村级小学的一种教学方式 复式联教

为了全面贯彻党的教育方针,全面提高教学质量,我们从抓管理、抓教研入手,在实践中摸索出了一种有利于提高村级小学教学质量的教学方式——复式联教。所谓复式联教是将教学人员少,学生数不多的相邻或相近的若干所小学划为一个教学     

复式班自然教学中常见的几种课型及其教学结构

在复式教学中,小学自然课教学应怎样进行?各类型的自然课在复式教学中又该如何处理?分课型研究、探索复式班自然课的教学方法对农村学校自然教学有着很现实的意义。它能帮助教师从科学知识、学习能力和思想品德教育等方面合理、全面地考虑教学,落实大纲要求,切实提高农村自然课的教学质量。现将在复式教学中小学自然课常见的几种课型、教学结构和处理方法分述如下,供自然教师参考。     

农村自然教学的“联片”管理

长期以来,由于缺乏教师和自然教学仪器,我镇村级小学的自然教学质量一直困绕着我镇教育质量的全面提高,为了全面贯彻党的教育方针,全面执行部颁教学计划,全面提高村级小学的自然教学质量,逐步缩小村级小学与中心小学自然教学质量之间的差距,我们从抓管理抓教研入手,在实践中摸索出了一套提高村级小学自然教学质量的有效方式——联片自然教学。     

浅议提高小学音乐课堂教学质量的几个途径

教学改革背景下,各学校越来越注重促进学生的全面发展。在小学教育中,除了需要注重语数外教学,也需要关注美术、音乐、体育教学等。小学音乐作为小学教育的重要学科,对促进学生的全面发展具有重要作用。当前小学音乐教学还存在一些问题,需要寻求科学的途径,解决教学问题,提高教学质量。     

复式教学的备课

耕读小学开设复式班,搞好复式教学,提高教学质量,是关系到巩固学校,教好贫下中农子女的大问题。耕读小学和全日制小学不同,在同一个班里,学生往往由于年龄、文化知识基础、生活经验和劳动负担不同,程度相差很大。耕读小学必须根据这些特点,因人施教,实行分组复式教学。我县东台公社四塘四队耕读小学,有三十个学生,他们用的是一册、二册、三册三种耕读小学课本,教师把三十个学生分了五个组:读一册的分两组,一组是今年春天入学的进度快些,一组是     

以管理和改革促进教学质量的提高

我校自1988年9月开办以来,全面贯彻党的教育方针,坚持邓小平同志关于教育的三个“面向”,坚持全面发展的素质教育,在这基础上以全面的教学管理和学科的教学改革促进学校教学质量的提高.一、加强对教学的全面管理办学初始,我校生源素质不一,在市场经济社会环境负面因素的影响下,不少学生无心向学,经常不交作业.而且,我校代课教师进出频繁,调来的多是年轻教师,经验不足,职业思想也不大牢固.这都不利于教学质量的提高.为了尽快提高我校的教学质量,我们除了亲自兼课和参与教研活动外,还着力加强对学校教学工作的全面管理.1、课程管理 我们严格按照国家教委《实行新工时制对全日制小学课程(教学)计划进行调整的意见》的精神全面安排课程,既抓好语文、数学、思想品德等学科课程,又抓好历史、地理、自然和体艺等学科课程;既重视显性课程(第一课堂)的教学,又重视隐性课程(第二课堂)的活动,从而促进学生的全面发展.学校领导班子成员还分工负责,校长抓语文教学,副校长抓第二课堂,教导主任则抓数学及其他学科的教学,以保证各种课程教学的质量.     

