如何让语文教学更有创意

什么是教学创意？ “教学创意”就是充满新意的．有个性的,带有一定创造性的教学构想,就是准备实施教学的新点子、新角度、新思路、新策划,成功的教学创意的基础是什么,     

如何让语文教学更有创意

什么是教学创意?教学创意就是充满新意的,有个性的,带有一定创造性的教学构想,就是准备实施教学的新点子、新角度、新思路、新策划。成功的教学创意的基础是什么?深入扎实的课文研读:语文教师的第一功夫是读出课文的味道,这种功夫的历练伴随着我们一生的语文教学。     

谈谈创意语文教学

我们所进行的语文教学,是有意义的教学,却不是有意思的教学。创意语文教学其实就是在"有意义"基础上教得"有意思"。     

教学创意

《现代汉语规范词典》这样解释“创意”：创造性的设计、构思等。 根据这种解释,我们试着来定义“教学创意”：所谓“教学创意”。就是充满新意的、有个性的、带有一定创造性的教学构想,就是准备实施教学的新点子、新角度、新思路、新方案、新策划。     

实施创意阅读 让语文教学精彩无限

学生是课堂上的主体,运用永远不改变的教学方式容易让学生厌烦学习,降低教学效果。所以,在语文课堂上教师要实行创意阅读,不但能够让学生产生阅读兴趣,也能让学生个性化发展。在阅读中,学生能够进行语言表达、积极思考,完全展现学生想象能力与创造力,对培养学生语文综合能力有利。     

让学生有个性、有创意地写作

写作水平是一个人语文素质的综合体现。然而,当前中学生的写作水平却不尽如人意。作文课上,学生一个个冥思苦想,搜肠刮肚,写作简直成了一种苦役,一种煎熬。     

有"个性与创意"地表达

怎样才能使作文文句具有表现力呢？努力还要加创意，有个性地表达，不失为便捷而实用的策略。[第一段]     

有“个性与创意”地表达

怎样才能使作文文句具有表现力呢？努力还要加创意，有个性地表达，不失为便捷而实用的策略。     

我的语文创意教学观

“创意”这个词的含义是“具有创造性的意念（观念）”。在我的语文教改探索中，“创意”有三种基本含义：一是创新意念。包括教与学创新的意向、意愿、意趣、意识、理念，主要是指师生不断尝试有新意的、有创造性、富有挑战性的教学改革的动机和动力。二是创新意境。指由富含创新价值的学习材料、意蕴生动的思维场景、优美动人的教学情调等组成的教学生态，不仅指教与学创新的氛围、环境，而且指学习创新能力的自我开发活动，特别是指教与学创新能力生长、师生互促共创的过程。三是创新意味。指教师和学生对专题创新教学活动的评价、反省、…     

体验，让语文教学更有实效

当前课堂教学十分重视学生的“体验”。语文教学中的体验就是在教师的指导下,学生广泛接触语言材料,自主尝试,亲历实践,感悟理解和运用语言,促进学生语文素养的全面提升。在教学实践中,笔者尝试从以下几方面入手,让学生体验,取得了较好的教学效果。     

信息技术让语文教学更绚丽多彩

信息技术应用于课堂教学中,可以创设真实的学习情境,激发学生的学习兴趣,扩大课堂容量,提高教学效率。本文从真实的课堂实例出发剖析了信息技术应用于语文课堂教学中的优势及作用。     

生活化的教学,让中职语文更有魅力

生活中的学问是永远学不完的,而生活给我们带来的不仅只是身体上的成长,关键是给我们留下了宝贵的精神财富。中职语文教学,注重学生语文能力的训练,但教学中,不能只局限在课本里,必须发展到课堂外、其他书本,走向生活、回归生活。中职教育以就业为导向,培养具有综合能力的实践人才,所以,中职语文较中学语文而言,更应注重生活化教学。     

谈情景创意和语感教学在语文教学中的应用

情景创意和语感教学是我们在语文教学中常用的方法，是语文教学中的一对孪生姐妹。在进行情景创意的同时，往往辅以语感教学，在进行语感教学的同时，我们又配以情景创意，二者不可分割、相辅相成，在教学中又占着举足轻重的地位。     

体验,让语文教学更有实效

当前课堂教学十分重视学生的体验。语文教学中的体验就是在教师的指导下,学生广泛接触语言材料,自主尝试,亲历实践,感悟理解和运用语言,促进学生语文素养的全面提升。在教学实践中,笔者尝试从以下几方面入手,让学生体验,取得了较好的教学效果。一、在情境中体验小学生因情感经验不足,知识有限,往往难以入境。作为一名语文教师,我们要想方设法调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,注重培养学生     

让语文教学更接地气

不少教师习惯性地深入全面地解读教材,并"强加"于学生,极少顾及学生最近发展区、最需发展区,以至于学生在课堂上"水土不服"。这种现象,无论是公开课还是常态课都存在,可以说已成痼疾。在语文教学中要"接地气",就要基于学情,巧妙地重组、优化教学内容,设置指向明晰的目标;同时,在教学内容的安排上做到疏密相间、张弛有度。这样,才能保证学生得到实实在在的发展。     

语文教学如何凸显语文味

对语文教育“味”的探索,当代学者陈本源先生有《谁解其中味——谈古代语文教育中关于“味”的理论》,他把“味”和语文联系起来,认为:在语文教育的领域里,有两个密切相关的基本含义.一是指语文材料的丰富意蕴和审美特征,亦即语文材料中蕴含的理性意义和美感力量.……二是指在读写活动中,对语文材料的一种认知方式和审美体验.真正把语文和“味”组成词并变成一个概念的,当首推程少堂老师.     

让语文教学充满个性

在戏剧上有一千个观众就有一千个哈姆雷特,在教学上有一千个学生就有一千张课表,那么作为教师,同一篇课有一千个语教师也应该有一千种教法.     

让语文教学更精彩

基础教育课程改革是当前教育界的中心工作。作为语文教师,要走进新课程,在教学实践中体现语文课标的精神,就要研究语文教学新方法,探索语文教学新途径。营造诵读空间,加深学生情感体验,提高审美能力;创设说话语境,培养学生“能说会道”,提高表达能力;探寻学习捷径,总结学习方法,提高自学能力。如此,语文教学才能更精彩。     

让个性在语文教学中飞扬

个性是人的一种非常重要的素质,是形成其他各类素质的基础。现代语文教育在重视培养学生语文能力的同时,更注重人的发展。在语文教学中,需了解学生的个性特点,调动学生的潜在因素,为因材施教找准切入点。     

创意阅读,让儿童在语文学习中更具灵性

阅读是提高人综合素养的途径之一,而创意阅读课堂让小学生在语文学习中更具灵性。文章从个性阅读,突出学生主体地位;注重创读,尊重学生独特体验;情境阅读,让学生获得真实体验;指导研读,引导学生自主阅读四个方面进行阐述。