把握结构定准位，深度解析悟本源——新课标背景下小学数学教材深度解读策略

整体把握教材结构,深入解读教材内容是教师的基本功,是实现深度教与学的前提。以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为导向,从解读教材要有“大局意识”、解读教材要有“结构化意识”、解读教材要有“比较意识”、解读教材要有“细节意识”等四个方面,以人教版小学数学教材解读为例,对小学数学教师如何准确把握教材结构、深度解析教材内容、深入挖掘数学本质进行了阐述。     

实现高职生高就业率的方策摭谈

要保持高职生的高就业率,就必须采取诸多方策。要按照专业化的要求,坚持“四个结合”,以“四个加强”为重点,把握好“四个环节”,注重“四个策略”,以实现高职毕业生的充分就业。     

含英咀华 妙笔生花——“文学短评”写作指导教学课例

“文学短评”的写作指导是苏教版必修四第三专题的教学指向.本课例以充分调查和了解学情为前提,立足班级学生的创作实际,以强化文体意识为初衷,使学生明确“评论”与“读后感”的区别;通过合作讨论、小组代表发言等形式使学生感知例文和范文之间的差异,把握短评写作的基本要求和论证方式;最后在对例文的升格修改中达成“文学短评”写作指导的效度.     

强化政治机关意识 把握装备政治方向

为强化政治机关意识,书写好教育装备“奋进之笔”,教育装备中心扎实推进“导航强基铸魂”工程,要求党员干部坚持在“学懂弄通做实”上下功夫;以政治建设为灵魂推进党的建设,要求党员干部切实强化政治机关意识;把握教育装备政治方向,支撑服务落实立德树人根本任务.     

数的运算及数量关系的一致性研究——以小学数学六年级上册数与代数整体教学为例

以人教版小学数学六年级上册“分数乘法”“分数除法”“比”单元整体教学为例，通过理解数学，构建知识的前后关联，理清数的运算和数量关系本质的一致性；通过理解学生、整合课时，明确学业要求和方法态度，实现学生整体理解与把握数的运算和用数量关系解决问题，发展学生运算能力、推理意识、模型意识和应用意识等数学素养。     

加强和改进德育工作构建跨世纪育人工程

加强德育工作是坚持社会主义办学方向的必然要求。该文通过确立“德育首位”意识、准确把握德育工作目标、整体规划学校德育体系和建立德育工作考核评估等四个方面的阐述,明确了新形势下高校不断加强和改进德育教育工作的重要性。     

2006高考备考攻略(八)——“归纳内容要点、概括中心意思”应试点拨

【备考指导】 “归纳内容要点、概括中心意思”,历来是文学作品阅读中的 一项基本要求。要科学、准确、高效地解答“归纳内容要点、概 括中心意思”,必须把握“三个意识”。 一、相对的整体意识 阅读题中的整体意识首先是要通观全篇,把握全文内容,领 会全文主旨。     

构建边疆地区铸牢中华民族共同体意识宣传教育常态化机制

构建边疆地区铸牢中华民族共同体意识宣传教育常态化机制既是落实宣传思想文化工作的具体措施,也是边疆地区稳定发展的重要保障。针对地理环境特殊、民族关系复杂、不安全因素较多等具体特点,边疆地区常态化宣传教育应重点围绕“理念认知”和“情感认同”展开。常态化开展铸牢中华民族共同体意识宣传教育是党在广泛深入调研的基础上进行的创新性尝试。边疆地区在常态化宣传教育的过程中既要把握铸牢中华民族共同体意识的内容,也要把握边疆地区的特殊情况,对党的民族理论和民族政策、中华民族共同体、中华民族共同体意识、“四个与共”“四个共同”“五个认同”“三个意识”等内容进行重点宣传教育。可通过建立宣传教育长效机制、细化宣传教育目标受众、丰富宣传教育方式手段、完善宣传教育基础工作等实践路径,构建边疆地区铸牢中华民族共同体意识宣传教育常态化机制。     

增强“四个意识” 提升育人质量

新颁布的《义务教育数学课程标准（2022年版）》，把“三会”作为培养学生数学核心素养的指导思想，体现了“一般性、严谨性、广泛性”三个数学基本特征。以数学核心素养为义务教育数学教育的基本导向，体现了数学学科育人的价值取向。在数学课程实施中，如何将“新课标”的理念和要求贯彻落实到日常的课堂教学实践中？本文从“素养意识”“结构化意识”“跨学科意识”“教学评一致意识”四个方面，提升育人意识，发展核心素养。     

以“三个面向”为指针,构建现代办学模式

１５年来,我们华南师大附中坚持以邓小平的“三个面向”为指针,从准确理解和把握“三个面向”的要义人手,逐步确立起体现“三个面向”要求的办学指导思想,形成了具有自身特色的办学目标,并通过四个重点领域的积极推进,努力构建具有“三个面向”特征的现代办学模式。一、把握要义,确立体现“三个面向”要求的办学指导思想 “三个面向”揭示出一种机制特征和两个发展区间。“面向现代化”,从静态角度看,就是以一种新的标准,要求教育发展模式具有新的机制特征,具有与时代和社会发展要求相适应的同步性;从动态角度看,就是要求我们…     

以“乐”立骨 四文融合——《〈论语〉十二章》“以学修身”的“君子之乐”

