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新的教材贯彻了新的理念,教材内容的选择富有弹性和开放性,内容的叙述更加生活化、情趣化,学生学习方式也变得多样化和个性化。面对人性化的新教材学生欢呼雀跃,而习惯于恪守教纲、教材、教参三部曲的教师们却感觉迷惘,教人一杯水自己要有一桶水的教学理念已招架不住学生们那变化万千、富有想象力的问题,为顺应当今课改中学生物教师也要与时俱进树立起新教材的新观念,改变以往刻板地教教材、以教材为平台和依据的做法。对如何较好地使用新教材,笔者谈几点自己的体会。 相似文献
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教师要充分理解和掌握新教材的特点和新课标的要求，才能提高教学质量。为此，本文对新教材作一粗浅的认识和分析。 相似文献
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李亚娥 《读与写:教育教学刊》2010,7(6):188-188
21世纪是生命科学和生物技术并驾齐驱的世纪.生命科学的研究正发生着日新月异的变化,生物技术的应用正渗入我们的方方面面.全球关注的诸如粮食、资源、能源、环境、人口、健康等问题,都将很大程度上依赖于生命科学和生物技术的进步而最终解决. 相似文献
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初六册第五单元教学设计 ○教学导引1 初中语文各册文言文教学都强调要反复诵读 ,熟读成诵 ,这可以说是文言文学习的一个有效方法。本单元需要在以前各册学习古文言文的基础上 ,进一步了解古人说理论事的多种方式 ,让学生自己去接触、感受课文内容 ,体悟作者丰富的内心情感和诗中蕴含的节奏美 ,通过分析、品味 ,提高对古代作品的鉴赏能力。2 重视诵读 ,提倡质疑。所谓诵读 ,即朗读和背诵 ,要求做到准确、流利 ,有感情。在诵读的过程中疏通字句 ,梳理层次 ,加深理解 ,探究特色 ,习得语感 ,培养能力。质疑指学生经过预习、课堂学习后就自… 相似文献
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初中新教材之数学教学有新的理念、新的基本目标和新的基本要求:强化学生在数学学习过程中的主体地位,突出探索式学习方式,即在知识的学习过程中给学生留有充分的思考与交流的时间和空间,让学生经历实验、猜测、推理、交流、反思等活动。 相似文献
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在分析批判性思维内涵、结构的基础上,对人教版高中生物学新教材渗透批判性思维的方式与特点进行讨论,得出结论:此次新教材充分运用各种栏目渗透批判性思维;基于真实情境,大量设置开放性问题训练批判性思维;从开篇到结尾系统深入地培养批判性思维认知技能。基于对新教材的分析,得出以下教学思考:正确认识批判性思维;充分运用教材,梯度培养批判性思维;强调自我调整技能的训练;避免按部就班式教学。 相似文献
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教材是教学过程中的理论依据,是教师教和学生学的主要素材。一套好的教材是老师的眼睛,学生的大脑,2012年版本,在内容上更具有时代性,反映了当代科技成果,同时更准确地构建生物知识体系结构,注重学生的科学素养发展,重视知识、技术、科学方法与环境之间的相互联系。作者结合教学实践,认为2012年版生物新教材做了较大的调整与改进。 相似文献
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加强实验探究教学实现生物学新教材课程目标 总被引：3，自引：0，他引：3
实验探究教学是高中《生物》新教材 (试验修订本·必修 )的显著特点之一。它的使用 ,较好地改善了长期以来以教师讲授为主的教学模式 ,突出了以学生为主体的教改思路。正如著名生物学家、教育家施瓦布所主张的 ,教师应当用探究的方式来教授知识 ,学生也应当通过探究活动展开学习。教师应如何在探究教学中 ,将科学领域的探究引入课堂 ,使学生类似科学家似的进行探究 ,理解科学概念和科学探究本质 ,并培养科学探究能力。通过对新教材的教学实践 ,结合近几年来对素质教育的探索 ,有以下几方面的认识。1 善于运用科学家探究实验范例 ,培养学生… 相似文献
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自2001年9月全国各地不同版本的初中生物学新教材相继启用至今，常听一些教师说新教材“难教”。如何合理使用教材、有效完成教学任务，成了一线教师最棘手的问题。作为一名初中生物学教师到底应该怎样看待新教材、使用新教材呢？ 相似文献
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本文对提示图、形态结构图、理解图等三种不同类型插图,尝试采用"泛读图形"、"精读图形"、"理解图形"为主的三种插图教学策略组织课堂教学,实现提高学生的生物学素养的目的. 相似文献
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正确使用现行教材,使我省初中物理教学全面转入素质教育的轨道,是目前初中物理教师研究中的一大课题,要真正用好现行教材,提高教学质量,根本在于转变教育观念,关键是熟悉、掌握教学内容,出路为教法改革。 相似文献
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教材中案例指教学中组织学生共同分析、探讨和研究 ,并从中推断可能结论的具体问题或例子。新教材有探究、实验、观察、讨论、阅读和游戏等类型的案例 ,其中探究活动案例尤其重要 ,对其分析定位并正确运用 ,显得十分必要 ,结合新教材实验区教学实践 ,笔者试以江苏版《生物》初一上册 (以下简称新教材 )为例 ,进行上述分析 ,供参考。1 从教材区别来分析案例的特点由于新课程标准和旧教学大纲要求不尽相同 ,同一个案例在新旧教材中有区别 ,从中分析可以了解案例被引用到新教材中发生变化所形成的特点 ,明确案例所处地位、加以正确运用。许多… 相似文献
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高粉娥 《忻州师范学院学报》2007,23(5):130-132
义务教育阶段的化学课程作为我国基础教育的重要内容,对学生知识的传授和综合能力的培养具有重要意义。义务教育阶段的化学课程要体现启蒙性、基础性,新教材的运用更使这一意义得到的深化和提高,在提高学生的科学分析能力和分析社会现象的能力方面有着很好的促进作用。 相似文献
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李燕燕 《临沂师范学院学报》2005,27(6):132-134
从“素质教育”、“科学与人文的整合”、“回归自然”三方面对初中生物新教材呈现出的综合化、人本化、生活化等特点进行人文解读,旨在把新教材置于大范围的视野中,从而有利于教师、学生宏观把握,以促进学生全面发展,为终身学习奠定基础． 相似文献
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