以读促写 古为今用——谈《先秦诸子选读》读写结合法的运用

《先秦诸子选读》内容丰富,思想深邃,论辩有力,文辞典雅,是学习借鉴的典范。以读写结合的方式学习,可以丰富学生的思想底蕴和人文精神,可以提高学生思维能力和论辩技巧。     

以写促读实效高——《金钱的魔力》教学点滴谈

为了提高学生的核心素养,教师在教学《金钱的魔力》一文时,让学生初步熟悉课文内容后,学习作家的写人手法,尤其是外貌、神态、心理、语言、动作等描写方法并仿写故事。然后在课堂上讲故事、评写法,以促进对课文立意深刻、构思巧妙、描写生动的理解和运用。     

以读促写 以议促写 以评促写

应用写作课必须坚持理论与实践相结合的原则，但更应该注重教学方法的研究。针对学生在应用文写作中存在的问题，采取“以读促定”、“以评促写”的教学方法对提高学生的写作能力有很大的帮助。所谓“读”，一方面是读理论书，更重要的是读“无字书”--社会实践；所谓“议”，就是学生相互启发、相互讨论；所谓“评”就是评讲、总结，由评到悟再到写，促进应用文写作良性循环。     

以读辅写、以写促读的教学策略

阅读和写作是高中语文教学的两大重要任务,二者相互联系、相互促进。阅读是学生学习语文知识的重要途径,写作是学生表达自己思想情感的主要方式。为了提高学生的语文素养和阅读能力,高中语文教师应以读辅写、以写促读,阅读教学与写作训练紧密结合,提高学生的阅读能力与写作能力,从而实现语文教学的真正价值。     

以读引写 以写促读——初中语文教学中读写结合策略研究

以读促写,让学生知道写什么,以读引写,让学生知道怎么写。读写结合理念,既是新颖的教学理念,也在我国有着深厚的渊源。本文以"精读课文抓细节描写"作为切入点,首先阐述如何在精读中让学生体会细节描写的精彩,让学生明白作文要写什么,继而阐述如何让学生在静思中体会细节描写的感情表达,让学生理解作文应该怎么写,最后论述如何综合细节描写的方法,让学生展开习作训练,希望可以使初中语文教学质量有所提升。     

以读促写,以写带读

在全国普通高考语文试卷中,阅读、写作占有举足轻重的地位.处理好这两大重点的关系,无论对考生还是对教师都是至关重要的.本文主要阐述"以读促写,以写带读"的教学新模式.     

读中学写 以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略

对于小学生来说,语文学习相对来说是较为枯燥的。为了从根本上激发小学生的学习兴趣,提高教学质量,就需要在阅读教学板块强化学生的读写能力。虽然读与写都是语文阅读学习中尤为重要的组成部分,但是二者并不能脱离统一整体。这就需要以阅读能力为基准,激发学生的写作兴趣,并在此基础上通过写作促使学生阅读能力有所提升,促使读与写能够有机结合,使学生能够在能力提升的过程中潜移默化地掌握阅读技巧及知识,从而不断拓宽学生的阅读认知面,从多个方面提高学生的语文素养。     

读写结合,以读促写

阅读和写作是相辅相成的,在语文教学中,可以把二者结合在一起,达到共同提高。阅读为写作积累了素材和技法,写作促使学生更深层次的阅读。"读写结合,以读促写"这一提法旨在指导学生进行大量的阅读并及时进行写作素材、技巧的积累,将所学的知识运用于写作,从而提高学生的写作水平。     

以读促写 以写促读——从动因角度探究对话式写作教学

写作是高中语文教学中的一个重要内容,为了全面提高高中生的综合素质,在高中语文教学中要注重将阅读与写作有效结合,通过阅读积累写作素材,通过写作使阅读的作用得到充分的实现,更好地促进高中语文作文教学。本文将围绕"以读促写,以写促读"的实践教学对当前学生的写作以及作文教学的现状进行基本的分析,进一步从动因的角度探究高中对话式写作教学。     

读写结合 以读促写——浅谈小学语文“以读促写”教学策略的运用

小学生语文素养的高低与写作能力成正比,写作能力对于学生的语文素养发展起着极为关键的作用,在小学语文教学中提升其写作能力,影响着他们的全面发展。运用"以读促写"的策略可以有效提升教学效率,促进学生语文素养的全面提升。     

以读带写、以写促读在阅读教学中的应用

众多研究表明,阅读和写作有着密切的联系,学生在阅读中能够汲取丰富的写作营养.新课标指出要重视将读与写"有机结合".拟结合教学实践,归纳"四读""四时""四写""四评"的方法引导学生由阅读向写作延伸,有效开展阅读指导下的写作实践.     

