评判性思维教学法在护理实践教学中的应用

目的——通过在护理实践教学中应用评判性思维教学方法,以提高学生的评判性思维能力。方法——运用案例教学法、角色扮演、小组教学法、反思日记法等评判性思维教学方法,测试学生评判性思维能力的变化。结果——改革前后学生评判性思维能力有明显提高,各值有统计学差异,P﹤0.01。结论——在基础护理实践教学中应用评判性思维教学方法,有利于提高评判性思维能力。     

论在犯罪学教学中运用“探监法”的理论与实践

犯罪学教师应当具有实证的精神,在犯罪学教学中努力开展实践活动。基于学界对犯罪学的实践教学模式如何建构以及具体的实践方法如何操作鲜有论及,根据教学经验,对在犯罪学教学中所开展的一种实践教学方法——“探监法”的理论与实践予以探讨。     

体育教学中“合作学习法”初探

在全面实施素质教育的过程中，广大体育教师积极投身于体育教学改革，努力探索更新更好的教学方法。经过几年的教学实践尝试，笔者摸索出了一种教学方法——合作学习法。     

浅谈基础理论课教学的教学反思与教学日记

技校的技术基础理论课教学质量直接关系着学生专业实践课的操作水平,它的好坏在技校教学中尤为重要。为保证、提高教学质量,积极采用好的教学方法——教学反思法,并就其如何记好教学日记进行了阐述。     

“三环、五步、八法”教学模式探究

通过几年来的教学实践与探索,笔者总结出了小学数学“三环、五步、八法”的教学结构模式。“三环”是：激情引趣,导入新课;激思导学,探究新知;强化训练,激励成功。“五步”是：激情引趣——引探导学——讨论交流——实践应用——总结评价。“八法”是：情境激励法,设疑激励法,操作激励法,创造激励法,媒体激励法,练习激励法,奖励激励法。评价激励法。三个教学环节是一个整体,五个教学步骤融于这个整体之中,八种教学方法灵活运用在这三个教学环节和五个教学步骤之中。     

过程写作法在专业英语写作教学中的应用分析——以山东理工大学英语本科二年级学生为例

结果写作法在长期的教学实践中已经证明并不能真正提高大学生的思辨能力和写作水平,机械地背诵范文更是缘木求鱼,背离了写作教学的初衷。国外的语言学家比我们更早地意识到了写作教学中的弊端,并在上个世纪末相继采纳了一种新的教学方法——过程写作法,即把写作看作是一种创造性的过程。在这个过程中,师生之间、同学之间的交互极其重要。过程写作法在笔者一学期的实际教学中,证明是更加符合学习规律的、高效的写作教学方法。     

《数字电子技术》课程创新教学方法探讨

针对《数字电子技术》课程中传统的教学模式存在的问题,提出新的研讨式教学方法和实践教学手段,并在理论与实践教学中进行具体应用。理论教学中推行研讨式教学法、项目式教学法、任务驱动法;在实践教学环节推行创新实验和开放实验,增加综合设计性实验,充分培养学生创新与创造能力。推行该教学方法后,学生的学习主动性增强,创新意识和创新能力获得提高。     

口诀总结法在《电子技术基础》教学中的应用

针对《电子技术基础》课程的教学内容和教学特点，从教学方法入手，结合教学实践，总结出一套专门针对本课程特色的教学方法——口诀总结法。     

民法教学法改革、创新的探索体验

一直在努力探索民法学的教学规律,不断进行民法学教学方法的改革和创新,把复杂的民法学原理变成体系科学,结构简明,内容易懂,案法结合,趣味性浓郁的法学课程。努力在民法教学中实现两个转变,即理论一实践——理论,复杂——简单——复杂之变换;逐步形成了一套“三个一”的教学方法和模式。即帮助学生努力掌握一个科学的民法学体系和几十个具体的民事法律制度,抓好一套有效的教学环节,     

多元教学方法的实践探索——以《社会心理学》教学为例

论文从多元教学方法理念出发,结合教学实践,从教学原则和具体的教学方法两个视角,对《社会心理学》多元教学方法的实践探索进行了理论上的归纳。提出了应用性、体验性和探索性三个主要教学原则,并运用教学典例,阐述了案例教学法、情景模拟法、角色扮演法、实验法、社会调查法和研究型教学法等多种教学方法的具体应用和实践操作。     

