非“独”无以致远——积累个性化生活素材例谈

生活是一切创作的源头活水,作文是对生活的高度概括。而生活化作文,就是让作文体现学生的生活,表现学生的真情实感。从近几年的高考作文来看,贴近学生的现实生活的作文话题获得命题专家的青睐。然而,生活素材就在我们身边,大部分学生还是会无从下手或千篇一律,究其原因,是缺乏个性化生活素材的积累。所以,要提升写作水平,一定要用心捕捉自己需要的独特的生活素材。     

积累素材,感悟生活

＂巧妇难为无米之炊＂,说的是如果没有米,手再巧的妇女也做不出饭来。同样的道理,如果没有写作素材,心再灵,手再巧的人也写不出好文章,这虽是一个老话题,但从我接触的学生习作来看,     

高中生积累写作素材方法谈

学生的作文存在“假、大、空”的现象,学生苦于无话可说,无事可写,作文没有真实性,没有感情色彩。学生由于缺少素材积累,往往苦于对该话题无话可说,造成了作文难的现象。如何解决这一棘手问题,切入点就在于学生平时写作素材的积累。写作源于生活,生活中需要学生仔细观察,多思多想,从中捕捉到有用的信息,运用到自己的作文写作中,不断地积累写作素材。积累素材的方式有多种,但都离不开学生的学习和生活,如果做个有心人,就会发现很多名家的文章里无非是生活中常见的事情。教师应改善教学方法,激发学生写作欲望。积极引导学生体验生活和感悟生活,丰富学生情感,帮助学生积累写作素材,拓展作文的想象空间,培养学生作文时的创新意识,提高学生的综合写作水平。     

挖掘生活源泉 撷取生活素材——略论小学生习作素材的积累

小学生要“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”,“能写简单的纪实作文”。语文源于生活,应用于生活,小学生作文指导应指向关注生活、实践生活、品味生活,从中积累素材,写好纪实作文,提高习作能力。     

作文素材积累例谈

写作是学生语文素养的重要体现,重视指导学生从阅读中积累素材,从生活中积累素材,从而丰富写作材料,提高作文水平。     

“剪影”学生生活,“积累”习作素材

新课程标准要求学生留心观察周围事物,乐于表达,主动分享,有习作的自信心。能运用自己的方式积累习作材料,不拘一格写下见闻、感受和想象。学生在平时的观察中,缺乏观察方法、缺乏素材积累方法,因此本文以"剪影式"轮流日记的方式,引导学生多积、巧取、汇编积累素材,并应用到自己的习作中,起到明显的效果。     

留住生活的画面 溶入心灵的感悟——浅谈如何引导学生积累写作素材

留住生活的画面，溶入心灵的感悟，是引导学生学会积累写作素材的有效途径。     

例谈小学数学生活化素材的来源

本文基于教学经验提出了小学数学生活化素材的来源,其可以分为五类,包括学生熟悉的生活经验、学生听说过的社会生活常识、学生没留意的生活与自然现象、新闻与其他媒体报道以及历史典故或故事里的生活素材等,笔者结合具体例子进行了探讨。     

作文素材积累“四方法”

一、指导观察,丰富积累 生活是写作的源泉。教师要引导学生留心观察和分析生活中的人和事,做生活的有心人。从而培养学生观察生活,感悟生活的能力,激发学生的写作兴趣。如,我校有着丰富的植物生态资源,每到时令季节,     

初中作文素材积累的“生活化”

所谓生活化教学模式,是指在教学过程中,依据学生的生活经验和已有的知识背景,联系生活进行教学的一种教学模式。近年来生活化教学模式已大量应用于中小学各科教学中,尤其是在作文素材积累方面,此模式更是起到了不可忽视的作用,它解决了学生作文素材贫乏化、老旧化、浮夸化、雷同化等问题,能为学生写好作文打下较好的基础。作文素材积累是写好作文的前提条件,教师应引导学     

