创新型德育教师创新素质解析

时代呼唤创新 ,一切创新都离不开具有创新素质的人。创新型德育教师除了具有一般人才共有的10大创新素质元即创新意识、创新情感、创新勇气、创新精神、创新意志、创新信念、创新知识、创新思维、创新技法和创新能力外 ,还具有以下比较特别的创新素质元 :创新的思想观念、创新的政治观念、创新的道德品德和创新的教学方法等     

创新精神的本质特点与结构构成

创新精神在本质上是指一个人从事创新活动、产生创新成果、成为创新之人所具备的综合素质;具有综合性、关联性和发展性特点;在结构上涉及创新意识、创新情意、创新思维、创新个性、创新品德、创新美感、创新技法等,这些因素在人的创新精神中扮演不同的角色和作用,构成一个整体。     

举办第十届“创新杯”全国地理教研论文大赛

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。面向知识经济,实施国家创新战略,包括观念创新、知识创新、技术创新、制度创新和教育创新等。推进创新教育是实现教育创新的重要环节。创新教育是以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力、     

试论职业教育中的创新教育

职业教育中的创新教育,其内容包括:创新意识、创新精神、创新人格、创新能力等的培养和创业教育。职业教育中的创新教育,有赖于职业教育创新。职业教育创新包括:观念创新、管理创新、模式创新和评价创新。     

走出创新教育的误区

创新教育在实践中有一些误区,这主要表现在创新教育与素质教育、创新教育与创新管理、学生创新与教师创新、创新教育与文化传承、创新学习与接受学习、创新学习与科学研究、创新学习与创新智育、个体创新与集体创新、创新教育与遵从规则等关系的处理方面存在着问题或失误,只有走出这些误区,创新教育才能获得健康发展。     

浅谈新时期高职院校德育机制创新

高职院校德育机制创新主要包括领导机制创新、目标机制创新、动力机制创新、运作机制创新、环境机制创新、信息反馈机制创新、制约机制创新、考核激励机制创新、队伍建设机制创新和投入保障机制创新等十大机制创新。     

对原始创新、集成创新与消化吸收再创新的认识

原始创新、集成创新与消化吸收再创新这三种创新方式具有不同的特点,因而实现的途径、所需的条件以及产生的形式结果也不同。一般来说,原始创新是通过理论创新、原理创新、方法创新实现,而集成创新、消化吸收创新主要是通过结构创新、功能创新实现;原始创新可以得到理论、方法、技术或产品,但集成创新或消化吸收创新往往一般得到技术或产品;创新首先从集成创新、消化吸收开始,但较易退出其历史舞台,需要靠原始创新不断地为集成创新或消化吸收创新准备素材,原始创新是以目前已有的技术、方法、理论等为基础的长期的学术、经验和阅历积累后的"裂变",消化吸收创新侧重于创新的素材的来源,重点强调的是从他地引进消化而来,而集成创新则更多地强调了是通过集成的方式方法来获取创新结果,因此,集成创新与消化吸收创新互相联系包含。     

高校创新教育任务初探

明确高校创新教育的任务,对于落实高校创新教育、提高大学生的创新能力至关重要。培养大学生的创新意识、创新精神、创新习惯、创新人格、创新技法,多渠道提高大学生的创新能力,是高校创新教育的主要任务。     

中国地理学会 《地理教育》杂志社 举办第十届“创新杯”全国地理教研论文大赛

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。面向知识经济,实施国家创新战略,包括观念创新、知识创新、技术创新、制度创新和教育创新等。推进创新教育是实现教育创新的重要环节。创新教育是以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力、创造人格为主要目标的教育活动,是全面落实素质教育     

历史教学创新必须处理好几个关系

创新,已成为时下中学历史教学界谈论最多的话题。不少具有强烈求索和实践精神的同仁及时实现观念更新,大胆采用新的教学思维、教学模式和教学方法。有的创造并实践了诸如换位创新、对照创新、反推创新、矛盾创新、重组创新、挖潜创新、发散创新、辩证创新等具体的创新方法...     

