校企“四合作”开展高职机电类专业人才培养的实践

通过与世界500强美国卡特彼勒公司合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"四合作"开展校企合作共建,我院成功解决了高职机电类工科专业办学难的问题,创出了"1211"模式的机电一体化技术专业人才培养方案,培育了名副其实的"双师型"教师,实现了培养高素质技能型人才的培养目标。     

高职机电装备类专业“四合作制”改革实践

文章以宁波职业技术学院为例,探讨学校、企业、学生三方利益的诉求点,阐述高职院校机电装备类专业“四合作制”人才培养模式的探索与实践。     

高职机电类专业校企合作教学模式实践探索

高职教学模式要坚持工学结合、校企合作的方式,但现阶段高职院校机电类专业在校企合作中还存在一些问题。本文分析论述了校企合作的办学模式,分析了这种办学方式的优势,提出了可行的管理方式,对高职的教学有一定的指导意义。     

机电类专业工学结合人才培养模式的设计与实践

文章阐述建立以工作任务为载体的＂工学结合＂教学模式。整个过程要根据工作任务和岗位知识能力要求,设计新的人才培养方案,设定不同培养阶段典型工作任务,合理安排不同培养阶段的典型工作任务。     

高职机电类专业校企合作的可行性分析与实践

高职教育的发展必须坚持工学结合、校企合作的方向,现阶段高职院校机电类专业在深层次的校企合作方面还存在着一些障碍.文章通过论述学校与企业合作经营、引厂入校等合作形式,分析了这类方式的优势,并指出其对日常的专业实习是一种切实可行的方式,有利于深层次的校企合作和教学改革,对高职教育的发展具有一定的实际意义.     

机电类专业"2+1"工学模式的可行性与优势

坚持以就业为导向,大力推进工学结合、校企合作是职业教育的特色与优势。天津滨海职业学院机电类专业与天津盛港集装箱技术开发有限公司、天津勤美达工业有限公司等企业实施"2 1"工学模式的实践,说明了"2 1"工学模式的可行性与优势。     

高职机电类专业现代学徒制人才培养模式研究

本文首先对现代学徒制人才培养模式进行相关概述,然后探讨高职机电类专业现代学徒制人才培养过程中存在的问题,最后提出有效的实施途径,希望能够给相关人员提供参考。     

政产学研用合作育人模式在地学类专业的探索与实践

结合地学类专业的特点及其在人才培养过程中面临的主要问题,以郑州大学地球科学与技术学院为依托,提出基于一个中心、两个平台的政产学研用合作育人模式。从组织协调、院-企、院-研、院-政等不同方面系统论述了政产学研用合作育人模式在地学类专业的应用及实践成效,为我国地学类人才的培养提供了一定的借鉴。     

高职机电类专业教学改革的实践与探讨

高职教育的主要特点是就业教育。因此，必须结合学生就业，突出他们的职业性和实践性。职业性就是要围绕学生就业后，职业活动所需的知识结构组织教学；实践性就是要围绕学生从业后，职业活动所需的基本技能、要求安排实践训练。这种体系的设置将会直接提升学生的培养质量，提升学生的就业质量，有利于学生从业后的发展。     

中职机电类专业复合型人才培养的实践研究

机电行业处于产业发展的快速升级期,急需大批专业复合型人才。对机电产业发展特征、复合型人才内涵及培养路径进行分析,阐述了复合型人才培养中为何复合、复合要素及如何复合几个关键点。以智能设备运行与控制等专业为例,从构建模块化课程体系、创设多元培养平台和构建复合型人才培养实践体系等方面着手,探索技术技能人才复合能力培养路径。     

“目标产品+教学工厂”:高职机电类专业工学结合人才培养模式创新研究

为应对现代职教与产业需求矛盾,高职机电类专业应创新工学结合人才培养模式,实施“目标产品+教学工厂”模块化教学模式.     

“目标产品＋教学工厂”：高职机电类专业工学结合人才培养模式创新研究

为应对现代职教与产业需求矛盾,高职机电类专业应创新工学结合人才培养模式,实施＂目标产品＋教学工厂＂模块化教学模式。     

机电类专业实验教学模式的重构

机电类专业传统实验教学模式中存在着很多不足,极大地阻碍了学生创新能力的培养和发展。因此,必须对实验教学模式进行重构。从实验教学体系、教学方法和考核体系等几个方面对传统实验教学模式进行改革,构建了一个有利于提高学生综合素质、培养创新型机电人才的现代实验教学模式。     

高职院校机电类专业群校企深度合作机制的创新与实践——以广西水利电力职业技术学院为例

本文对高职院校专业产教融合、校企合作模式进行分析,提出高职院校机电专业群产教融合、校企深度合作机制的实践措施:以职教集团为平台,理顺校企合作机制;校企合作共建工程机械研发中心,促进产教融合发展;校政企合作,开展订单式人才培养。     

高职校企深度合作办学模式研究与实践——以经济类专业为例

以宁波城市职业技术学院经济类专业校企合作办学实践为背景,在总结梳理的基础上,提出了校企深度合作办学的主要特征是以校内生产性实训基地(分公司)为主要载体,以校企功能对接的培养方案为关键,以实现商贸专业职业化人才培养为目标,以长效运行体制机制为制度保障。通过近几年的实践,凸显了"真实业务进校园,专业教学进企业"的特色优势,实现了教学环境真实化、教学过程实战化、运作过程市场化、人才培养职业化的办学模式创新。     

校企合作办学育人模式的创新与实践

长久以来,很多高职院校一直将校企合作当成自我成长的关键政策需求,一步步将职业教育变革推到了更深的层次。可是,如果相当一部分高职院校都寻求与企业合作的话,就出现了个别院校将此作为一份任务去执行,单单注重表面功夫,逐渐偏离了校企合作培养人才的初衷。基于此,本文主要对校企合作办学育人模式的创新与实践方法进行了探讨。     

应用型机电类专业实践教学体系的构建与实践

在阐述应用型机电类专业的学科特点和人才培养目标的基础上,论述了构建应用型机电类专业实践教学体系的指导思想和基本思路,提出了以培养工程应用能力为主线,以机电知识和技能为支柱,使能力培养与工程应用相结合的多层次递进的应用型本科机电类专业实践教学体系方案,并详细论述了其实践教学运行体系。     

高职院校机电类专业工学交替模式浅析

本文以无锡南洋职业技术学院机电一体化专业工学交替实践为例,对其在选择企业、校企共同制定培养方案、树立学生归属感、推行多元评价体系等方面的做法进行了探讨,由此得出了关于机电类专业工学交替模式的几点思考。     

五年制高职机电类专业产学研结合的实践与研究

通过产学研合作教育的实践与研究来深化机电类专业的建设,缩小企业对人才的要求跟高职院校学校教育两者之间的差异,更好地提高教学质量,为地方经济服务,进而实现高职院校跟企业的双赢。     

构建有海大特色的机电类专业人才培养体系

文章论述了我国机电类专业人才需求现状和所覆盖的技术岗位领域。结合北京市光机电一体化的发展趋势 ,分析了海淀走读大学机电类人才培养规格和课程体系建设的特点。