高师院校公共心理学和谐教学模式的构建——以安庆师范学院为例

公共心理学是高等师范院校培养合格教师的必修课程,是突出教师教育特色的重要标志。它不仅承担着培养职前教师的心理学素养和职业能力的重任,而且对优化师范生心理素质结构,提高师范生心理健康水平意义重大。许多高等师范院校都在探索适合本校实际的心理学教学模式,形成了四种取向,即师范取向、科学取向、应用取向和基础取向。其中,重视基础、强调能力、注重体验和改善评价的和谐教学模式是具有特色鲜明的教学模式之一。     

高等师范院校公共体育课改革的探索——以学前教育专业为例

公共体育是在校大学生必修课程之一,课程设置的目的是培养学生终身体育的意识。由于高校学生所学专业不同,今后的择业也不同,如何针对学生今后从事的工作实施有针对性的体育教育将具有十分重要的意义。以高等师范院校学前教育专业为例,针对学前教育专业学生的体育学习现状进行调查和分析,并结合学前教育专业学生的就业方向,引出对高等师范院校公共体育课改革的思考。     

构建以学生为本的双语教学模式——以材料导论课程为例

双语教学作为一种新的教学模式,已逐渐成为我国当前教育改革的熟点问题.结合材料导论课程的双语教学实践,从四个方面探讨了如何构建一种“以学生为本”、“以学为主”的高效课堂教学模式.论述了在开课初就为学生营造一个安全、轻松的学习环境的重要性和途径,并从“专题研讨课”的开设、学生的自学能力的培养、教学效果的及时评估等方面给出了一些具体的建议,以期能够充分调动学生学习双语课的积极性和主动性,提高双语教学效果.     

高等师范院校研究性教学模式的构建与实施

研究性学习课程的设置对中小学教师的专业发展提出了新的要求.高等师范院校应该全面推行研究性教学,培养师范生实施研究性教学和指导研究性学习的能力,为基础教育改革输送具有新教育理念的优质师资.构建并实施研究性教学"一标两主双四环"模式,有利于培养学生的创新精神和实践能力,实现师生共同发展.     

以学生为本构建新型教学模式

我们大概都有这样的经历 ,对高一新生进行初中知识的测验会发现 ,学生们对暑假前还非常熟悉的知识 ,仅仅经过两个月 ,竟变得很是生疏。分析试卷能够发现 ,得分处主要是与化学思维方法有关的内容 ,而我们平时所认为死记硬背下的东西会很快忘掉。可见 ,我们的教学中如何以学科知识为载体 ,选择良好的教学方式培养学生科学的思维方法 ,应是我们每一位化学教师研究和探索的问题。以下是这些年我的一些做法与体会 ,在这里 ,与各位老师切磋交流。　　 一、“问题情景式”教学的应用好的教学方法是成功教育的一半。“问题情景式”教学 ,是教师通过…     

公共教育学教学方法初探——以凯里学院为例

公共教育学是师范院校的基础性和标志性课程。这门课教学质量的高低直接影响到师范生毕业质量的好坏。该研究以凯里学院公共教育学教学为例,对教学中存在的问题进行比较和分析,在此基础上提出一些教学改革的方法与对策。     

高师院校公共教育学课程师生互动教学模式初探

目前高师院校公共教育学课程的教学方法单一、教学内容陈旧，难以取得令人满意的教学效果。在公共教育学课程中引入师生互动的教育理念，构建起导入、激发、引导、展示、拓宽的师生互动教学模式，可以激发学生的学习兴趣，使师生在相互讨论中探索揭示问题，在探索揭示中达到教学目的，在平等民主的气氛中师生之间发生思想的碰撞，共同分享思考的快乐。     

高校师范生公共课研究型教学模式的构建与应用——以教育学课程为例

笔者以教育学课程为例,从理论依据、教学目标、操作程序、操作策略、考试评价五个方面构建了高校师范生公共课研究型教学模式,并进行了教学实验,结果表明,研究型教学模式的教学效果明显优于传统教学模式.     

关于高等师范院校教育学教学改革的思考

在高等师范教育中,教育学是每个学生必修的一门学科.学好教育学能使师范生对教育这种社会活动有一个比较系统的、准确的、完整的认识、从而使他们能够更好地、更自觉地运用教育理论去指导自己的教育实践.师范生能否真正学习和掌握好教育学,将直接影响他们未来工作的好坏.但实际上有相当一部分在校师范生对学习教育学并不很感兴趣,有的甚至认为“不学教育学照样当教师”.因此,极有必要对教育学教学进行反省,努力改革教学内容和方法,增强这门课程对学生的吸引力,提高他们学习的积极性、自觉性.     

