阶段,其他学科的学习任务已经是非常紧张,唯有"电脑课"能够给他们带来些许轻松。然而,这却不是信息技术课程的目的,也因此,信息技术教学要引导学生由"电脑"走向"信息技术",让学生真正走进信息的世界。     

信息技术课堂教学

<正>在上信息技术课的过程中,我发现几乎找不到不喜欢玩电脑的学生,他们喜欢上网聊天、玩网络游戏,但却不太喜欢上信息技术课。究其原因,信息技术课中的知识很枯燥,电脑操作步骤也很枯燥,若在课堂教学中不加以精心设计,就单纯地沿用传统的"教师讲解示范,学生模仿练习"的模式,学生就会对信息技术课渐失兴趣,使课堂教学效率不高。课堂是教学活动的主阵地,如何以新课改的理念为指导,改革课堂教学结     

中学信息技术学生自主学习实效性探索

随着时代的不断发展,信息技术已经进入了千家万户。为了跟上时代潮流,教育部门专门设置了一门课程——信息技术课程,希望学生在信息时代获得身心发展。对于如何学好这门新课程,专家和学者提出了很多建设性意见,其中就包括"学生自主学习"教学理念。基于此,本文以初中信息技术为例,探究学生自主学习理念在信息技术课程中的实效性。     

如何激发学生的学习兴趣

布鲁诺说：＂使学生对一个学科感兴趣的最好的办法,是使这个学科值得学习。＂我想说：要想让学生认为信息技术这门课值得学习,就必须让他们对这门课产生浓厚的兴趣。一旦学生们对这门课产生浓厚的兴趣,真正地入门的时候,他们就会发现信息技术给他们带来的乐趣是无穷的,达到欲罢不能的效果。     

信息技术教学方法浅议

信息技术是一门综合性、实践性很强的课程。实践证明,学生对信息技术是十分感兴趣的,但他们的兴趣多半集中在玩电脑而不是学信息技术上,特别是对于一些需要经过多次练习才能掌握的操作,学生是不感兴趣的,甚至是逃避的。为了解决这些问题,笔者在教学过程进行了尝试,有效强化了学生学习动机,较好地达成了学习目标,完成了教学任务。     

发现问题,自主探究

引导学生在学习中善于发现数学问题是培养学生自主学习的重要前提。爱因斯坦说:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许数学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题需要创造性的思维。"数学问题的发现便点燃了学生思维的火花,学生提出了数学问题,他们的思维才有方向,才有动力。学生在学习数学的过程中,当心里有疑团时,就能激起他们的求知欲,能使学生进入"心求通而未通,口     

浅谈信息技术学习的有效途径

信息技术是实施素质教育最重要的学科之一,要使学生能够利用信息技术及丰富的信息资源解决遇到的一些实际问题,就必须教给学生有效的学习方法。在课堂教学中,"趣、玩、练、赛"是发挥学生学习主动性的有效途径。教师要围绕教学目标,有效地组织多种活动,努力培养学生主动参与的意识和习惯,使他们真正经历信息化的过程,成为对社会有用的栋梁之材。     

巧设情境,提升朗读教学效果

<正>小学是学生学习语言表达、语言技巧,培养阅读和言语能力最为关键的时期,而朗读作为一种融合情感和声音的认知方式,则是培养学生这一系列智能的根本渠道。但并非将学生引向朗读的队列,学生的朗读就能自然而然地获得预期的成效,如果学生没有完全进入文本朗读的境界,只停留在朗读的门口,那么纵使里面有无限风光,他们也无福消受。其实,在当前的小学语文教学中,由于不重视朗读的"进入"问题,很多学生都是"被老师逼着"朗读课文,嘴动心未动,没有     

如何提高小学生对信息技术课的学习兴趣

对于小学生来说,要想让他们主动学习,首先就要培养他们的学习兴趣,对于信息技术这门学科也是如此。当学生对学习有了浓厚的兴趣,其思维就会变得精细而敏锐;反之,思维就会受到限制,导致教学效率低下。所以,在信息技术教学中,教师只有激发学生的学习兴趣,才能调动学生学习的积极性,使学生在和谐、宽松的教学氛围中自主学习,从而达到教学的目的。