桥隧工程专业学生创新能力培养策略研究

桥梁与隧道工程是土木工程的重要分支学科,旨在培养能够从事桥梁工程设计、施工、养护、管理等方面基础建设和科学研究的高级技术与科研人才。文章以增强学生解决实际工程问题能力和创新能力为培养目标,首先分析桥隧工程专业特点,重点阐述桥隧专业教学改革方法与实施途径,强调在实际教学过程中,合理采用多种教学方式培养学生的创新能力,增强学生的理论联系工程实践的能力,培养综合素质高、创新能力强的桥梁与隧道工程专业学生。     

边坡工程教学方法探讨

边坡工程是岩土工程、工程地质、隧道工程、建筑工程专业研究生的一门重要的专业选修课程,是工程地质、岩土工程等专业本科所学课程土力学、岩体力学、钢筋混凝土等基础课程的综合应用。边坡工程课程与工程实践紧密结合,学生在学习这门课程时,一般缺少对实际工程的认识,导致对课程难以理解消化,因而教学过程需要将大量工程实例引入教学,通过典型的应用方法结合实际工程进行论述,深入浅出地说明边坡工程的有关理论和实践经验,加深学生对工程的理解,并引导和培养学生处理实际工程问题的能力。     

改革地方院校课程教学模式和内容,培养学生工程与创新能力——以广西大学化学反应工程教学为例

以地方本科院校广西大学化学工程与工艺类专业的核心课程化学反应工程为例,针对其工程性与理论性强的特点进行教学模式和教学内容的改革与实践。通过课堂教学与专业实验相结合、课堂教学与生产实习相结合以及创建丰富多彩的课外实践教学活动平台等教学模式的改革,突出工程实践教育,培养学生理论联系实际和工程分析的能力,强化工程设计创新能力和科学探索精神的培养,激发学生开发应用地方资源的热情;通过精心组织教学内容,结合生产实际进行案例教学,结合科研成果进行课堂教学,引入新成果、新信息,将热点与经典内容有机结合,优化和丰富教学内容,培养学生学习兴趣和前瞻性的学术观点,提升学生工程实际能力,启迪学生创新的智慧。     

车辆工程专业《机械振动基础》课程教学实践研究

针对江苏大学车辆工程专业《机械振动基础》课程具有学习内容多、学习课时少、学习难度较高等特点,学生在学习过程中存在学习积极性不高、学习效率低下、实际工程问题分析能力不足等问题,通过将现代教育理念及模式与教学相融合、密切结合理论教学与实际工程、将仿真软件融入教学等手段,增强学生的学习兴趣,培养学生分析与解决实际问题的能力,提高课程教学质量和效率,获得良好的教学效果。     

应用型工程管理专业人才培养研究

针对工程管理专业在教学过程中理论与实际脱节,所培养学生与企业需求相差甚远,短期内不能适应工作,解决实际问题能力不足等现象,分析了国内高校工程管理专业的现状,并就如何缩短工程管理专业人才培养与企业需求的差距,从专业定位、教学方法模式、实践教学模式及体系、科技创新和应用能力培养机制、考试模式等五方面对应用型人才培养模式及教学方法进行研究,提出了一些可行性建议和思考供参考。     

工业工程专业实验室构建研究

本文分析了工业工程专业特点的基础上,结合沈阳工程学院的电力工程背景和特点,从理论教学、实验教学和科学研究基础上,综合沈阳工程学院管理工程系现有实验基础上,构建工业工程实验室,为专业教师提供了科研基地,同时培养工业工程专业学生的专业实践能力和运营管理能力。     

工科学生工程实践能力培养的改革与实践——以“数字电子技术基础”课程为例

一、引言我国的高等工程教育,由于各种条件的制约,学生的实践环节较为薄弱,学生的理论知识应用能力及工程实践能力不足。提高工科学生的工程实践能力是现在高等工程教育的改革方向。数字电子技术基础课程是本校所有电类专业的专业基础课,具有理论联系实际、理论与实践紧密结合的特点。数字电子技术基础课程的学习对学生专业思维的形成、对学生分析和解决实际问题能力的培养都非常重要。     

面向轮机工程专业的“理论力学”课程教学改革

针对“理论力学”课程与轮机工程专业结合度低,教材知识点与中学力学、“大学物理”课程重复,学生学习积极性不高等问题,文章通过深入分析中国海洋大学轮机工程专业培养计划、专业需求和学生自身情况,提出了一种面向轮机工程专业的“理论力学”教学方案,即将理论知识与专业实际应用有机结合,并提炼重要知识点,提高学生的学习质量,为“理论力学”课程改革提供了一种思路。     

高职高专《建筑设备工程》课的教学改革初探

根据高职教育及其人才培养的特点和要求，结合《建筑设备工程》课程建设的实际情况，探讨了《建筑设备工程》课程教学改革的途径和方法，并通过实物、实例教学及现场教学等一系列的教学方法改革，缩短理论教学与工程实践之间的距离，培养学生的专业素质和职业能力。     

化学反应工程教学方法探讨

反应工程是化学工程与工艺专业的主干课程。针对反应工程的学科特点,围绕培养创新人才的培养要求,长江大学从培养学生科学思维方法、提高工程分析能力、理论联系实际、提高讲授质量、培养学生综合能力等方面做了有益的教改探索。     

