浅谈巴州电大开放教育学习小组活动管理中的几点做法

现代远程开放教育采用以学员自主学习为主的全新教学模式。但自主学习并不等于“放任自流”。为了提高学员自主学习的质量和效果,需要加强对学员自主学习的引导和管理。巴州电大对开放教育学生学习小组活动及其管理等方面的作法作了一些探讨,并在实施中取得了较好的效果。     

浅议自主学习模式

远程开放教育是现代教育发展的方向。本试就远程开放教育的特点和规律，阐述构建自主学习模式的可行性。章通过对学员目前自主学习能力状况的调查、分析和对比，提出必须进一步加强对学员学习方法的指导，强化、优化学员自主学习的意识和能力。另外，还针对当前实施开放教育过程中存在的一些问题，从理念的更新、角色的转换和提供教学支持服务上作了一些探索，以促使学员尽快地学会自主学习，成为学习的主人。     

浅谈学习小组在现代远程教育中的作用

确保远程教育的质量，寻求适合学员自主学习的最佳模式，切实提高学员自主学习的效果，一直是远程开放教育探讨的焦点和难点。引导学员提高自主学习的自觉性，组建学习小组，有计划有引导地开展学习小组活动，倡导互帮互学，培养自学能力，对提高学习效果、加强素质教育有着积极的意义。     

远程开放教育有效学习支持服务研究

学习支持服务是远程开放教育教学和管理工作的重要环节,其主要功能是指导、帮助和促进学习者的自主学习,提高学习者的学习质量和学习效果。探索有效学习支持服务的方法和策略,不断提高教学质量和服务质量,对于提升电大开放教育办学的影响力和竞争力有积极意义。     

开放教育环境下提高英语教学效果的思考

在电大开放教育环境下,学员很难在较短时间内取得良好学习效果。探讨电大开放教育环境下适合各专业学员学习的有效方法,提高英语面授辅导课教学效果,切实增强开放教育各专业学员英语应用能力和综合素质具有十分重要的意义。     

开放教育学员自主学习现状调查及对策研究——以W开放大学为例

开放教育是经过教育部批准，由国家开放大学组织实施、全国电大系统共同参与、主要面向在职成人的一种新型学历教育模式，是“现代远程教育工程”的重要组成部分。开放教育作为一种扎根百姓、服务全民的教育模式，在其发展中还存在一些短板和问题。以W开放大学学员为研究对象，对其开放教育学员自主学习现状与学习效果进行调研，分析开放教育的学员在自主学习中存在的“缺乏主动学习精神、缺乏有效权衡能力、缺乏自我管理能力、网络平台交互不足”问题和不足，并据此提出“坚持以提升学员能力为核心的原则、健全以学生为主体的支持服务体系、构建科学系统的自主学习运行机制”的对策建议，这对提高开放教育教学质量有着重要的价值和意义。     

浅析电大英语统考

从2005年全国展开网教英语统考以来,为了使开放学员顺利通过全国英语统考,作为一名教师要充分地理解并认识到英语统考在电大英语教学中的重要性。深入了解开放学员的学习状态和基本情况,加强教学研究,采取有力的措施为开放教育本科英语的网教统考工作提供有力的教学支持服务。     

基于网络的混合教学模式在《管理方法与艺术》中的应用

随着工学矛盾日益突出,传统教学模式不能满足和适应学员的需求.如何引导学员重视平时的学习,在有限时间应用合适的学习方法达到最好的学习目标,且更好地解决工学矛盾,这是现代远程开放教育要解决的问题.本文拟对网络环境下的混合式教学模式进行探索,力图充分发挥课堂教学和在线教学的优势,提高开放本科《管理方法与艺术》的学习效果,以期进一步深化对开放教育教学规律的认识.     

开放教育学生英语词汇教学方法初探

词汇量的大小直接影响听说读写译等各项技能的发展。但对于大多数开放学员来说,在掌握和运用英语词汇方面存在着许多问题。笔者从事开放英语教学多年,对开放英语教学辅导进行了一些探索和研究,本文分析开放教育学生英语词汇学习中存在的问题入手,探讨加强开放教育学生英语词汇学习的重要性以及提高英语词汇学习效果的有效途径。     

关注学习过程,加强质量监控

对于开放教育的学员来说,关注学习过程就是关注教学质量。但是在实际的学习过程中,学员在学习状态(学习观念、学习态度和自主学习能力)方面,存在着一些不利因素,另一方面,检查学员学习过程的形成性考核在具体操作上表现得较为盲目和混乱,使开放教育的教学质量大打折扣。因此,强化学员的主体学习意识,把好形成性考核各环节的关口,加强质量监控,对提高开放教育教学质量具有重要意义。     