关于福建省农村小学 音乐学科教育现状的初步调查

为了更好地了解我省农村小学音乐学科发展现状,做好我院教育培训工作,为提高小学农村音乐教育教学质量和理论研究提供依据,2009年5月10日-5月19日,我省教育学院体育艺术研修部音乐教研室利用2009年农村音乐教师教育教学能力提升工程省级培训的机会,对来自我省九地市的农村中心小学音乐教师所在学校的音乐教育工作进行调研。     

加强实验 推进改革 全面提高教育教学质量——贵阳市实验小学教改经验谈(之七)

贵阳市实验小学为全面贯彻党的教育方针,全面提高教育教学质量,从80年代以来,学校在学科设置、教材使用、教学方法等方面进行了改革。 在学科设置上,学校将计算机教育和外语课正式列入课程表,为学生今后的学习打下了良好的基础。在教材使用和教法改革上,学校引导教师积极进行探索。语文课引进了注音识字、提前读写“教材”,打破了传统的教学结构,变“先识字后读写”为“边读书边识     

规范复式课堂教学之管见

复式小学占临县小学总数近4 / 5,复式学校教师众多 ,但多数在偏远的山庄窝铺 ,由于种种原因 ,工作常常出现盲目性 ,教学上往往发生随意性。据 1999年教学业务工作检查得知 :有的复式学校竟然没有课程表、作息时间表 ;有的教师不写教案或者教案不规范 ;许多教师不懂复式教案的写法 ;在课堂上 ,最明显的是动静搭配不当 ;还有的教师作业批改不及时、不认真。诸如此类的问题 ,严重地制约着复式学校的教育教学质量。为此 ,我们对复式课堂教学常规管理提出如下要求 :一、科学排课。各复式学校要按照原国家教委周制教学时数规定 (每周 2 5节 )统一…     

强化质量意识 提高复式教师素质

复式小学大部分分散在边远的山区,交通闭塞,信息不灵,条件差,办学艰苦,教师业务水平不高,教师队伍不稳定,这就为提高复式教学质量带来了严重的困难。从我县的情况看:500余名复式教师的文化素质和业务水平都不高,直接受过专业教育的很少,95％以上为民办、代民办或代课教师。有些老教师接近退休,而且教学思想,教学方法较陈旧;年轻教师多数为初、高中毕业的回乡青年,有极少数是中师毕业,从事复式教学时间短,经验少,有个别的青年教师不安心教复式班工作。但多数人是,想教好却不会教。为了巩固和发展我县的复式教育事业,必须尽快地建设一支足够数量的合格的复式教师队伍。这支队伍必须具备三种精神:一是献身精神。由于复式教学的环境艰苦,条件简陋,工作繁重,加之     

复式教学 灵活多样

小学复式教学适合山区特点,适合乡情、村情。我连续教了十八年复式班,毕业了六届,方便了农民子女就近入学,使学龄儿童都能到校,普及率最高。我采用的复式教学方法灵活、形式多样。——中低年级复式。当前一个班进入三年级时,再招收一个一年级班。中年级学生有一定自觉性,开始作文,低年级、以识字教学为主,课程设置较好安排;且方便了间隔两年已够法定年龄的儿童及时上学。——高低年级复式。当前一个班进入五、六年级时,再招收一个一年级班。高年级学生已能独立作业,低年级朗读时间多,利于课堂动静结合。——同科复式。两个年级同时上同样的学科,如都上语文,教师只用一本教案,左右各写一个年级,便于比较,巧妙安排;如都上体育、音乐、     

农村小学怎样开展教研活动

农村小学不同于城镇小学,它布点比较分散,有半数学校只有二至三个教师,有的学校只有一个教师;有单班教学,也有复式教学。另外,教师文化和业务水平都较差。根据这些特点,我们乡学区立足本地区,坚持从实际出发,通过多种形式加强农村小学的教研工作。 (一) 加强领导,建立机构。首先,在乡学区成立了小学语文、数学、思想品德课和体育等六门课程联合组成的教研领导办公室,由文化水平较高,有丰富教学经验的教师,分工包干,具体抓小学教研     

端正认识 加强学习——兼教地理课的两点体会

农村小学,一般规模较小,教师编制也比较紧,多数学校在语文、数学两科配有专职教师,而思想品德、自然、历史、地理、体育、音乐、美术等学科,则多由主科教师或学校领导同志兼教。目前,兼教课程的教学质量是个大问题。例如地理课,有一次,一位教师请学生在填充图上标出杭州和苏州的位置,学生把它填反了,这位教师还伸出大拇指夸奖道:“好,填得好!”并叫全班学生鼓掌。又有一次,两位学生争论:“世界上到底是七大洲还是五大洲?”一位教师解答说:“毛主席的诗词中写了‘五洲震荡风雷激’,     

