开放视野中地方特色资源课程化开发的价值研究

电大开放教育平台为地方特色资源的课程化开发提供了较之全日制学校所不同的条件和环境,这是研究地方特色资源课程化开发得天独厚的优势,本文主要是从电大课程资源建设、教师队伍成长、学生人文素养提高以及打造电大特色服务品牌四个方面探讨开放教育视野下地方特色资源课程化开发的价值。     

论“上党文化”地方课程的开发价值

基础教育课程管理体制的改革实行国家、地方、学校三级课程管理,有利于增强课程对地方、学校及学生的适应性。地方课程是对国家课程的补充,是沟通国家课程与校本课程的桥梁。本文就笔者所在山西上党地区,从课程价值的角度分析"上党文化"作为地方课程的开发价值。     

论"上党文化"地方课程的开发价值

基础教育课程管理体制的改革实行国家、地方、学校三级课程管理,有利于增强课程对地方、学校及学生的适应性。地方课程是对国家课程的补充,是沟通国家课程与校本课程的桥梁。本文就笔者所在山西上党地区,从课程价值的角度分析“上党文化“作为地方课程的开发价值。     

地方课程开发价值探索

地方课程是指在一定的教育目标和课程观念指导下，根据人的发展需要，充分利用地方特色的课程资源进行开发所形成的实践性课程。文章对地方课程开发的价值和定位进行了一些探索，以期促进我国地方课程建设。     

文化体与地方课程开发

文化体,是指特定区域内所具有的文化体系。地方课程,是不同地方根据特定地域文化特点,或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求,以及特定的课程资源设计的课程。本文以互为主体性文化观的确认为视野,来观照地方课程的开发,力求从根本上认识地方课程开发的实质,并不断提高其效度。     

论地方课程开发的价值取向

实行国家、地方、学校三级课程管理，确立与完善国家、地方、学校三级课程开发机制与管理模式，是新一轮基础教育课程改革的重点和亮点，也是教育管理体制以及课程改革深化的必然。国内外地方课程开发的理论与实践研究表明。地方课程开发在增强课程对地方、学校、学生的适应性，满足地方与学生发展的独特性、多样性、差异性以及有效促进地方、学生、学校、教师及课程自身的发展上具有独特的价值。     

多元一体美美与共——论多元文化视野下少数民族地区地方课程开发的基本原则

多元文化教育是少数民族地区基础教育课程改革的重要内容之一,地方课程是少数民族地区实施多元文化教育的重要载体,是安顿各民族文化的理想栖身之所。多元文化视野下的少数民族地方课程开发应秉持“一”与“多”、“他文化”与“我文化”、正式与非正式、继承与创新、统一与差异并重等基本原则,以达成“多元一体,美美与共”的文化和谐与自觉境界。     

多元文化视野下的地方课程开发

民族的多样性决定了文化的多元性。当前我国地方课程开发存在着概念界定模糊,内容选择设防不当,文化地位弱势,脱离生活实际等问题。通过多元文化视角来突破地方课程开发的困境,需要重塑地方课程文化,关注地方课程中的生活教育,做好地方课程文化过滤,提高地方课程的文化地位。     

地方文化资源与校本课程开发

课程是一种文化的建构,它不仅传承文化,而且建构、提炼着文化。基于地方文化的校本课程的开发与实施,强调在活动中学习,通过学生的实践探究和问题研讨,从而在学生的知识技能及情感态度方面获得发展。     

地方课程开发应着眼于地方性文化

地方性文化是指在一定的自然区域内形成的特有文化。地方课程作为基础教育课程的组成部分,是我国新一轮课程改革的重点和新点。地方性文化的客观存在呼唤着地方课程开发．关注地方文化的课程开发对打通教育与生活、实现学校与社会的对接、实现课程文化的意义进而保持地方文化有重要作用。     