“四文融合”作为文言文教学的总原则,要求文言文的教学设计应精选核心教学点来确立讲授骨架。以“君子之乐”为《〈论语〉十二章》的核心教学点,串起“以学修身”的教学主线,能将“体会和领悟学习生活”与“在默读中把握关键词句”的单元教学要求落到实处。《〈论语〉十二章》“以‘乐’立骨,四文融合”的教学处理方式,可以进一步提升为“以点立骨,四文融合”的方法论,广泛地应用于文言文教学。     

浅论当代大学生公民意识现状及其成因

本文从公民意识的主体意识、权利意识、责任意识和法治意识四者出发,简要分析了当代大学生的公民意识现状。及导致当代大学生公民意识薄弱的原因,并提出加强“两课”、弘扬传统文化、加大宣传、重视实践、把握规律等方法以其加以改进。     

新任校长的"四jie"管理

新任校长大多角色意识浓，工作表现欲强，他们深知“良好的开端是成功的一半”这个道理，往往急躁求效，“三把火”一烧，却事与愿违。新校长要想顺利地开好头、打开局面，我认为应念好“四jie”真言，把握“四jie”管理。     

结合中考题谈控制实验条件及相关教学时机的把握

“具有控制实验条件的意识”是新课标的要求.比较了控制实验条件和对比实验研究,在此基础上对近几年中考化学试卷中考查“控制实验条件”试题的表现形式进行了分类和评析,从把握教学内容、遵循学生认知规律、捕捉教学异常状况三方面阐述把握最佳时机,开展以“控制实验条件”的教学实践,以实现从知识技能本位教学到学生核心素养提升的转变.     

班主任的“机遇意识”

任何工作都要善于抓住机遇,班主任工作也是如此。这就要求班主任具备“机遇意识”。所谓“机遇意识”,就是要善于捕捉、把握教育学生的最佳时机,特别是偶然到来的一些机会。     

新时代中华民族共有精神家园:演进、内涵、特征及进路

现阶段对中华民族共有精神家园的探究，既要注重赓续过往的研究理路，又要注重对接新时代的主线思维。一方面，中华民族共有精神家园旨在推进中华民族共同性建构，就此意义而言，其是铸牢中华民族共同体意识的话语先导；另一方面，中华民族共有精神家园本质上属于精神文化认同范畴，与中华民族共同体意识之间存在一体两面的密切关联。中华民族共有精神家园作为复合概念，“中华民族”体现其主体性，“共有”体现其方向性，“精神”体现其本质性，“家园”体现其同构性。在推动新时代党的民族工作高质量发展的背景下，主体性要求正确把握中华民族意识与各民族意识的关系，方向性要求正确把握共同性与差异性的关系，本质性要求正确把握物质与精神的关系，同构性要求正确把握中华文化与各民族文化的关系。新时代构筑中华民族共有精神家园要高度重视对上述关系的处理，通过系牢中华民族精神纽带助推铸牢中华民族共同体意识。     

培养学生创新能力的教学新思路

在培养学生创新能力的过程中,作为实施创新教育主体的教师,应重点把握三种关系,切实解决三个问题,形成培养学生创新能力的教学新思路。一、把握教师创新教学方式与自身创新的关系,解决教师创新意识、能力和效果问题创新教育提倡以人为本,以激发学生的创造本能为前提,以训练创造性思维为内容,以培养学生的创新意识和实践能力为目的。这个过程对实施创新教育的组织者和实施者——教师本人的创新意识和能力提出了更高的要求,必须首先解决自身的创新思维问题。提高学生的创新能力,在教师的“教”与学生的“创”这对关系当中,追本溯源,教师的创新…     

高职英语教学的特殊要求

1.分层次教学,评定标准多元化新学期开学时对学生进行一次摸底考试,根据考试成绩将学生编成A、B、C、D四种不同的班级。根据不同等级采用不同的教材,教学内容亦分四个等级,教学速度根据教学情况灵活把握。教学评定方面,A、B两个等级要求通过等级考试,为能继续升入更高一级学府打基础;C、D等级要求较低,可就某一方面的能力进行测试。2.教学内容“以应用为目的,以必需、够用为度”高职教育主要是职业技术教育,面向生产,为社会提供技术人才,因此在教学内容的广度方面须把握教育部提出的“以应用为目的,以必需、够用为度”的方向,能让学生毕…     

铸牢中华民族共同体意识的高校二级学院实践研究——基于“共居、共学、共事、共乐”理论

铸牢中华民族共同体意识是党的民族工作的“纲”,高校“共居、共学、共事、共乐”的实践为中华民族共同体意识入脑入心提供了可靠抓手。以A校中国少数民族语言文学学院、B校民商经济法学院少数民族预科班为例,从情境教学、榜样教育、认知与实践教育、情感教育角度分析了高校二级学院“共居、共学、共事、共乐”的实践落实情况,认为其存在政策支持、运行机制、观念认知、教育人才四方面的问题,并结合中央民族工作会议精神提出了完善高校二级学院“四共”实践的对策建议：坚持党建引领,明确政策导向;建设高校民族团结教育长效工作机制;正确把握高校民族团结教育的四对关系;为民族团结教育提供更加专业的人才保障。     

对标评价体系精准把握考情——例谈主观题剖析的三个维度

《中国高考评价体系》的内容可以概括为“一核四层四翼”,全面把握高考评价体系的内容,有助于深入理解高考的核心功能,准确把握高考的考查内容,明确高考考查要求。对标高考评价体系,从“考什么、为什么考、怎么考”三个维度剖析政治学科主观题,可以精准把握考情,明确试题考查意图和考查方向。