应用型本科院校英语写作教学方略探讨——过程法与结果法的融合研究

本文通过对英语写作两大主要教学方法——结果法与过程法,以及我国应用型本科院校学生学习风格的分析,结合教学实践创造性地将两种教学方法有机融合,提出一套适合应用型本科院校英语专业写作课程的教学模式,为应用型本科院校写作课程实践改革提供了一个行之有效的思路。     

高校“两课”教学方法探讨

在高校"两课"教学中,教学方法的合理运用对取得良好的教学效果具有至关重要的作用。因此,当前高校"两课"教师必须加强符合本课程内容特点和青年大学生心理特点的教学方法的研究和运用。文章结合"两课"教学实践,就教学方法在"两课"教学中的具体运用作了初步探讨,提出了讲授法、类比推理法、溯因预测法和实践教学法等四种实用教学方法。     

浅谈初中语文课的创新教学方法

语文课改以后,我们教师应该打破旧的教学观念,运用新的教学方法以适应课改的要求。本文结合自己的教学实践,浅谈自己在教学中创新运用探究学习法、自主学习法、讨论教学法、情境式教学等教学方法的做法和经验。     

高校思想政治理论课教学四法

教学方法是课堂教学中关系到教学目标能否实现、教学效果能否提高的重要因素之一。高校思想政治理论课教学法有很多种,其中,讲授法、案例教学法、情境教学法、实践教学法是常用的教学方法。     

教学方法与教学模式

古往今来,凡是学校教学活动,都必须采用一定的方法来进行。教学方法是师生为达到教学目的而相互结合的活动方式,它对教学工作的成败、教学效率的高低以及把学生培养成什么样的人等问题都有着重要意义。因此,在教学实践和教学理论的研究中,教学方法问题一直受到人们的普遍重视,教学方法的改革一直是教学改革中的重点。随着教学实践的发展和教学理论研究的不断深入,一些新的教学方法不断出现,从而丰富了教学理论,促进了教学实践的发展。但是,由于教学方法所只有的多样性、综合性、发展性、可补偿性等特点,使教学方法问题仍是广大教学人员在教学工作实际中的突出问题。“教学有法而无定法、贵在得法”这条人们熟悉的教学格言中“贵在得法”如何实现,在具体的教学情境中选择什么     

技校《机械知识》课教学“五法”

《机械知识》是一门对教师而言非常难教,对学生而言非常难学的专业基础课,它涉及面广、内容抽象、专业术语多、实践性强。如果在教学中教师只是照本宣科、泛泛讲解,学生就会越来越不理解、越来越没兴趣,教师也会对教学越来越没信心,教学效果就会越来越差。经过多年实践,本人深入钻研教材,积极探索教学方法,努力提高效果,形成了本人特色的教学方法——"五法"教学。     

大学专业课开展启发式教学的探讨

文章从贯彻启发式教学思想出发,介绍了大学专业课教学中运动提问法、讨论法、发现法和实习法等教学方法的实践与启发式教学的体会。认为坚持贯彻启发式教学思想,运动启发式教学方法,优化教学过程,对于增强教学效果,培养学生的综合素质具有重要意义。     

新时期“地下建筑设计”课程教学与实践研究

本文主要借鉴建筑学专业的教学经验,对"地下建筑设计"课程的教学内容和教学方法进行系统的探讨。同时根据城市地下空间工程专业学科的特点,指出在教学过程中如何综合运用任务驱动式教学法、多维互动式教学法、案例教学法、理论教学与实践教学相结合等多种教学方法提升教学效果。     

阶段还原:论教学个性的生成路径

从人类教育发展的角度看,教学方法形成经历了个性化教学生活——经验性教学活动——普适性教学方法的抽象过程。教学方法的产生,实质上是教师自我逐渐被剥离的过程。因此,运用逆向思维,通过教学方法在教学过程中的阶段还原,在教师基于技能学习的教学方法选择——基于经验积淀的教学活动重建——基于生命实践的教学生活展开等三个层面上,构建教师认识自我——改造自我——展现自我的发展历程,从而让教师的教学形态完成从模仿性教学上升到反思性教学,再到生成性教学的蜕变与提升,以此实现教学个性的生成。     

探究教学方法在排球教学中的运用

排球教学方法是体育教师为完成排球教学任务所采用的教学手段。我在中学从事体育教学十几年中,根据教学理论和教学实践,不断地总结教学经验和改进教学方法。我认为,教师教学方法的选择和运用,学生能否及时地掌握动作要领。直接关系到教学效果好与否。我觉得排球教学方法主要有以下几种：语言法、完整法与分解法、直观法、预防与纠正错误法、比赛法与游戏法。