一组与"种子"有关的生物学命题解析

种子是高等绿色植物受精后由胚珠发育而成的结构。它主要由种皮、胚、胚乳组成。高中生物学教学中，以种子作为背景知识引申的练习题，能较好地训练学生的综合能力，灵活运用知识的能力，知识的迁移能力以及实验设计能力。     

种子、种子的萌发的知识网络构建的体会

种子、种子的萌发的知识在中学生物学中占有极其重要的地位.学生们对这部分知识既有熟悉的一面,又有许多陌生的方面.教师澄清其中的生物学知识及原理,不仅可以达到强化知识点,而且还可以提升对相关知识的认知,使学生构建起完整的知识网络体系.     

种子生物学课程教学的改革与实践

种子生物学是种子科学与工程专业的核心课程.本文立足知识传授、能力培养和素质教育融为一体,构建种子生物学课程新体系,从教学内容、教学模式、教学方法改革三方面进行了教学实践,旨在提高本课程教学质量与人才培养质量.     

"观察种子"一节的教学

人教版七年级《生物学》“观察种子”一节主要是以观察种子结构的实验为基础，在实验基础上介绍有关种子结构及其功能等方面的知识。本节课的教学过程设计构想如下：采用探究式的教学方法，让学生在探究中获取有关种子结构方面的知识和探究种子结构的方法；给学生更多自主学习的空间，让学生在思考、讨论、总结的基础上自主地获取知识；联系生活实践，加强理论与实际的联系。课堂教学过程如下。     

高三生物学二轮复习中主题情境引领的单元教学实践

针对高三二轮复习中形成生物学知识大网络、理解运用重要生物学概念、落实核心素养的需要，以“揭秘被子植物的一生”大主题情境下的“揭秘种子的形成和萌发”情境为案例，探讨主题情境引领的单元教学实施的途径和方法。     

"种子植物"一节的教学设计

1教材分析 1．1对教材的认识“种子植物”是义务教育课程标准实验教科书《生物学》六年级下册的一节内容，学生通过收集种子和果实的课前活动，亲身体会种子植物与藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要区别是能产生种子，并用种子繁殖后代。在课堂教学中运用观察实验和多媒体等手段，紧扣课程标准，突出重点，引导学生积极参与活动，认真观察、思考、讨论和探究。在合作学习过程中获得知识、提高能力，并在情感态度价值观方面不断升华。     

与“种子”相关的考点例析

纵观近几年的高考题,不难看出每年都有与"种子"有关的应用性题目。高考命题者为何对"种子"情有独钟呢?这是因为种子是生物学中新陈代谢、细胞分裂、生殖和发育、遗传和变异等重点知识的结合部分,是学科理     

牢牢抓住新知识的生长点

教学中要注意研究数学知识的发生、发展和形成过程，使学生形成较完整的认知结构，就需要研究新知识的生长点。生长点的原意是指根和茎的顶端不断进行细胞分裂而增生的细胞部分。借用生物学的这一概念于数学教学中，新知识的生长点可界定为：能够派生出新知识的原有知识的某一点。它具有以下特点：1．派生性。这一点在一定条件下能生长出新知识。2．条件性。这一点是事物发展变化的内因，要通过外因的作用，才能实现新知的转化。正如一粒种子如果没有水分和温度，它将永远是一粒种子。3．遗传性。新知识的生长点具有原知识的某些性质。4．变…     

浅谈中学生物学教学中的渗透教学

中学生物学是研究生命现象及生命活动规律的一门科学，生物学又称生命科学；生物学教学不但讲述生物学知识，还涉及到思想教育，物理、化学、数学等知识的学习，因此，生物学是一门综合性的学科；生物学教学不仅要讲述系统的生物学知识，同时还要注重其他知识的渗透，通过渗透教学，不仅能促进学生对生物学知识的理解和掌握，还能有效的提高学生利用生物学知识分析问题和解决问题的能力，渗透教学是完成新课程标准的要求，     

如何培养学生自主学习生物学的思考

自主学习生物学是新课程改革的要求，可以从学习生物目标的确定，发现生物学的知识，应用生物学知识，提高生物学学习的元认知能力等方面来训练培养，建立科学合理的学习生物学的学习模型。要通过教学，让学生学会自己获取生物知识，理解应用生物知识。如何让学生学会自主学习生物学，从而获得学习生物学的技能呢？