基于归属感的大学生班集体建设探究

大学生班集体建设是一个关系到学生身心发展的重要问题。如何从大学生班集体建设特点中找到好的抓手．开展班集体建设是一个值得探讨的问题。基于归属感的班集体建设可以有效地发挥学校在大学生思想政治教育中的功效,培养良好的大学生心理素质,提高大学哇的综合素养．     

论班级活动的价值取向

班级是学校教育工作的基本单位，它是由几十个年龄、智力、知识和心理特点等相近的学生所组成的。作为一个集体．它是学生学习、生活、活动的最基层组织，学生的学习、生活、活动都必须依赖于班集体。所以，班集体的建设．将直接影响到学生的发展。而在班集体的建设过程中．班主任对班集体的认识和理解，对班级活动所持有的价值取向．以及在此基础上对自己所作的角色定位等．都会影响到班集体的整体素质和形象。     

班集体教育艺术的探索与实践

中小学生的班集体教育是实现学校教育的重要基础和有效途径，班集体教育艺术则是实现班集体教育有效性的重要保证。让表扬与批评在质化评价中有效展开、以正确的舆论导向引发学生自我教育、把环境建设成无声教育的艺术空间以及用优秀的心理品质来培育学生的人格态型基础等，既是班集体教育艺术的核心内容，也是班集体教育艺术的基本方法。     

班级非正式群体的引导

学生的健康成长和发展，受社会、学校和家庭各方面教育力量的作用和影响。在学校内部，班集体是教育、教学工作的基本单位，也是学生学习和活动的基层组织。建立一个良好的班集体．势必就要善于引导、管理班级中的非正式群体，经过学校及班主任老师的精心组织和引导．逐步形成具有共同的奋斗目标，     

班集体建设与素质教育研究

(一)课题的界定班集体不等于一般意义上的班级，它是在教育者的指导下，在班级群体的基础上发展起来的，能产生巨大教育作用的教育主体，班集体建设是指教育者通过各种教育手段将班级这一学校基层组织培养成为班集体，以完成教育教学任务和发展每个学生个性为目的的活动主体的过程。它是班主任的中心工作，是学校教育、教学和管理工作的基础。     

刍议班主任工作举足轻重

班级是学生学习、生活的基层组织单位,学校各项教育和教学工作是通过班集体进行的。班主任负责班级的全面管理,是班集体的组织者、领导者、支柱和灵魂,也是最主要的教育者．对班集体的建设起着决定作用。有人曾说：“一个优秀的班主任。就是一位教育专家。”如果没有班主任的有力组织和领导,班集体的形成和发展就会成为空话,班级正常的教育教学活动将无法开展．学生的健康成长将无从谈起。班主任是班集体的教育者。与贯彻党和国家的教育方针,落实学校各项教育计划,塑造学生的灵魂关系重大。班主任受校长的委托,对班级进行全面管理和教育,与学生朝夕相处,接触最多,关系最密切．对学生的教育和影响最直接,是学校教导工作的骨干力量。班主任的工作直接影响学校的教育成果。班主任是各种教育力量的协调者。总之,班主任是班级管理的设计师,事情千头万绪．工作辛苦劳累。对班级一切工作和所有学生的进步负有直接的责任。班主任的工作比一般任课教师更全面、深入、具体、细微．对学校总体面貌的建设和学生的全面发展都将产生更大影响。     

班级心理健康教育刍议

班级心理健康教育模式的提出，有助于推广学校心理健康教育工作，扩大其教育规模：有助于提升学校心理健康教育的目标；有助于形成与现代班级授课制相协调的学校心理健康教育组织管理系统。班级心理健康教育的途径主要有班集体建设、班级教学、班级管理、班级活动、班级文化和班级教育合力。     

如何创建一个优秀的班集体

一个班集体是一所学校对学生进行德智体美劳全面发展教育的基层组织,是学校教育、教学的基本单位。班集体建设与教学的关系是一种互为促进的辩证统一的关系：一方面,班集体建设离不开教学,成功的教学有助于优秀班集体的形成与发展;另一方面,优秀班集体的建立与发展,对教学起着巨大的促进作用,因此。创建一个优秀的班集体尤为重。     

学校领导在加强班集体建设中的作用和职能

班集体是学校开展教育、教学活动的基层单位。随着学校内部管理体制改革的深入，加强班集体建设已成为学校实施科学管理的重点。从学校管理学的角度看，学校领导班子是班级管理的决策层，他们的工作决定着班集体建设的好坏，对班级管理起着决定性的作用。下面仅就学校领导在加强班集体建设中的作用和职能谈点儿个人看法。一、学校领导在加强班集体建设中的作用１．保证作用。班级是学校系统中的一个子系统，它在整体上受办学条件、管理水平的制约和影响。校园环境建设是班集体建设的物质基础，而班主任的配备则是班集体建设的精神基础。学校…     

班集体建设中教师与学生交往的必要修为

叶澜教授曾指出：“人类的教育活动起源于交往．教育是人类一种特殊的交往活动。”思考教育的意蕴．叩问班集体建设的良策，我们应该把关注的视角投向教育活动中人与人的交往，尤其是师生交往——这一对整个教育过程影响最大的交往形式，以此探寻其非比寻常的价值意义。     