中小学生创新心理素质结构研究

调查研究表明,中小学生的创新心理素质由创新意识、创新能力、创新人格三个部分构成,其中,创新意识主要包含创新兴趣和创新动机两个因素;创新能力主要包含想像力、观察力、动手能力等13个因素;创新人格主要包含好奇心、挑战性、求知欲等26个因素。创新意识是创新的动力系统,创新能力是创新的保障系统,创新人格是创新的支撑系统,三个系统既具有各自的独立地位和作用,又相互联系、相互激发和诱导或相互制约、牵制。     

关于研究生创新教育的述评及其体系的构建

在对研究生创新教育进行述评、明确研究生创新教育中不足的基础之上,本文分别从创新教育的供需原理与理念突破、创新教育与传统教育的辩证关系、创新教育与教育创新的辩证关系、创新教育中主体间的辩证关系、创新教育的核动力、创新教育的定位、创新教育的机制和创新教育的卖践八个方面阐明了研究生创新教育的基本问题。并从基于根性的人生定位、定位匹配能力、重志育强学力、深化创新伦理和交叉学科拓展创新的视角,对研究生创新教育体系的构建进行了阐述。     

创新教育与高师院校的管理创新

创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。它至少应包括创新意识、创新思维、创新人格和创新行为四个方面的培养和训练。推进高等师范院校的管理创新,就是要推进学校管理理念创新、学校管理体制创新、学校人事分配制度创新、人才培养模式创新、教学管理模式创新和教学评价机制创新。     

在化学实验中实施创新教育

针对当今急需创新人才的实际,在成人化学实验教学中,必须从创新意识、创新思维、创新过程、创新精神、科研方法、发展个性、创新评价等七个方面入手,培养学生的创新素质。     

浅谈学校体育创新教育

如何在学校大力倡导并实践体育创新教育是现实而紧迫的。本文从体育教育观念创新、体育教学管理创新、体育创新教育目标、体育创新教育课程设计、体育教学内容与教育方法创新、培养教师创新素质、评价机制创新以及体育创新环境及体育创新氛围等方面分析学校体育创新教育的实施。     

协同创新与高校创新人才培养政策分析

创新人才缺乏是我国协同创新的瓶颈性问题,为此我们要通过协同创新、在协同创新中培养创新人才,并最终推进协同创新。创新人才是技术创新、知识创新、区域创新、国防创新、服务创新的主体,创新人才培养体系是国家创新系统建设的基础和核心,应该将创新人才培养体系纳入国家的创新体系。为此,要重视基础研究,大幅度地增加对高等学校科学研究的投入;改革高校学科的结构、形态、组织方式,培养科研创新人才;改革体制,促进科研和教育的有机融合,加快培养创新人才。     

关于研究生创新教育的述评及其体系的构建

在对研究生创新教育进行述评、明确研究生创新教育中不足的基础之上,本文分别从创新教育的供需原理与理念突破、创新教育与传统教育的辩证关系、创新教育与教育创新的辩证关系、创新教育中主体间的辩证关系、创新教育的核动力、创新教育的定位、创新教育的机制和创新教育的实践八个方面阐明了研究生创新教育的基本问题。并从基于根性的人生定位、定位匹配能力、重志育强学力、深化创新伦理和交叉学科拓展创新的视角,对研究生创新教育体系的构建进行了阐述。     

创新教育——素质教育的重点

创新教育 ,是指以人类创新活动的深度开发成果为教材 ,通过创新机理学习、创新案例分析、创新设计等环节的教学 ,以培养受教育者的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力、创新人格为目标的教育形式     

也谈初中英语课堂上如何培养学生的创新意识

创新教育的目的就是要培养出大批具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才。英语创新教育就是要通过教育观念创新、教学内容创新、教学模式创新、教学方法创新和评价方式创新,全面实现英语学科教学目标,最终让学习者实现创造性运用英语语言进行交际的能力。     

论高等教育创新的三个层次

通过分析创新思想的渊源 ,阐释了高等教育创新的涵义 ,揭示了高等教育创新的三个层次 :理念创新、制度创新、行为创新。理念创新是高等教育创新的核心和先导 ,制度创新是高等教育创新的保障 ,行为创新是高等教育创新的手段。三者相互联系、相互作用 ,构成高等教育创新的完整体系。