论小学作文教学中生活元素的引入

对小学生而言,生活是其作文最为直接的灵感源泉、也是激发其真情实感的最有效渠道。本文以"小学作文教学中生活元素的引入"为主要研究对象,首先阐释了当前小学作文教学的现状,然后论述了其引入生活化元素的必要性与具体措施。本文研究的目的,在于唤起更多小学语文教师对于语文教学和生活化情境之间相互融合的思想意识,从而实现作文教学生活化,生活学习一体化,让学生在不断享受语文、享受作文的过程中提升学习效果与作文创作质量。     

在小学作文教学中树立起生活作文观

在小学作文教学中树立起生活作文观,让学生把作文看作是一次聊天,一次愉快的放松的充满乐趣的交流;把作文当作联系各学科的桥梁,所有学习的课本都是一篇篇的文章构成,当我们用心去体验作品中的境界,认识大自然的规律,把握教学的奥秘,体会语言的玄妙,深入旋律的世界,参与体育运动,解读形与色的世界,实际就是在充实生活,在体验生活,实际上也是完成文章信息的积累;让学生体会到作文即是一种生活。     

探究生活元素在中职语文作文教学中的渗透

近些年,在中职语文教学的深化改革进程中,对中职语文作文教学的要求也愈来愈高,本文探究生活元素在中职语文作文教学中的渗透,给出如何将中职作文教学生活化的应对策略。     

立足生活 放飞心灵——小学作文教学之我见

作文是学生语文综合能力的体现,是小学语文教学中的重点,也是难点。如何改变学生怕写作文、难写作文的现状,是摆在小学语文教师面前迫切需要解决的问题之一。文章提出要立足学生生活实际,引导学生走进生活、体验生活、创造生活、描绘生活,在生活经验的基础上放飞心灵的翅膀,从而激发学生对作文的兴趣,提高作文教学的效果。     

将生活体验引入作文教学

写作历来是一个令人棘手的难题,每次一到作文课,面对着《语文园地》当中的习作要求,学生总是苦不堪言。那么,怎样才能让作文教学走出这种尴尬的境地呢?     

生活情境下的小学语文作文教学实践研究

语文教学中,作文教学属于十分关键的构成,同时也属于语文教学的关键点。为促进作文教学的良好发展,教师应重视运用生活情境,在生活情境下开展小学语文作文教学,培养学生对作文学习的热情与积极性,使学生的写作能力得到有效提高。     

论小学作文教学中的作文批改

教师通过批改,对学生进行指导,使学生了解自己作文的优缺点,并从中受到怎样写好作文的启发;教师通过批改,可以了解学生作文的实际,便于总结作文教学的经验教训及时改进作文教法,又可收集素材对作文进行讲评。     

刍议小学语文作文教学中引入课外阅读教学法的策略

主要对课外阅读教学法在小学语文作文教学中的应用进行研究,首先讲述了课外阅读对于小学语文作文教学的作用,随后从四个方法对其在小学语文教学中的应用进行了分析,以此来供老师们交流参考。     

让作文教学根植于生活的沃土中

每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的情结，想把积淀在自己心中的对生活的观察、认识和感悟表达出来。于是，便有了作文。然而，学生对于作文并未产生好感显得忧心忡忡的主要原因是过高的作文要求束缚了学生自由的心灵，捆住了学生灵巧的手脚，使他们不知所措。     

将创新思维引入小学作文教学中

小学语文课程标要求作文教学要现实生活化。为此,教师要结合学生的个性特点引导学生走进现实生活,进行广泛阅读,同时要鼓励小学生进行自主习作,用自己的手“描绘”七彩现实生活。最终激发学生兴趣,以此提高学生的写作能力,进而提高学生的综合素质。     

关于小学语文写作教学与生活元素的结合探究

写作作为培养学生综合能力,以及整体语文素养的有效途径之一,小学语文教师想要高效的发挥语文习作在教学中的良好效果,需要注意在教学过程中,适当的将一些生活元素与写作教学内容相结合,增强学生写作创新思维的同时,强化学生的整体写作能力。     

浅谈小学生活作文

作文是提高学生综合能力之重要手段,也是语文教学难点。那么生活作文是学生对生活的体验和感悟,如果想写好生活作文不能生搬硬套或是随意编造。既然是生活作文就要来源于生活。要注重平时学生对生活的积累,写作时也要写出自己对生活的感悟。     

新课改下小学语文教学中生活作文教学新探

作文教学是小学语文教学中必不可少的一项内容,其教学内容的本质来源于生活,而生活是作文的素材源泉。所以,在进行作文教学前,应先指导学生从生活中得到启发,寻找生活中的素材,提高自身的作文水平。首先从现阶段小学语文教学中作文教学的现状出发,结合小学作文教学中所遇到的相关问题,并结合当下新课改要求进行积极探索。     

引入生活“活水”搞好作文教学

新一轮小学语文课程改革指出：生活当中处处有作文，要加强听、说、读、写的整合。让学生在综合实践中学语文、用语文，也是学生会写作文、写好作文的前提条件。因为作文是一项综合性的文字表达艺术，仅仅依靠学校中所使用的课本是无法搞好作文教学的。在素质教育大力提倡的今天，如何搞好作文教学?便成了摆在语文教师面前的一个重要课题。引入生活的“活水”是搞好作文教学的必要保证。     

小学高段作文教学采撷

作文教学是小学语文教学的难点之一。长期以来，许多学生怕写作文，绝大多数教师怕教作文。特别是农村小学的学生，由于生活圈子的范围有限，加上所接触到的书面材料与自己的生活实际有较大的距离，在他们的作文中，所写的事情无外乎“割草”、“放牛”、“找猪食”之类，而且还经常会出现一些“方言土语”。如若教师一不小心遏制了他们写这类事件的思维和兴趣，则他们将无话可写，只好大段大段地去抄袭其它文章的内容来应付每一次的作文。这样的作文，不但读着给人一种“忒假”的感觉，而且对于学生习作兴趣的培养和作文能力的提高也毫无积极作用。[第一段]     

融入生活元素的小学信息技术教学

本文论述将生活元素融入小学信息技术教学的实践,建议教师利用生活现象,解释计算机知识概念;创设生活情境,激发学生学习兴趣;关注生活兴趣,引导学生发展特长;结合生活问题,促进学生进行实践练习。     

论小学语文作文教学

写作能力是语言表达能力的重要体现,写作是小学语文教学的重要组成部分,也是语言运用的最高形式。为了提高学生的写作热情,教师在教学过程中,必须重视培养学生观察事物的方法和能力,同时还应在各个环节努力创设最佳的情境,引导学生主动参与教学的全过程,要了解学生写作时所面临的问题,教师要针对这些问题有针对性地解决,通过系统科学的训练方法,让学生掌握语文写作的经验和方法。