工程认证背景下“工程流体力学”案例型教学探索

结合专业工程教育专业认证培养目标，针对“工程流体力学”课程内容知识点抽象、计算公式较多，致使学生对所学内容理解不够深刻，综合应用能力和创新能力有所欠缺的问题，提出案例型教学的课程教学模式改革。结合流体力学基本理论体系和本专业特色，通过建立案例库，课堂内容优化，建立以案例辅助理论教学的课堂教学模式，在有限学时里提高学生的自主参与度，促使教学内容趋向“工程化”,为提高工程流体力学课程教学效果提供一种有效的教学思路，培养学生解决工程实际复杂问题的能力。     

浅谈MTI工程翻译口译教学

目前国内多数翻译培养的高校和机构均以语言培养为主,学生对专业不熟悉,实际翻译时理解不到位,困难重重。本文从MTI工程口译的角度,研究了工程口译的特点,并根据其特点提出了工程口译教学的内容和侧重点。     

谈专业基础课教学与工程实际的结合

专业基础课是职工学校开设的重要课程,它是介于基础理论课和专业课之间的技术基础课,是联系基础理论与具体专业知识必不可少的桥梁.正因为它广泛地联系着工程实际,所以在教学过程中,加强学生工程实际能力的培养,树立学生的工程概念问题就成为教学的重要环节.近年来,笔者根据<材料力学>课的特点,在理论教学与工程实际结合方面作了初步的尝试和探索,收到了良好的效果和广泛好评.     

以工程实践为导向的空调工程课程教学初探

从教学思路、实验内容、教学方法三方面介绍上海理工大学建筑环境与设备工程专业空调工程课程的教学探索。作为一门工程类专业核心课程,将一系列实际工程问题穿插在课本各章节知识点的讲授中,以实际问题带出基本原理及知识点,学生掌握了基本原理及知识点后再返回解决实际问题,从而建立实际工程问题与基本原理及知识点的关联性。以工程实践为导向,引导本科学生学习和掌握相关领域的知识。     

谈加强化工工艺专业学生工程观念的培养

从近几年的教学及化工工艺专业中专毕业生就业特点来看,培养该专业学生的工程观念十分重要。一、加强化工工艺专业学生工程观念培养的原因工程观念是在长期工作学习过程中形成的,离不开生产实践的锻炼。但我们不能因此忽视学生在校学习期间工程观念的培养,相反,初步工程观念的形成与学校学习有很大关系,特别是化工工艺专业学生。1.工艺人员是化工生产过程中的主要组织者与参与者。化工生产过程一般都较复杂,且涉及范围广。工艺人员业务素质的高低、工程观念的强弱直接决定生产能否正常进行。实际生产不但要求工艺人员懂理论、懂原理,更要求…     

生物医学工程专业实验课教学改革初探

生物医学工程专业的各门专业实验课作为理论教学的深化和补充,不仅能帮助学生更好地理解和掌握相关理论知识,更能培养学生的科学思维能力、工程实践能力和创新能力,为学生日后的专业发展奠定基础。本文结合生物医学工程专业的特点,以改进实验课教学质量、提高学生综合素质为目标,针对本科实验课教学过程中存在的问题,从课程设置、教材建设、教学方法、教学内容等多个方面探索了教学改革的途径。     

思维导图在制药工程专业工程类课程教学中的实践研究

结合中医药院校制药工程专业的学科特点,将制药工程专业相关工程课程的知识点制作成思维导图,并配合网络教学平台进行实践,激发学生潜能和学习兴趣,有利于学生掌握基础知识,提高学习效率。增强学生掌握理论知识的能力,有助于学生在实践中解决实际问题,提高学生的工程素质。     

《工程材料》教学中工程能力的培养

《工程材料》作为一门专业基础课,培养和强化学生的工程能力是教学的首要目的。结合本校专业特点,对课程教学实践进行探索,旨在寻找更好的教学改革方法,充分发掘学生的工程实践能力。本文从工程能力的定义出发,概述了《工程材料》课程的特点,分析了该门课程教学中存在的问题,结合教学实践,着重阐述了在教学方法、形式及与实践实习有机结合等环节中强化培养学生的工程能力的思路和措施。     

面向安全工程专业《工程材料》课程教学方法探讨

《工程材料》课程的教学需要多角度、多途径的探索,多种教学手段综合使用,其落脚点都是培养理论基础扎实、实践能力强的学生。在进行《工程材料》实际教学活动中,应紧扣学生的专业背景,并注重教学与科研相融合,并辅以仿真模拟手段,让学生把理论学习与工程实践有机结合,进而加深对相关概念或理论的理解、消化与吸收。     

结合工程实际培养学生工程意识与创新能力

高等工科院校在学生毕业设计阶段,怎样结合工程实际提高学生的专业素质,增强学生的工程意识与创新能力,把好选题和设计过程指导关、图纸论文撰写规范关、答辩评审关,是毕业设计改革中一个值得探索的研究课题.本文就如何组织机械工程类专业毕业设计工作进行了全面论述.