社区教育课程的开发与管理

社区教育是通过各类社区教育课程具体实施的。社区教育课程作为社区教育的核心，它的建设有哪些特点?它跟普通学校教育的课程有哪些联系与区别?社区教育的课程体系应该如何构建?在中国社区教育不断深入发展的时期，开展对社区教育课程的研究，将有助于我们按照社区教育自身发展的规律、特点，加强社区教育的课程体系及课程资源建设，从而促进社区教育在新世纪高起点、高质量的发展。     

社区教育课程开发初探

合理开发社区教育课程对提高社区居民整体素质,促进社区的发展与稳定均有积极意义.通过分析当前我国社区教育课程开发中存在的部分问题,对如何改善社区教育课程的开发提出了几点对策.     

面向未来的社区教育课程模块开发

课程模块化是一种面向未来的教育设计。在城市化、信息化和工业化快速发展的大背景下,作为终身教育课程体系的一部分,社区课程方案不是为了过去和现在,而是面向未来的一种愿景和预见。社区模块课程开发是一个完整的系统,包括计划、设计、开发、实施和评估等步骤。社区课程方案可包括时政法律、文明素养、文化基础、职业技能、社会生活、生活保健、休闲娱乐、持家理财等模块。社区教育课程是开放性的,要根据居民不断变化的学习需求,不断修订模块以增加其活力。     

社区教育课程开发研究

课程问题是社区教育的核心问题,社区教育课程应该坚持多样化原则,采用“需求导向型”模式,以成人教育理论为依据,从社区居民的实际需要出发来确定其内容。本文在厘清社区教育内涵和理论依据的基础上,指出了社区教育课程开发中存在的主要问题,并从社区发展的角度提出了切实解决这些问题的策略。     

社区教育课程资源及其开发探析

本文在总结社区教育课程资源特征,梳理社区教育课程资源类型的基础上,尝试在理论上对社区教育课程资源开发的原则和途径进行探讨,以期在实践上促进社区教育课程资源开发工作。     

试论社区教育课程的开发

从本质属性来看,课程是实现教育目的的中介。社区教育作为实现终身教育的重要途径,从终身教育观念、目标到社区教育实践,“社区教育课程”在实现社区教育目标过程中起着重要的中介作用。由于我国社区教育的推进还缺乏经验的累积,作为其中一项重要工作的课程开发也没有多少现成的经验可以借鉴,同时,社会的进步,尤其是学习化社会的营建却要求社区教育有快速的发展,在这种背景下,社区教育课程开发的重要性便前所未有地凸现出来。本文尝试对社区教育课程的特征及其开发作一些初步的探讨。一、社区教育课程的特征与终身教育一致,社区教育在教育对…     

社区教育课程开发的基础理论

社区教育课程开发既要以课程论的基本原理作为理论依据,同时又要以现代社区论、社会分层论和成人学习论作为基础理论.     

社区教育课程开发困境及其对策

我国社区教育的发展过程中遇到了不少困难,其中之一就是社区教育的课程开发问题。本文将对此进行探讨,并提出解决困境的相关对策,以期对社区教育的实践有所裨益。     

社区教育课程开发的基础理论

社区教育课程开发是社区教育管理工作者、社区教育教师、社区学习者从社区发展及社区人的教育学习需求出发，以社区发展中的问题及居民生活中的障碍为核心，展开的有效适应社区发展及社区人自身需求的社区教育、教学活动的过程。社区教育课程开发除了依据课程论的基本原理外，还要以现代社区论、社会分层论和成人学习论作为基础理论。     

创新文化与社区教育课程开发

创新文化作为我们这个时代的主流文化形态,发挥了极大的引邻作用。本文结合创新文化的时代背景,主要从社区教育课程开发的文化价值取向、内容、设计、目标、实施和评价等几个方面展开,论述了创新文化与社区教育课程开发的内在关联,着重突出了创新文化的精神内涵。     

基于社区精神培育视角的社区教育课程开发

社区精神培育,社区教育的任务和使命,我国社区教育课程应当重视社区精神构建。社会资本理论,可以为社区教育课程开发找到合适的理论支撑点和价值定位;学习共同体理论,则可以为社区教育课程开发工作者提供方法和技术支持。     

社区教育课程资源的开发与利用

伴随社区教育工作的不断深化,课程资源开发与利用问题越来越引起人们的广泛关注。文章根据社区教育课程资源的含义与特征,探索并提出了促进终身教育体系的构筑和学习型城区的创建,开发与利用社区教育课程资源的有效途径。     

社区教育课程设置研究

社区教育是向全社区开放，鼓励全社区参与，以实现“教育社会化，社会教育化”为理念的教育。社区教育课程是实现社区教育目标的重要手段，是社区教育理论研究与实践的核心问题。本文从社区教育课程设置原则、社区教育课程的目标和作用以及社区教育课程模式等方面入手，对社区教育课程设置展开论述。     

社区教育微课程的开发与管理

社区教育微课程的建设需要对课程建设的目标、课程内容的选择、课程的组织制作、课程的使用评价进行设计,并在管理机制、师资培训、平台搭建方面提供保障。     

关于社区教育课程开发的思考

课程是社区教育的核心领域,是社区教育内涵发展的一个核心问题.课程学习与开发的主体是社区居民,课程评价也要从社区和社区居民两个层面考虑.社区教育课程开发要在公平性、地域性、差异性、实用性原则的基础上,营造良好的社会环境;提高社区教育机构的课程开发能力;整合社区内各种适用资源;加强社区教育课程开发者的专业培训;课程的开设还要与职业技能考证挂钩,并根据社区实际情况打造精品课程和草根课程.     

社区教育课程评价探索研究

随着社区教育事业的蓬勃发展,社区教育课程评价成为一种必然。在社区教育课程评价中,我们要牢牢把握社区教育的特殊性,在评价中遵循导向性、有效性、开放性的原则;同时注意评价标准、评价对象、评价主体、评价方法、评价类型的多元化,以评促建,切实推动社区教育课程的良性发展。     

广州市社区教育课程开发的现状分析与对策

本文对当前广州市社区教育课程开发的现状进行了详细的分析,在此基础上对如何推进广州市社区教育课程开发和建设提出了若干建议。     

农村社区教育的课程开发和资源利用

农村社区教育的课程开发要结合农民需要和地方实际,讲求实用性、科学性、实践性,重在提高农民的技术操作水平。要建立社区内外的课程评价机制,各类学校资源应尽量向社区开放,实现共享。同时,要调动各方力量投资兴办社区教育,充分发挥现代信息技术的优势,强化政府统筹、协调作用,并着力构建以兼职人员和志愿者为主体的社区教育师资队伍。