职业大学师资队伍建设刍议

近年来,职业大学有较大的发展,据统计,全国已有120多所,其中江苏省有18所。为严格保证教育质量,师资队伍的建设已是一项十分关键而又艰巨的任务。为此,教师应具有怎样的素质?师资队伍应取怎样的结构模式?都是亟待在实践中不断进行探索的问题。     

九江职业大学师资队伍建设的实践

以九江职业大学为例,在分析师资队伍现状及主要问题的基础上,提出了高职院校师资队伍建设的四大措施:一是制定优惠政策,引进高职院校教学急需的师资;二是积极推进学校管理体制全面改革,增强职业教育发展的持续力;三是大力培养学科带头人和专业骨干教师;四是加强"双师型"教师队伍建设.     

浅谈职业学校师资队伍的建设

建立一支高素质的师资队伍，是保证职校教育质量的关键。但从我省总的情况来看，职业学校师资队伍建设依然存在着结构失调、素质不高、队伍不稳定等一系天山问题。一是师资培训工作不能适应职业教育的发展。职校大多数教师都是由普通教育转入职业教育的，他们大都缺乏一技之长，难以胜任职校教学工作，迫切需要培训，担培训工作跟不上。二是现有高校缺乏培训职校教师的专门机构。即便没有此类机构，也由干专业设置不合理等因素．造成培训工作与职校教学工作的不协调。尤其是实用技术专业的培训更为薄弱，如微机、家电维修等专业。三是上级主…     

浅谈职业技术教育师资队伍建设

我国职业技术教育发展的最大障碍是专业教师质量不高 ,我们应该借鉴发达国家的经验 ,切实加强职业技术教育师资队伍建设。     

职业大学师资队伍建设的实践与探讨

高等职业教育十年前在我国的出现,尤其是近年来的蓬勃发展,对于整个高等教育适应社公主义建设对人才多样化的需求,起到了重要的平衡作用。但是,应该看到,随着我国改革开放的不断深化,对人才的要求更趋苛刻。如果说职业大学的出现主要是适应了当时人才奇缺以及人才培养层次比例失调的话,那么,近几年尤其是从去年开始的经济紧缩、市场(包括     

如何推进高职院校师资队伍建设--天津职业大学师资队伍建设措施

师资队伍建设是高等职业教育基础建设的重要内容。职业教育要办出特色，首先要建设一支优秀的教师队伍。天津职业大学在师资队伍建设方面，积极采取措施，取得了良好的成效。     

浅谈怎样做好职业学校师资队伍建设规划

我院的《长春职业技术学院十一五（2006～2010）发展规划》提出了“创特色,争一流,培养跨世纪人才”的奋斗目标。实现这一目标的关键是建设高水平的教师队伍,依靠一流的师资队伍来建设一流的职业学院。近年来我们采取了一系列措施加强师资队伍建设,收到了较好的效果。通过结合长春职业技术学院在师资队伍建设方面的所取得的经验,结合当前职业学校师资队伍建设现状来说明怎样才能做好职业学校师资队伍建设规划。     

论大学师资队伍建设

大学师资队伍水平的高低决定着大学水平的高低。本文从分析大学师资队伍建设存在的问题着手,提出了提高教师整体素质,改革教师队伍管理制度,建立良好的制度氛围等对策,推动大学师资队伍建设。     

职业高校师资队伍建设探析

本评述了高职教育师资队伍建设的必要性，探讨了高职师资队伍现状和“双师型”教师问题。     

日本新型本科职业大学师资队伍建设研究——以日本专门职业大学为例

专门职业大学是以培养产业急需的专业性职业人才为目标的本科层次职业大学.专门职业大学深刻认识到师资力量对人才培养的重要性,对教师的能力素质予以高度关注,积极与地方政府、行业企业及相关机构开展合作,力图通过提高教师准入门槛、完善教师研修制度与考核评价体系等举措打造出一支高水平师资队伍.专门职业大学是在遵循相关政策文件要求的基础上,结合自身办学定位建设师资队伍的,其经验对我国本科层次职业教育的师资队伍建设具有积极借鉴意义.面对当前我国经济社会发展迫切需要大批复合型技术技能人才的现状,我国本科层次职业教育必须按照更高标准建设师资队伍,为产业转型升级提供高素质技术技能人才支撑.     