高师公共教育学有效教学策略研究——以四川师范大学为例

文章首先对有效教学的内涵进行了解析,然后对当前低效的高师公共教育学教学存在的问题,从学生学习积极性不高、教师教学方式刻板、教学时空不足、评价方式单一等方面进行了分析,最后对提高高师公共教育学教学的有效性策略,从培养学生教师角色意识、改变教学方式、加强实践教学、改革评价方式等方面提出了建议。     

高等师范院校翻译本科人才培养研究——以乐山师范学院为例

该文以乐山师范学院为例,调查分析了高等师范院校在开设翻译本科专业和开展翻译教学的现状和存在的问题,提出了从培养目标、课程体系、实践教学、师资转型、硬件提升五个方面的培养对策,并试图探索出高等师范院校翻译本科人才的培养模式。     

论内蒙古高等师范院校债务问题——以内蒙古师范大学为例

高校债务是特定时期普遍存在的现象,除我国外,美国、英国等国家高校也有债务。进入新世纪后,内蒙古地区高等师范院校得到了跨越式发展,基础设施、教学科研平台和师资力量得到全面改善。这些建设和发展的资金主要依靠银行贷款来解决的。这些债务已经超出学校的偿还能力。因此,国家和地方政府有责任主动采取措施,通过西部开发、强固边疆等政策,发挥公共财政的职能作用,积极偿还和化解债务,并建立高校投资和财务管理长效机制,严控高校债务的蔓延。     

构建以研究为本的本科研究性教学模式

为提高我国大学生的创新精神与研究能力,笔者提出应借鉴美国研究型大学实施研究性教学的经验,加强教学与科研有机结合;完善与促进本科生参与研究的管理机制;制定有利于研究性教学开展的教师激励机制;把研究性教学贯穿于整个教学全过程,进而构建以研究为本的本科研究性教学模式.     

以学生为本构建和谐高职院校

学生是学校的主体,在构建和谐高职院校的过程中,我们必须树立以学生为本的理念。以学生为本就是要尊重学生、理解学生、关心学生、服务学生。在具体做法上,需要优化校园外部环境、强化服务意识、建立健全学生利益诉求的表达机制和实现机制、培养学生的自我组织和管理能力,只有这样才能真正实现校园和谐。     

公共教育学改革教学模式的探索

公共教育学在教师教育中占有重要地位。如何提高这门课程的教学效果,把知识、能力和素质的提升有机结合在教学方式中,是一个值得研究的课题。该文从教学反思、教学创新、教学价值等三个层面对这一问题进行探讨,并在阐述“三化教学”内涵、模式与构建理念的基础上,提出了“知识结构的完善、情智发展的影响、和谐人格的构建”的三维教学价值观。     

对高等师范院校教育学教学的一点思考

要搞好高等师范院校的教育学的教学,必须要注意以下几个问题。一、加强教育学教材的建设教育学这门学科的教材,长期以来,存在着很多不足,如内容陈旧、繁杂、理论知识脱离教育实际,并停留在一些定型的说明等。这就造成了学生不愿意学的状况。为了改变这种状况,首先要...     

论高等师范院校素质教育的教学模式

改革高等师范院校素质教育的教学模式,寻找素质教育的切入点;优化课堂结构,注重教学过程;倡导开放教学,关注创造能力,是高等师范院校素质教育的必由之路。     

践行生本理念 构建高效课堂——以初一劳技《美丽的彩球》为例谈生本课堂的构建

<正>纵观当前的劳技课教学,我们更多的是关注方法和策略,忽略了劳技课教学的根本。那么,劳技课教学的"本"在哪呢?它的"道"又是什么?这是我们每位劳技课教师首要考虑的问题。笔者以浙江省义务教育劳动与技术专题读本七年级上《月季花的制作》为例,围绕劳技课中的课堂导入、课堂任务的设置、教具与学具的设计、课堂评价与激励等实施过程的探索,略谈怎样在课堂教学中把握劳技课的根本。一、课堂导入趣味化,调动学生注意力和学习兴趣     

高等师范院校与附属小学构建协同运行模式的研究——以重庆第二师范学院为例

在多样化办学背景下,高等师范院校与其附属小学的协同运行既有利于师范院校提高人才培养质量以服务社会发展,又有利于其附属小学提高办学水平以促进基础教育发展。文章立足双方协同运行的价值意蕴,从主体角色、愿景目标、协同机制、项目共建等协同运行要素的分析入手,探索高等师范院校与其附属小学协同运行的实践路径,提出通过加强理念引领、协同特色定位、创新协同机制、优化协同路径,构建高等师范院校与附属小学的协同运行模式。     

普通高等师范院校有效课业考评改革研究——以《公共教育学》课程为例

课业考评作为教师教学、学生学习的指挥棒,在学校教育教学活动中起着举足轻重的作用,有效的课业考评更能很好地促进教与学,可充分发挥教学指向标作用。《公共教育学》作为普通师范院校给师范生开设的必修课程,对于为国家教育事业培养出合格优秀的师范生意义重大。然而,我国现如今普通高等师范院校公共教育学的教学现状远达不到预期的目标,改进目前的课业考评,解决存在的问题,发展改革的趋势,能有效地促进普通高等师范院校的教学效果。