地方高校公共艺术教育的价值认知与实施策略

地方高校公共艺术教育不仅具有公共艺术教育的普遍价值,更有其独特价值,是培养高素质应用型人才的重要载体、传承创新地方特色文化的重要途径。近年来,在党中央和教育部系列政策文件的规范和指引下,地方高校公共艺术教育取得了长足发展,但在管理体制、课程建设、师资队伍等方面,也还不同程度地存在着一些共性问题。进一步推动地方高校公共艺术教育的创新发展,应增进公共艺术教育的价值认同,切实加强组织领导与管理协调,优化完善课程体系与教学内容,实施多样化的教学模式与方法,着力打造专兼结合的师资队伍。     

生命教育视阈下幼儿艺术教育的价值探析

幼儿艺术教育具有较好的生命价值.幼儿艺术教育之生命性,可以为认识生命之美奠基;幼儿艺术教育之早期性,可以为热爱生命之美奠基;幼儿艺术教育之艺术性,可以为绽放生命之美奠基.     

幼儿园民族文化艺术主题教育课程的开发——以《民族的帽子与服饰》课程开发为例

中华民族有着五千年悠久的历史和灿烂的文化,民族文化艺术是其中重要的组成部分,内容丰富多彩,蕴涵着丰富的教育资源。研究和开发幼儿园民族文化艺术主题教育课程,寻找幼儿教育与民族文化艺术教育相结合的有效途径,筛选适合幼儿园开展民族文化艺术主题教育的内容,并与幼儿园各教育领域、幼儿的一日生活整合起来,     

论少数民族地区地方课程研究与开发的策略

在当前基础教育课程改革中，地方课程建设是重要内容之一。本对构建少数民族地方课程体系的策略谈一些认识，如开展课题研究，课程开发的主要内容、途径、方法、理论意义等。     

文化视域下的地方课程价值探索

课程与文化之间存在天然的血肉联系。文化自身所具有的个体、社会价值和地方课程的“适应、理解、超越”三种品质为探索地方课程价值提供了可能。文化视域下,地方课程的价值表现为个体价值（个体谋生价值、促进个体价值意识的形成和发展、促进主体性发展）和社会价值（维系社会关系、形成地方社会的发展模式、促进地方社会和谐发展）。     

文化视域下的地方课程价值探索

课程与文化之间联系紧密。文化自身所具有的个体、社会价值和地方课程的＂适应、理解、超越＂三种品质为探索地方课程价值提供了可能。文化视域下,地方课程的价值表现为个体价值（个体谋生价值、促进个体价值意识的形成和发展、促进主体性发展）和社会价值（维系社会关系、形成地方社会的发展模式、促进地方社会和谐发展）。     

幼儿艺术课程资源开发的内容、取向及路径

幼儿艺术课程资源的内容包括幼儿园资源、家庭资源以及社区资源等几个层面,其开发要从课程目标、内容和评价等几个方面入手,体现生活化的价值取向。幼儿园和艺术教师及家长要相互配合,持正确的课程资源观,根据农村和城市幼儿园特定的自然环境和人文环境,因地制宜,整合园内外资源,从物力资源、人力资源以及活动资源等方面着手,坚持多渠道、多方式的开发路径。     

论少数民族地区地方课程研究与开发的策略

在当前基础教育课程改革中，地方课程建设是重要内容之一．本文对构建少数民 族地方课程体系的策略谈一些认识，如开展课题研究，课程开发的主要内容、途径、方法、理 论意义等．     

论地方文化课程资源开发的问题与对策——以贵州省遵义地区为例

地方文化课程资源开发具有重大的教育价值。通过以新课程改革为背景,选取具有鲜明地方文化的遵义地区作为研究对象,深入分析该地区文化课程资源开发与利用存在的问题,并根据本土化、价值最大化及资源共享等原则,寻找解决开发与利用资源的有效策略,将地方文化资源纳入到课程中去。     

民间剪纸艺术及作为校本课程开发的价值

中国民间剪纸作为劳动者的创造世代相传,是中国最普及的民间艺术之一。它反映了各地人民在气质、风俗、生活、宗教祭祀等方面的差异,也反映了不同时代的历史特征。所以充分利用民间剪纸作为美育载体,引导青少年开展因地制宜的操作审美活动,可以提高青少年感受美和创造美的能力,进而开发心智以及养成动手能力,从而促进青少年全面发展。