思想政治理论课教学全过程贯穿社会主义核心价值体系教育研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课为例

社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂,是社会主义意识形态的基石,在所有社会主义价值目标中居于统摄和支配地位。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）课是高校思想政治理论课的四门主课程之一,社会主义核心价值体系的内容内在地蕴含在“概论”课的教学内容之中。将社会主义核心价值体系融入“概论”课教学的全过程,并通过该门课程对大学生进行社会主义核心价值体系教育,最重要的就是要正确处理好三个方面的关系,即“概论”课教学的主题与社会主义核心价值体系教育的关系、“概论”课教学的主线与社会主义核心价值体系教育的关系、“概论”课教学的重点与社会主义核心价值体系教育的关系。     

浅谈“社会主义法制”与“社会主义法治”

本文简单阐述了“社会主义法制”与“社会主义法治”的涵义、联系与区别，目的在于帮助弄清二者的关系，增强社会主义法制观念。     

论社会主义市场经济条件下公平与效率

从“公平与效率的含义及一般关系” ,“社会主义市场经济中公平与效率关系” ,以及“正确处理社会主义市场经济中公平与效率关系原则”三个方面 ,阐述了公平与效率的辨证关系 ,并提出了解决现阶段所存在的不公平现象的原则和措施     

“三个代表”与建设有中国特色的社会主义

分析了“三个代表”与建设有中国特色的社会主义的关系,认为“三个代表”与建设有中国特色的社会主义的关系,认为“三个代表”与建设有中国特色的社会主义实质上是统一的,且是实现党在社会主义初级阶段基本纲领的必然要求。     

从"社会主义"的三重涵义看社会主义与资本主义的关系

从人们的一般理解和逻辑共时性看，“社会主义”一词有社会主义思想、社会主义运动、社会主义制度三重涵义；从马克思主义经典作家的论述和社会主义的实践看，从逻辑历时性看，“社会主义”一词实际上包含着共产主义，一般意义的社会主义和现实社会主义三重涵义。它们与资本主义都存在对立统一这个最高层次的原则关系，但都有与资本主义的特有关系，即共产主义对资本主义的全面替代关系，一般意义的社会主义对资本主义旧痕迹的全面斗争关系，现实社会主义与资本主义的共存、竞争与合作关系。这个认识对于社会主义实践有着重大的现实意义。     

"三个代表"重要思想经济建设理论的科学内涵和精神实质研究概述

2000年以来,理论界对“三个代表”重要思想中关于中国特色社会主义经济建设理论的科学内涵和精神实质作了深入研究。这些研究涉及“三个代表”重要思想与中国特色社会主义经济建设的关系、公有制及其实现形式、个人收入分配原则等一系列重大理论问题。这里对这些研究作些考察和分析。一、“三个代表”重要思想与中国特色社会主义经济建设的关系“三个代表”重要思想是中国特色社会主义经济建设的指导思想,中国特色社会主义经济建设是“三个代表”重要思想的重要实践基础。在研究这两者的关系时,不可避免地要涉及发展先进生产力与经济建设的…     

马克思主义人学的当代启示

马克思主义人学理论作为马克思主义基本理论的重要组成部分,是我国进行社会主义现代化建设的指导思想。当代,研究马克思主义人学可以对“积极寻求人与自然和谐的有效对策”、“全面把握人的发展与社会发展的关系”、“正确认识社会主义市场经济与人的全面发展的关系”三个方面有重要启示。     

马克思主义经典作家“怎样认识社会主义”思想研究

“怎样认识社会主义”的思想是回答“什么是社会主义、怎样建设社会主义”问题的重要哲学基础。马克思、恩格斯创立了“怎样认识社会主义”的科学思想，列宁、毛泽东做出了理论新贡献。邓小平则正确处理了科学社会主义的“老祖宗”与“新情况”的关系问题，在把“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的理论提高到一个新水平的同时，也将“怎样认识社会主义”的认识论思想推进到了一个新阶段。     

陈云同志“一要吃饭,二要建设”思想的现实意义

陈云同志“一要吃饭,二要建设”的思想充分体现了社会主义生产的目的和社会主义基本理论规律,揭示了社会主义建设中的积累与消费、生活与生产、农业与工业、农村与城镇等一系列重大关系,对我们今天构建社会主义“和谐社会”有着重要的启迪作用。     

中外和谐思想探源

社会主义“和谐思想”同古今中外传统“和谐思想”观念有着不容忽视的渊源关系。无论是中国传统文化,还是西方文化,其中都蕴涵着丰富的“和谐思想”内容。它们与我们今天所提倡的社会主义“和谐思想”有着不可隔裂的渊源关系。     