师资队伍建设浅谈

1.达标型教员是师资人才培养的基本目标。这一目标要求教员具备扎实的教学基本功,掌握军队院校教学的基本教学规律和特点,能够因材施教,并具有一定的学术科研能力和动手操作能力。 2.复合型教员是师资人才培养的理想目标。这一目标要求教员在达标的基础上,会上课,能操作,有比较扎实的、系统的专业理论知识和相关学科的基础知识,有较高水平的实践动手能力,能够熟练地指导学员进行实作与系统实习。 3.特长型教员是师资人才培养的追求目标。这一目标要求教员在复合型的基础上,能够发挥特长,各自练就一手“绝技”。这一层次的教员是军校教学的骨干力量。     

浅谈师资队伍建设

“数学教学论”是体现数学教师教育的必修课。然而,其师资队伍却存在着年龄和职称结构不够合理,学历层次偏低,硕士、博士等高级专门人才短缺,任课教师知识结构不完善等问题。部分领导的教师教育观念淡薄,高级专门人才培养机制不发达,学校内部缺少相关学术和教学研究机构,缺乏应有的管理机制等,是造成师资现状不理想的主要原因。营造教师教育专业化的大环境,提高任课教师对课程的认识,焕发教师自我完善的自觉性,建立相关学术和教学研究机构,广开学习渠道,建立并落实各项管理机制是提高任课教师整体水平的对策。     

浅析职业学校师资队伍建设

随着职业教育改革的不断深入,改革过程中的问题暴露无遗,作者着眼于师资队伍现状,从专业带头人的培养、专业教师的引进渠道、专业教师的素质培养等方面进行分析,提出建设"双师型"师资队伍的建议。     

高等职业学校师资队伍建设的系统思考--从黎明职业大学师资队伍建设的现状谈起

师资队伍建设是高等职业教育一项长期艰巨的系统工程，既要形成内部合理运转的系统，又要依靠外部积极推动的系统。仅有内部运转系统，不仅靠外部推动系统，师资队伍建设举步维艰，进展缓慢。只靠外部推动系统，不重视构建内部运转系统，师资队伍建设基础不稳，难以改观。因而内、外部各个子系统相互作用，相互推动，形成合力，才能促使师资队伍建设整个系统产生功能上的放大。     

浅谈改革形势下的大学英语师资队伍建设

一、教学改革形势下的大学英语教师师资队伍现状首先,大学英语属公共基础课,随着近几年学生规模的日益扩大,教学任务日益沉重,师资短缺问题突出。而由于我国高校英语专业学科建设相对滞后,每年培养的英语专业硕士生偏少,英语专业博士更是凤毛麟角,完全无法满足高校对高素质大学英语教师的需求,其结果是在很多高校出现了“本科生教本科生”的现象。其次,由于缺乏必要的专业训练,很多大学英语教师科研能力较弱,而繁重的教学工作又使他们很难得到及时的进修及从事科研的机会,造成了整体素质提高缓慢。此外,在现行各高校的管理机制下,大学英语教…     

开放大学师资队伍建设研究

以广播电视大学系统为基础组建远程开放大学是落实“教育规划纲要”的重大战略举措。精良的师资队伍是构建一流开放大学最重要的人本条件,然而目前远程教育教师的能力素质结构、知识存量、教育技术水平等都面临着新的挑战。要秉承“以人为本”的理念,采取切实可行的措施,全方位促进远程教育教师队伍的发展,以适应开放大学建设的需要。     

研究型大学师资队伍建设探析

近年来,我国许多高校在师资队伍建设方面,作了不少有益的尝试.但是,从建设世界一流研究型大学的要求和目标看,仍有一些问题亟待进一步的探索和改革.     

研究型大学师资队伍建设探析

近年来,我国许多高校在师资队伍建设方面,作了不少有益的尝试。但是,从建设世界一流研究型大学的要求和目标看,仍有一些问题亟待进一步的探索和改革。一、确立“大学质量取决于教授质量”的观念世界高等教育界普遍认为,“大学的质量最终取决于教授的质量”。原哈佛大学校长博克教授曾指出,“学校的名誉主要取决于学生的质量,更主要取决于教师的水平。”“要使我们常居于前列,归根到底是要有好的教授。”换言之,衡量     

浅谈职业大学教材管理和建设

职业大学的教材管理和建设是发展高等职业技术教育的基本建设。职业大学要办有自己的特色,教材管理和建设就成了亟待解决的课题之一.纵观职业大学现今所用的教材,绝大部分是传统的大学教材,并且多为本科教材。可是职大的学制一般为二年和三年制专科,这些教材在学制及内容上都与职业大学的要求不相适应,因此,如何探索一套能适应职业大学教材管理和建设的办法,提高教学质量,促进职业教育事业向前发展,是一个值得研究的课题,本文就结合我们工作中的教材管理和建设谈一点粗浅的认识。     

职业发展教育师资队伍专业化建设

目前,职业发展教育师资队伍薄弱,人员来源杂、学历层次低、专业知识欠缺等问题仍十分突出。文章从职业发展理论入手,通过大量问卷调查,阐述职业发展教育师资队伍建设要提高准入条件,完善专业化标准,走专业化发展道路。