利用日常器具建立学生的家庭实验室

1 注重用日常器具做实验的必要性1.1 义务教育物理课程标准的要求物理课程应通过从自然、生活到物理的认识过程,让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律,同时还应将学生认识到的物理知识及科学探究方法与社会实践结合起来,可以激发学生的求知欲,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,培养学生终身的探索兴趣.     

鼓励学生利用代用品建立自己的实验室

鼓励学生利用代用品建立自己的实验室山东省日照市第一中学娄善平山东省临沂师范专科学校郭士诚，张华昌国家教委颁布的《义务教育初级中学化学教学大纲》中规定：“某些学校如哲因设备条件的限制，进行规定的实验有困难，应尽量发挥创造性，因地制宜，利用代用品或进行微...     

中学生建立家庭实验室初探

科学探究是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,创设一种类似于科学研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题,对可能的答案作出假设与猜想,并通过实验、操作、调查、搜集证据,对获得的信息进行处理,得出初步结论,它是新课程改革倡导的学习方式之一。学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动,获得知识、技能、方法,特别是创新精神和实践能力等方面的发展,作为一项复杂的认知任务,科学探究对教师和学生都提出了与以往不同的要求。     

利用高级语言建立的实验室管理系统

针对目前实验室管理的现状,利用高级语言（以Visual Basic为例）建立的实验室管理系统可实现实验室硬件设备管理、项目管理、实验排课信息查询、报表输出等功能,同时提供了实验课件管理和部分仿真实验,可有效地提高实验室的利用卒和管理水平。     

开发低成本实验资源 建立家庭物理实验室

物理是一门以实验为基础的科学,实验是物理课程改革的重要环节,是全面提高学生科学素养的重要途径.随着新课程改革的不断深入,学校实验室已有的实验从开设时间上、数量上已经满足不了物理课程目标的要求.义务教育《物理课程标准》中指出"应提倡师生利用身边的物品、器具、材料等进行物理实验","可将实验活动延伸到课外,甚至家庭".所以,建立家庭物理实验室是学校物理实验室的必要补充.所谓家庭物理实验室.就是在教师的指导下,学生收集一些日常生活中随手可得的物品,再配备(自制、购买或     

建立家庭化学微型实验室的实践与探索

家庭中蕴藏着大量的化学学习资源,平时应注意收集实验材料,创造条件,开发实验项目,在学习中探究,在探究中学习,亲身领略科学的真谛。家庭化学微型实验是课堂实验的延伸,加强了化学教学与日常生活、生产的联系,激发了学生的创造能力和创新思维。     

建立开放式实验室 提高学生创新能力

实施素质教育,提高学生创新意识,改革旧的实验教学模式,建立开放式实验室,是教学改革中的重要环节。     

实验室日常管理数字化

实验室管理有宏观规划与日常管理之分,笔者着重对实验室的日常管理中的数字化问题进行研究。文中以实验管理中的电脑软件为主线,展开各管理环节所必需的管理软件或数据库,并寻找出各软件或数据库之间的联系,规划出一个完善的管理系统。文中还指出了我院现有管理系统中的不足,并提出了改进建议。     

开源嵌入式系统的搭建

介绍了嵌入式操作系统μC/OS-Ⅱ的特点及其在ARM架构上的移植方案。用软件模拟以ARM7TDMI为内核的AT91EV40开发板作为硬件平台;嵌入式操作系统μC/OS-Ⅱ作为软件平台,搭建了一个开源免费的嵌入式系统的开发平台。     

构建我国应对反倾销预警机制的思考

在“中国制造”的产品享誉全球以及我国在世界贸易的份额和地位急剧攀升的同时，我国与贸易伙伴国的贸易摩擦也是与日俱增，阻碍了我国对外贸易的持续、高质量的发展。因此，应选取预警指标和警戒线来构建一套反应灵敏、科学实用的反倾销预警机制，以便从源头上避免或减少国外对我国产品的反倾销起诉。     

适应学生课外科技活动的实验室开放与运行模式

为了调动学生参加课外科技活动的兴趣,引导学生远离网吧,该校电工电子实验教学中心建设了适应学生课外科技活动的实验室,分别是:电子创新设计实验室、电工电子工程训练实验室、控制模型创新设计与制作实验室、嵌入式系统实验室。这些实验室采取完全开放的运行模式,支持学生“自助式”的实践项目,构建了适应学生课外科技活动的实验室开放平台。     

谈学生生活经验在教学中的应用

学生在日常的生活和实践活动中积累了丰富的经验，这是一种珍贵的教学资源。善于发现、挖掘和利用这些生活经验，对提高学生的学习兴趣，引导学生深入理解和应用生物学知识都有着积极的意义。     

创设生活情境 引发学生提问

生物学科的特点之一就是贴近生活。当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习会更有兴趣。因此，教师在为引发学生提问而创造情境时，要从学生所熟悉的现实生活情境和已有的生活经验出发，创设生活情境。这时，教师可以引用学生身边“常用而不知”的情境，或者是对日常生活具实用价值的实例、与学生日常生活体验有出入的实例来创设情境，也可以引用易引发学生之间争论的生活实例来创设情境。     

小学生一日学习生活安排的调查研究

为进一步了解小学生的课业负担情况和在家的主要活动,用问卷调查法和访谈法对某市普通小学1—6年级265名学生进行调查研究。结果表明:小学生存在学业负担偏重的现象;做作业、看电视、自由玩耍、兴趣活动、看课外书是小学生在家中的主要活动,小学生在家的主要活动不存在性别差异,但存在明显的年级差异;切实减轻学生过重的课业负担,引导儿童合理安排好自己的生活学习时间,养成良好的学习习惯,有利于儿童的个性和社会性发展。     

关于建立学生心理健康档案的思考

本文提出建立学生心理健康档案的必要性，及科学设计、正确使用心理健康档案应注意的问题。     

《历史与社会》新课程和家庭教育下学生的角色

基础教育改革是一项系统工程,家长是建设新课程的重要力量,了解并参与新课程是广大家长的基本权利和义务。而《历史与社会》新课程和家庭教育整合下的学生角色是全新的课题。本文从被理解者、被评价者、被组织者、实践者四个方面探讨了学生角色这一新课题。     

建立班级管理机制促进研究生思想政治教育的思考

在研究生思想政治教育过程中必须要重视班级管理。且必须要针对研究生班级管理的非集中性、非全面性、非全程性、非全员性等特点，建立井运用师资增量机制、师资运用机制、研究生激励机制、以及研究生干部选用机制,只有在建立并运用这些机制的基础上，加上各方面的协调与配合，研究生思想政治教育才会跃上一个新的台阶.     

谈加强对学生自信心的培养

心理健康教育是整体教育的内容之一，它不仅是专任教师的职责，也是全体教师实施教育的重点。学校心理教育应以预防学生心理偏差、塑造积极个性为根本任务。在教育过程中，把握学生的心理发展规律，增强学生的自信心，加强学生意志力的培养，对提高学生的人格和心理品质是至关重要的。自信心即是相信自己的才能、相信自己能够成功的心理。具有高度自信的人意味着一个人信任和尊重自己；缺乏自信心则意味着对自己的轻视、自卑和对自己持否定的悲观态度。自信是成功的基石。从精神心理学的角度来研究人的心灵力量(mental power and psychic po…