经济全球化背景下社会主义与资本主义的关系

在经济全球化背景下,社会主义国家与资本主义国家将长期并存共处;二者之间首先是不同国家主体之间的合作竞争关系,我们应当根据国家关系的一般规律开展合作竞争;社会主义国家与资本主义国家之间的对立斗争仍然存在,应当警惕西方敌对势力对社会主义国家实施的“西化”、“分化”图谋。     

社会主义核心价值体系构建中的几对重要关系分析

构建社会主义核心价值体系,是一个复杂的工程。在这个过程中,要正确处理好几组关系,即：指导思想“一元化”与文化“多样化”的关系;坚持最高理想与坚持共同理想的关系：坚持阶级性与适应普世性的关系：传统文化与现代文化的关系;“土文化”与“洋文化”的关系;主文化与亚文化的关系;“核心”价值与“外围”价值的关系。     

论高校社会主义核心价值观教育与党组织建设

社会主义核心价值观教育和党组织建设在某种意义上具有同一性和互补性,通过对社会主义核心价值观教育和党组织建设基本内涵的阐释,揭示社会主义核心价值观教育与党组织建设存在“政治话语与时代诉求”“目标指向与战斗堡垒”“理想信念与组织行为”等三大关系,由此立足高校实际,从“嵌入与建构”“熏陶与共生”“认同与自觉”“推动与创新”等方面对社会主义核心价值观教育与党组织建设的契合点进行阐释。     

把握构建社会主义和谐社会的几个关系

构建社会主义和谐社会,在理论上主要是要正确认识和把握以下四个关系,即构建社会主义和谐社会与全面建设小康社会的关系、与科学发展观的关系、与坚持走新型工业化道路的关系以及与社会稳定的关系。一、构建社会主义和谐社会同全面建设小康社会的关系首先,必须认识到构建社会主义和谐社会同全面建设小康社会是有区别的。我们对“小康社会”的提法比较熟悉,并一直认为小康社会主要是一种经济上的目标。而“和     

论“社会主义改革和对外开放”教学中对理论与政策关系的处理

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教材“社会主义改革和对外开放”一章中对理论与政策关系的处理有待改进：章节的布局不够合理,理性理念和实践理念二者的张力把握不够到位,教学内容没有体现学历层次的差别。必须正确处理理论与政策关系,形成关于改进“社会主义改革和对外开放”教学的基本思路。     

关于“社会主义初级阶段理论”教学中理论与政策关系的处理问题

本文从《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的主题出发,就现行教材“社会主义初级阶段理论”一章中对理论与政策关系的处理提出质疑,阐述了正确处理理论与政策关系的方法论原则,从而形成了关于改进“社会主义初级阶段理论”教学的基本思路。     

邓小平对“两制关系”的认识和处理

正确认识和处理社会主义制度和资本主义制度“两制关系”是邓小平理论的重要内容。邓小平站在和平与发展的时代高度，以发展中国、壮大社会主义力量为最终目标，实事求是地认识资本主义的新发展和社会主义在经济、科技等领域暂时的落后性，在“两制关系”的认识和处理问题上提出了许多精辟的见解，解开了长期以来形成的“两制关系”的死结，使中国的社会主义建设建立在开放、务实、科学的基础上。     

关于“社会主义初级阶段理论”教学中理论与政策关系的处理问题

本文从《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的主题出发,就现行教材“社会主义初级阶段理论”一章中对理论与政策关系的处理提出质疑,阐述了正确处理理论与政策关系的方法论原则,从而形成了关于改进“社会主义初级阶段理论”教学的基本思路。     

“论十二大关系”是对《论十大关系》的继承与发展

认真学习江泽民同志的《正确处理社会主义现代化建设中的若干重大关系》(以下简称“论十二大关系”)这篇重要文献,我们会很自然地联想到当年毛泽东同志的《论十大关系》。事实上,“论十二大关系”正是对《论十大关系》的继承与发展。“论十二大关系”是江泽民同志继毛泽东、邓小平之后,对新形势下“怎样建设和发展社会主义”这一重大问题进行的深入探讨和     

社会主义市场经济中的效率与公平

本文从“效率”与“公平”的界定、什么是推动社会发展的最终决定力量、社会历史进步评价标准的非单一性、社会主义的本质、割裂效率与公平辩证统一关系的危害等方面,阐述了我国发展社会主义市场经济进程中,必须深化改革,坚持“效率优先,兼顾公平”的原则,以加速我国社会主义现代化建设事业的发