班级建设防止假集体主义

班集体是学生在校的最基本单位,班集体也是学校教育的重要载体,班集体建设对学生的发展有着积极的推动作用。     

对学生自主管理的基本理解

当前，学生“自主管理”已成为班集体建设及德育工作追求的重要目标和采取的基本教育手段。很多人对学生自主管理的理解是：通过“岗位竞聘”、“职务任命”等方式赋予学生一定的管理权限，允许学生代替教师从事学校或班集体的管理工作，包括让学生参与制定学校或班集体相关的管理制度，评价教师的教学行为，监督同伴的行为表现，采取必要的强制、惩罚措施，纠正同伴的违纪行为等；     

新课改情境下的班级文化建设初探

班级是学校的细胞,是学校开展教育活动的最基本、最稳定的基层组织．也是学生在校进行学习生活的基层集体。班集体有极大的教育功能，是学校教育最主要的凭借。因此，在当前正在如火如茶开展的基础教育课程改革中。我们在转变课程观与学习观．转变教师观与学生观的时候，必须探讨应当如何构建符合新课改精神的、能切实实现新课改培养目标的新型的班级文化。充分发挥班集体的教育功能，以期使每个学生通过班级学习生活的经历和感受。促进身心的和谐发展，健全人格，发展个性．成为二十一世纪知识经济社会奋发有为的合格公民。     

校园文化建设管窥

在传统的应试教育向素质教育转轨的大气候下，实践性教育改革呼声高涨，知识经济时代对人才提出了更新更高的要求，这样就使教育创新迫在眉睫。教学改革、教育创新成为校园内从校长至每位教师都在积极思考的一个挑战性课题。那么，教育创新的切人点究竟何在？笔者以为，校园文化建设，不仅是学校管理创新的切入点。也是学校长远建设的战略选择。     

创建优秀班集体之我见

班级是学校教育和管理的基本单位．也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。每个学校是南数个班级组成的,一个良好的班集体对每个学生的健康发展都有着巨大的教育作用。而青少年在校学习、生活和活动,又主要是在班集体中进行的。班主任组织管理好班集体,对青少年成长至关重要。     

现代班集体建设的涵义和基本策略

班集体建设是现代学校教育中一个十分重要的实践领域。现代教育意义上的班集体，不仅是一种教育的对象和手段．更是一种教育的目的和特殊的学生主体。班集体建设是师生作为共同主体的个性化的建构过程。新课程赋予了现代班集体建设新的内涵和使命，现代班集体建设是班级教育改革的新思维。在此基础上，本文提出了：形成集体发展愿景、变革班级管理机制、优化集体人际关系、创新课堂教学活动、丰富集体精神生活、强化集体问题解决过程、开展集体性评价、培养班集体的传统与特色等八个基本策略。     

新课程期待充满活力的班集体——现代班集体建设系列讲话之一

班级是学校教育的组织细胞，是学生成长的文化、制度和心智环境。健康的班集体能够建构高质量的集体精神生活。为进一步推广现代班级经营理念，帮助广大教师提高班级建设的认识水平和实践能力，本刊特约请江苏省无锡市教育科学研究所所长胡麟祥同志就“现代班集体建设”主题开辟专栏。     

试论情感教育在班集体建设中的渗透

学生的全面发展是教育的出发点与归宿。情感教育是促进学生全面发展的重要因素，而班集体建设是落实情感教育的主要载体。在班集体建设中，学校管理者、班主任、任课教师都要参与其中，积极落实情感教育，发挥情感教育的优势，使学生在获取知识、技能的同时，形成正确的价值取向、良好的心理素质，为将来的学习与生活奠定良好基础。文章重点探究情感教育在班集体建设中的作用、存在的问题以及具体渗透策略，以此为一线教育工作者提供借鉴、参考。     

让学生成为现代班集体建设的主角

班集体是学生成长的重要园地,是学校教育管理的重要环节和集中点.加强班集体建设对于坚持正确的办学方向,实现教育转轨,全面贯彻教育方针,提高学生综合素质培养国家需要的合格人才,都具有重要的现实意义和战略意义.班集体建设是以人为本,实行民主化、科学化、法制化管理的综合课题,在班集体建设中,必须贯彻学生为主体,教师为主导的原则,充分尊重学生的主人翁地位,发挥学生的主体作用,让学生成为班集体建设的主角.     

让学生的个性在班集体中张扬

在素质教育已成为教育改革和发展主旋律的今天，学校的班集体建设仍存在着一些弊端：班级工作思路陈规化；班级培养目标模式化；班主任习惯于按上级指令机械地开展班级教育活动。这种教育方式，忽视了学生之间的个性差异，使学生不能根据自己的需要、愿望、爱好，自主地选择适合自身发展的教育。学生进入这样的班集体，如同坠入了一潭绝望的死水，个性受到压抑，甚至遭到摧残。从这样的班集体中走出来的学生也只能是模式化的，没有特长，更没有创造能力，很难适应未来社会。因此，如何建设一个富有个性的班集体，培养高素质的新世纪人才，