以读促写——高中语文阅读教学读写结合的研究

高中学生处在人生的关键阶段,教学工作必须要为学生开展学习活动提供科学的教学辅导和方法指导,帮助学生提高学习效率。语文在高中课程当中属于非常重要的课程,无论是文科生还是理科生都需要学习语文。高中学生在语文教学过程中,读与写是两个重要的环节,近几年语文教师越来越重视怎么更为有效地将阅读和写作能力的培养融入在教学中,真正做到通过阅读促进写作,实现读写结合能力的共同提高。     

以读促写,以写带读

在全国普通高考语文试卷中 ,阅读、写作占有举足轻重的地位。处理好这两大重点的关系 ,无论对考生还是对教师都是至关重要的。本文主要阐述“以读促写 ,以写带读”的教学新模式     

浅议“以写促读”

中学语文阅读教学效率不高,学生缺乏阅读兴趣。“以写促读”是在阅读教学中尝试引入写作任务,通过写作任务的完成促进深阅读、广阅读．并自然提高学生写作能力,实现读写的有机结合。     

运用概念图促进读和写

小学高年级写作教学中,通过以读促写或是以写促读的方式,可以使学生将他人作品中的精华运用到个人的写作技能中来,或是加强对优秀作品的理解,这其中包括:写作思路、写作布局、写作立意、甚至写作词汇。本文以案例的方式说明:概念图工具的使用能够有效促进这一过程的转化。     

《背影》以读促写教学探究

读写结合是当前语文课程所倡导的教学活动。以读促写是读写结合的一大重要板块。聚焦教材中的选文,其中不乏文质兼美的经典作品可以为学生提供丰富的写作指导。语文教材中的选文总是从阅读的角度进行教学,忽视其写作教学的意义。朱自清的《背影》作为初中语文教材的经典选文是以读促写教学的优质范例。其写作角度、情感抒发、遣词造句和结构章法等都是初中生写作学习的典范。     

浅谈提高小学生作文素养的有效途径——以读促写,以写带读

阅读与写作既有相对独立性,又有密切联系。阅读可以促使写作兴趣产生,并提高写作能力;写作则可以反馈阅读水平,激发阅读向更高更深的境界迈进。教学中若能根据阅读和写作的实际内容,适时铺路架桥,做到着眼一方面、放手两方面,便能取得以读促写、以写带读的理想效果。     

对高中英语以读促写、读写结合模式的探索

写作是高中英语教学中非常重要的一环。新的英语课程标准对学生的写作能力,特别是遣词造句、布局谋篇和情感表达等方面的能力作了相应要求,写作能力在新课改背景下变得越来越重要。以读促写主要是指通过有效的课堂阅读教学促进学生写作能力提升的教学过程。运用"以读促写,读写结合"的模式进行高中英语写作能力教学,不仅能提高学生阅读能力,而且可以有效地提高学生的写作能力。     

以读促写在初中英语教学中的运用分析

英语作为一门语言学科,听、说、读和写是学生四个基本的学习环节,相对来说,写作的难度最大且对学生要求最高。在教学过程中教师可利用以读促写的方式扩大学生词汇量,增强学生的英语语感,潜移默化地提高学生的写作能力。本文结合当前英语教育现状,就初中教师如何在教学过程中利用以读促写的方式提高学生的写作能力作简要分析并提出相关教学策略。     

以读促写在初中英语教学中的有效运用

所谓以读促写,就是在"读中"渗透写作技巧,这一种教学模式利于学生积累更多语篇,学会各种语篇结构和语篇衔接上的写作。阅读是输入,写作是输出,两者密不可分。因而,教师在培养学生写作能力过程中应注重应用"以读促写"教学模式。本文将详细阐述以读促写的具体应用。