积累习作素材例谈

目前,摘抄、背诵所谓的好词好句好段,成了许多小学生积累习作素材的必修课。这样做,教师省心,学生心烦,可想而知,效果不佳。如果我们能在平时的教学中创设情境,生成系列主题,引导学生把一个个主题演绎成有趣的活动,进而把活动体验延伸成精彩的文字,他们就不会再将积累素材当做一项苦差事了。案例1:会搞笑的老鱼头我姓俞,学生背地里叫我"老鱼头"。学习《金色的鱼钩》这篇课文时,有个男生边举手边站起来,一着急,把老师喊成了"老鱼——","头"还没出口,意识到不对,人就僵在那儿了。其他同学先是一愣,继而大笑。原先的学习进程难以继续,我用     

贴近生活 积累“体验式作文”素材

纵观小学生写作文,"难写""怕写"成了所有小学生的共识。要转变孩子们"畏难怕写"的思想,关键就要帮助学生们寻找作文的"可炊之米"。本文从四个方面谈了自己的做法。     

关注多彩世界 丰富写作素材——谈高中语文作文的生活素材积累

作文是高中语文教学的重要组成部分,几乎占据着语文教学的半壁江山,对学生语文成绩的提升具有决定性的作用。而习作教学恰恰又是很多语文教学的短板。如何优化教学方法,让高中习作教学焕发生命的活力?本文略谈笔者的粗浅看法。     

例谈形成性积累素材

在中学阶段,作文不仅是学生语文素养的综合体现,也是学生精神生活的一个组成部分,同时还担负着为高中打基础的任务。从心理学角度看,中学生善于模仿,乐于表达,记忆力好,丰虽象力丰富,是培养良好习惯、积累知识的最佳时期。在这一时期提升学生的作文兴趣,帮助学生学会积累作文素材,培养他们的作文热情往往会达到事半功倍的效果,并埘学生今后的学习产生重要影响。     

“社会生活”类作文素材的积累与运用

山寨现象,众说纷纭 “山寨”一词,出自粤语,原指那些没有牌照、难入正规渠道的小厂家和小作坊。随着“山寨手机”大规模地“攻城略地”．“山寨”这个有些江湖气的词汇也渐渐被人们所熟知。不过,如今提到“山寨”一词。已经不仅仅局限于“山寨手机”了．“山寨数码相机”“山寨电影”“山寨T恤”纷纷出炉,就连“春晚”也出现了山寨版,甚至衍生出了“山寨文化”。     

训练学生“发现”积累习作素材

每个小学生在一天中都要经历许多事情,但到了晚上,连一篇日记都写不出来的大有人在。这是什么原因呢?有位教师说得好:现在的学生不是缺乏生活,而是缺少发现。本文讲述了怎样训练学生去发现。     

“五个积累”丰富作文素材

素材积累是写作准备的一个重要阶段,即把观察后得到的结果以各种方式保存起来。在中职语文作文教学中,学生在写作文时,常常因素材不够,作文写得总让人感觉大而空。为此,笔者在作文教学实践中,     

给平淡的素材放一点“生活的味精”

俗话说:"年好过,节好过,平常日子最难过。"就中学生而言,他们平常生活于"三点一线"之中,日子过得波澜不惊,要想有点不同都难,更不要说时有惊奇了。他们的生活素材库中更多的是"青菜""萝卜",因而在作文中熬出的也是一锅清汤寡水的"青菜萝卜汤"。那么,怎样才能让这"大路菜"也熬出"味儿"来呢?你最好能在这"大路菜"中放一点     

从视频素材中感悟“水的净化”——“水的净化”教学设计案例

文章依据江苏省初中化学优质课比赛中"水的净化"课题,从设计思想、教学设计及过程、教学感悟等方面阐述了这节课的视频素材的巧妙运用。     

采得众花酿佳蜜——学生写作素材有效积累例谈

学生写作素材有效积累的秘诀,从生活中寻找素材,从实践中积累素材。