信息化教学在计算机应用基础课程中的应用

在计算机应用基础课程中从选取教材,分析学生,课程设计的多个环节,融入信息化元素,不仅可以丰富课程、充分调动学生学习的积极性,还能通过发放给学生大量学习素材,实现学生为核心、以自学为主导、以动手制作为主线的开放式的课堂教学模式,从而改进传统教学的弊端,提升计算机应用课程的课堂效果。     

自学考试专业建设的意义、原则与思路

专业建设是自学考试的一项基础性工作,是自学考试体系的基石工程;专业建设能助推自学考试改变自身状态、变劣势为优势,从而推动自学考试的综合改革;专业建设是自学考试沟通人才培养与社会需求的枢纽。自学考试专业建设必须与社会时代变化相适应,与学生发展需要相适应,与教育发展政策相适应。推进自学考试专业建设要以社会需求为目标,调整人才培养规格;以考生的发展需求为宗旨,改革完善课程体系;以终身教育为指导,推进学习支持服务体系建设。     

远程开放教育学生自主学习现状、问题与对策——以海南电大为例

针对远程开放教育学生自主学习观念不强、学习基础薄弱、学习策略不够有效、缺乏协作学习等不足,提出激发学生自主学习积极性、夯实专业基础、提高学习技能、掌握有效学习策略、搭建师生交流平台、建设有效评价和激励制度以及完善教学资源和服务体系等改进措施,以期达到构建和完善远程开放教育学生自主学习能力培养体系,提升远程开放教育实效性、促进远程开放教育可持续发展目的。     

对远程开放教育学生自主学习能力的培养与开发

让学生学会如何学习,是素质教育研究的一个重要课题,也是完成开放教育和实现学生终身教育的关键所在。基于此,通过分析培养和开发远程开放教育学生自主学习能力的现实意义,探讨如何有效地培养学生自主学习能力,以期为转变传统教育观念、提高远程开放教育质量提供有效借鉴。     

提升高职学生就业能力的思考

当前高职学生的就业能力与现代企业用人需求还有较大的差距,高职院校应不断优化学科结构,走综合型人才培养之路,注重培养学生的沟通能力和自主学习的能力,以提升高职学生的就业能力。     

远程教育条件下《经济数学基础》教学探究

电大开放教育《经济数学基础》课程的教材及辅导教学中存在着课程教学要求标准过高,偏重数学理论,经济应用不足;学员数学基础薄弱且参差不齐,自主性学习意识不强,工学矛盾突出;以及由于上网条件受限,学习环境差、学习支持服务不够完善,课程远程交互学习难度大等问题。开放教育学员在学习《经济数学基础》课程时,普遍反映难学、怕学,合格率偏低。笔者认为,远程开放教育条件下《经济数学基础》课程导学教学应着重于培养复合型的教师,注重学生的应用能力培养;把握数学课程特点,注重学生数学思想方法的培养;了解学生底细,坚持因材施教,补习必备的初等数学基础;以及帮助学生转变学习观,培养学生自主学习能力,帮助学生尽快适应这种新型的学习方式,取得更好的学习效果。     

基于单片机的项目教学法实施和评价

把单片机一些理论知识有机地组织在一起,通过项目教学法,组织学生自主设计项目,进行自主学习,实施计划,践行操作.学生在完成"项目"的过程中,会积极地去思考、探索,从而培养大学生的自学能力,提高了学生单片机应用开发能力.     

我在英语教学中应用赏识教育的几点做法

“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。赏识引向成功，抱怨导致失败。赏识教育可以激励学生大胆地讲英语，有利于提高学生学习英语的能力及水平。     

A Teacher Educator's Fate: Seeking contexts to engage student teachers in thinking about learning to teach

Through self-study I believe I can gain a better understanding of myself, of my students, and of the process of teacher education. Exploring the ways in which I respond in writing to pre-service teachers helps me to better understand my practice and the learning-to-teach experiences of pre-service teachers. This paper reports on my written responses to 160 stories of learning to teach at four different intervals across an 8-month teacher education program. Importantly, writing about my learning through self-study has challenged me to represent the ways in which I plan to apply my newfound knowledge to my practice.     

英语导学课模式初探

“以学生为中心”的自主学习教学模式，冲破了传统的英语教学模式，激发了学生自主学习的主观能动性，促进了教学质量的提高。本就如何把有限的面授导上成高质量、高水平、师生互动、有助于学生自主学习的导学课进行探讨。