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地方高校培养工科学生工程实践能力的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
《教育教学论坛》2017,(1)
本文从学生本身、学校、企业和社会等方面分析高校工程实践能力培养存在的问题,提出从加强工程实践认识、强化过程管理、提高教师的工程素质以及扩大学生知识面等方面来提供工程实践能力培养,为创新型国家建设提供高素质的工程技术人才。 相似文献
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娄卫诗 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(17):114-115
德国对工程师的培养表现出了鲜明的德国特色,并与美国工程教育并称为世界两大典型工程师培养模式.[1]德国实施工程教育的高校层次丰富类型多样,将工程理论教育与工业训练有机融合,将第二课堂作为开展工程训练、培养学生工程实践能力的主阵地,我国高校开展高等工程教育开展第二课堂应从彰显办学特色、落实实践训练、充实师资队伍、深化校企合作等方面予以借鉴. 相似文献
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论校企合作模式下本科职业型机械专业教学体系的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
针对长沙学院机械设计制造及其自动化专业人才培养目标和办学特色,确定了校企合作模式下本科职业型机械专业教学体系的构建措施,介绍了本专业在理论教学体系、实践教学体系和素质教学体系构建等方面所取得的成果以及机械类专业人才具备的工程能力情况。通过所构建教学体系的实践,使得本专业人才培养更接近于市场的需求,进一步提高了学生的工程意识,拓展了学生的就业领域。 相似文献
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面向工程能力培养的现代工程实践平台建设 总被引:2,自引:0,他引:2
《实验技术与管理》2016,(1)
为提高学生工程素养和综合素质,上海工程技术大学工程实训中心以大工程理念为背景,以学生工程能力培养为抓手,构建体现学校特色、符合地区经济发展需要的工程教育和创新实践平台。在实训教学理念、教学环境和综合创新等方面进行了建设与改革,特别是重视工程实践教学第二课堂、组织工程竞赛的做法,在提高学生工程能力方面有显著效果。 相似文献
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地质工程专业人才培养模式的思考与实践 总被引:3,自引:3,他引:3
自1998年教育部颁布新的本科专业目录后,地质工科专业教育和培养模式发生了很大的变化,各校在发挥专业优势、保持专业特色等方面均进行了积极的探索。本文以成都理工大学地质工程专业几十年的办学历史为主线,回顾总结了以强调地质基本功训练和以强化地质过程及机制分析为法宝的办学特色,提出了在新形势条件下地质工程专业的定位以及培养市场需求的能力强、素质高的地质工程专业创新性人才的思考与实践。 相似文献
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陈淑芳 《中国科教创新导刊》2007,(24):2-3
本文介绍了福州职业技术学院应用电子技术专业在办学过程中注重学生的专业实践技能,拓宽学生的知识面,努力提高学生的综合素质,创办自己的专业特色. 相似文献
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经管类学生具备一定的工程素质是社会发展的要求.文章从经管类毕业生就业的领域和高校的办学特色出发,确定工程素质的培养内容;以广东茂名学院为实例,从工程知识、工程实践和工程意识三个方面探讨培养工程素质的基本内容和途径;对当前改革经管类学生人才培养模式提供有益参考. 相似文献
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以无机非金属材料工程专业为例,从工程化实践能力的体系构建、工程化师资教学能力的提高、实践教学基地的建设、校企合作办学等方面探讨了地方院校无机非金属材料工程专业提高学生工程化实践能力的途径。 相似文献
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面临新世纪的挑战,我国迫切需要大批应用型、复合型、创新型的高级工程人才。知识积累是创新的前提,工程实践是创新的基础,因此。怎样在加强基础、拓宽学生知识面的同时,加强工程实践与训练,是每一所承担高等工程教育任务的高校在着力思考和解决的问题。 相似文献
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2003年,教育部启动了“高等学校教学质量和教学改革工程”的国家级精品课建设工程。国家精品课程建设的目的,就是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用,实现资源共享,拓宽学生的知识面,提高实践教学质量,最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的科学探索精神和创新能力。作为高等职业院校,在实现规模发展的同时更应该注重教学质量及内涵建设,力争打造高等职业教育质量办学、特色办学的品牌, 相似文献
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