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根据我国住院医师/专科医师培养的实际情况和具体特点,总结哈尔滨医科大学多年来开展培训工作的经验,进一步加强培训过程管理,逐步构建和完善医学高校住院医师/专科医师培训质量监控体系,保证培养质量,促进培训工作健康发展。 相似文献
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通过对发达国家和地区精神科专科医师培养制度的介绍,对目前精神科专科医师培训现状和存在问题进行分析,提出了一些有针对性的建议. 相似文献
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文章选取2019—2021年在西安交通大学第一附属医院进行血液净化专科进修医师规范化培训的55名学员作为研究对象,采用随机数字表法将其分为实验组和对照组,其中实验组采用TBL教学方法,对照组采用传统教学方法,并比较两组学员理论考试成绩,以及深静脉临时置管操作评分与相关能力测评结果之间的差异,结果发现,实验组学员的理论考试成绩和深静脉临时置管的操作评分均显著高于对照组学员,同时实验组问卷调查的满意度结果也优于对照组,且比较差异具有统计学意义,可见,应用TBL教学模式能够显著提高血液净化专科进修医师规范化培训的质量。 相似文献
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通过住院医师规范化培训工作,制定了培养方案,明确了培训目标,建立了组织保障体系和考评体系,保证了住院医师培训质量. 相似文献
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加强住院医师规范化培训培养合格的临床医学人才 总被引:3,自引:0,他引:3
1993年卫生部下发了《关于实施临床医师规范化培训试行办法》的通知 ,1 995年卫生部又组织专家编写了临床住院医师规范化培训大纲 ,中国医科大学第二临床学院于 1 996年在学校的统一布署下开展了此项工作 ,取得了十分重要的成果。 一、住院医师规范化培训的意义 随着现代医学科学技术的迅猛发展以及医学模式由传统的生物医学模式转变为生物—生理—社会医学模式 ,传统的一次性医学教育观念也必须转变为阶段性终身医学教育的新观念。所谓终身医学教育观念是指接受医学教育是一个终生连续的过程 ,包括医学院校基本教育、毕业后医学教育… 相似文献
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《教育教学论坛》2017,(22)
自住院医师规范化培训政策实施以来,已经培养出众多素质强、技能优秀的住院医师,但住培政策在现阶段存在不少弊端与不足,需要不断改进。住培是一项益国益民的政策,是培养合格临床医师的必经途径,关系到我国医学人才的培养模式和医疗体制改革方案顺利进行,需要大力推广。但现阶段属于初级阶段,各项方案措施尚未完善,导致规培的质量不高。只有在实践中不断总结教训,完善相关制度,住院医师规范化培训才能更好地发展下去,才能吸引更多的医学人才拥护规培,培养出社会发展所需的高素质临床医师,从而推动我国医疗卫生事业的发展。本文总结了现阶段住培的发展现状,指出其存在的问题,并提出几点针对性的措施,希望对住培政策的改进起到一定的促进作用。 相似文献
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本文通过参阅部分文献并结合实践经验,对小儿外科住院医师的规范化培训要点进行分析,认为应该从道德培训、沟通能力培训、查房技能培训、病历书写技能培训以及外科技能培训入手,其中外科技能培训是重点,但是道德培训和沟通培训等容易被各大医院忽视。通过全方位的培训,可以提高医生的"软"技能和"硬"技能,更好地服务于民众。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2021,(1):152-154
临床医学专业的学生在毕业之后需要经过规范化的住院医师培训,这是培养高素质临床人才的必由之路。规范化的住院医师培训能够帮助医学生将理论灵活地应用于实践,提高住院医师队伍的职业素养,更好地为患者服务。但是现有的培训模式效率较低,住院医师所学的理论知识难以与临床很好地结合,面对临床的实际问题常常感到束手无策。为了更好地培养住院医师新人才,需要不断优化培训方案,提升住院医师的临床能力。案例教学法作为一项有效结合临床的教学方法,能够显著提高住院医师的专业水准,快速提升住院医师队伍的整体素质。因此,本文研究案例教学法在住院医师规范化培训中的应用时提出了正确选择教学案例、创新设计教学教案、转变培训教学思维等思考与建议,以期提高医生的临床操作能力和病例分析能力。 相似文献
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通过微信平台,将正畸专业知识传授、临床技能培训和继续教育等内容融入口腔正畸住院医师规范化培训的日常教学工作中,充分利用微信各平台在信息传输中的优势,突破传统正畸规培医师临床教学过程中在时间和地域上的限制,帮助培训医师在日常临床工作之外的时间里完善并更新临床正畸实践的知识体系,最终实现口腔正畸专科医师规范化培训教学质量的提高。 相似文献
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为探讨危机模拟培训在麻醉科住院医师规范化培训中的教学效果,文章以广西医科大学第一附属医院麻醉科进行住院医师规范化培训的学员作为本次研究的对象,将学员随机分为危机模拟培训教学组及传统教学组,比较两组学员的考核通过率和教学满意度。结果显示:危机模拟培训教学组考核通过率和教学满意度明显优于传统教学组。采用危机模拟培训教学提高了住院医师规范化培训的教学效果。 相似文献
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目的:探讨工作坊模式在外科住院医师规范化培训师资培训的应用效果。方法:选取温州医科大学外科住院医师规范化培训高级师资共59名学员作为研究对象。采用工作坊教学模式,在培训前和培训后分别对学员进行专科理论、病史采集分析、外科操作技能、沟通能力等综合能力的评价。结果:工作坊模式能提高学员们病史采集分析、外科操作技能和沟通的能力(P<0.05)。教学满意度调查显示采用工作坊教学模式能提高学习兴趣和学习能力,教学满意度较高。结论:在外科住院医师规范化培训师资培训中应用工作坊教学法效果佳。 相似文献