“双减”背景下提高体育课堂教学效率的策略

小学体育课堂教学效率是小学体育教学质量的重要体现,提升教育教学效率能够有效地帮助学生提高学习效率,促进学生全面发展。“双减”政策的实施,在一定程度上增加了学校体育活动次数和时长,同时还加大了对小学体育课堂的管理力度,加强了对小学体育课堂的监督与管理,要求教师提高自身的教学水平和技能。小学体育教师可以通过转变课堂教学模式、运用教材内容资源、创新课堂教学方法等措施,有效提升体育课堂教学质量,切实贯彻“双减”政策的要求,减轻学生的学习压力。     

岭北小学创办业余小学

怀宁县三桥公社岭北小学,根据两条腿走路的办学方针,最近办起了一所业余小学,组织46名已经参加农业生产的超龄学生参加业余学习。学校根据他们原有的文化程度分别编成中、高年级两个复式班,从现有中、高年级教师中确定四人兼搞业余小学的教学工作。小学那一年级、那一学科的教师就兼教业余小学那一年级、那一学科的课,这样,     

复式教学面面观

复式教学是指把两个或两个以上年级的学生编成一班,由一位教师用不同的教材,在同一节课内对不同年级的学生进行教学的组织形式。在我国农村,随着计划生育这项基本国策的贯彻落实,农村人口年出生量已得到有效控制,在这种情况下,复式教学便成为农村小学一种相当普遍并将长期存在的重要教学形式。从这个意义上讲,提高复式教学质量是关系到我国农村小学教学整体水平提高的大事。《复式教学面面观》从管理的角度,阐述了提高一个地区复式教学质量的方法和途径;而《论复式教学潜在优势的挖掘》,则从教育科研的层面,提出复式教学扬长避短、提高质量的科学方法,相信读者读后,会有所收益、有所启迪。     

我国复式体育教学的发展现状与前景研究

我国复式体育教学理论研究匮乏,在实践中学科搭配不科学,体育教材、教学内容安排不合理,教师工作量大、积极性不高;通过调整教育规模和学校布局,会增加学生家长对孩子的教育成本,不能使复式体育教学走向消亡;复式体育教学有较为广阔的发展前景.     

潍坊市坊子区农村小学实行“多校联聘，走教式教学”

在潍坊市坊子区，由于部分农村小学规模小，部分学科课时相对较少等原因，致使这些学校的一些学科专任教师缺乏，影响了教学质量。为切实解决这一问题，优化教师资源配置，潍坊市坊子区教育局对全区农村小学的英语、计算机、音乐、体育、     

谈短线学科骨干教师的培训

短线学科的教帅不仅数量短缺,而且质量偏低。因此,迅速培训短线学科肾干教师,是小学继续教育的迫切任务。辽宁省北镇满族自治县教师进修学校从本县的实际情况出发,采取了先培训骨干教师,再由骨干带动一般的办法,我们于1987年办了一期体育骨干教师培训班,学习时间为4年;又于1988年冬同时开办了音乐、自然、思品三科骨干教师培训     

创新师资配置模式,全面落实课程计划——天津市蓟县东二营镇实施“跨校走课”模式侧记

教师结构性缺编是天津市很多乡镇学校存在的普遍问题,为了全面落实课程计划,深化课程改革,提高教学质量,从根本上有效解决小学科(即音乐、美术、劳技、信息、体育等学科)教学中遇到的现实而普遍的问题,天津市蓟县东二营镇从2012年3月开始探索性地尝试了小学科教师"跨校走课"模式,并取得了明显成效. 克服困难,达成共识 和很多镇乡一样,东二营镇小学科专职教师严重缺失,只能采取"主带副"的模式勉强维持.有课不能上、有课上不好的问题一直遏制着课程计划的有效落实,也制约着素质教育的有效实施,直接影响到学校办学水平的提升,更使学生的全面发展受到了严重影响,致使一些家长对学校失去了信心,宁可舍近而求远送孩子到城里学校上学.