感受汉字之“美”,体会写字之“趣”——低年级写字教学实践研究

汉字是我们中华民族最宝贵的文化遗产,但是审视当前的低年级写字教学,最大的问题就是学生写字积极性不高,写字能力欠缺。如何让写字教学变得生动有趣,从而提高写字教学效率?本文对此进行了研究。     

“三位一体”提高写字教学质量

写字是小学生应具备的一项重要的学习基本功。搞好写字教学，对实施素质教育有十分重要的意义。要想全面提高写字教学质量，施教必须先理顺写字教学中“情、学、用”三的关系，做到以情促学，科学训练，学以致用。     

低年级写字教学“三部曲”

随着课程改革的深入．写字教学受到越来越多的重视。但是．目前写字教学总体上还是处于无序状态．原因是没有单独设置写字课．没有制订统一的写字标准,各学校、各年级和教师各自为政．随意而为．写字训练缺乏系统性．教学水平参差不齐．学生的书写质量不够理想。如何改变当前这种混乱低效的写字教学现状？     

激活语文识字课堂 优化识字写字教学

汉字是世界上最古老的文字之一,也是识字写字教学的主体。汉语文化源远流长,汉字作为汉语文化传承的主要载体,是学习汉语文化的钥匙。我们小学低年级语文教师肩负着这识字写字启蒙教学的重担,我们要激活语文课堂,坚持不懈、脚踏实地去寻找更多、更适合学生的方法,达到优化识字写字教学。     

基于“诚朴”校训的低年级写字教学策略

强化写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必然要求"。诚朴"是中华民族的传统美德,是社会主义核心价值观的重要组成部分,是我校百年以来传承的校训。本文探讨以"诚朴"校训为指导,有效实施低年级写字教学的策略,加强对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,激发学生写字的主动性和积极性,指导学生"诚信做人,质朴做事",在实践中培养良好的写字习惯与技能,奠定扎实的书写基础,培养具有"诚朴"素养的学生。     

“五步法”上好写字课

写字教学是小学语文课程的重要组成部分,《语文课程标准（实验稿）》对各学段的写字教学都有明确的目标要求。经过多年的教学实践,我逐渐摸索出了一套有效提高小学写字教学质量的“五步”教学法。     

学写字，做“美”人

汉字诠释着中国文化独一无二的美,汉字书写的审美效果是电脑输入无法达到的。在写字指导教学中应该将写字与做人相结合,让孩子把写字的过程当作是一个“美”化自己的过程,当作表现自身的“美”的过程。     

写字教学中的“点金术”

古人云：字如其人。字,我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它不是歌却有歌的旋律。体现了人的文化素养,标志着华夏文明在古典文化艺术领域的最高水准,写字教学能激发学生对汉字、书法的兴趣,使学生＂爱写字,写好字＂,受到中华传统书法艺术的熏陶,提高学生的语文素养。对于小学抓好写字教学是关键,这对于其他学科的书写有着关键的一环,这就需要我们教师对写字要有针对性的教学,有个故事讲得好：一个穷孩子遇到一位神奇的老人。老人用手指头对路旁的一粒石子点了一下,石子立即变成了一块     

“找点定位写字法”的源起发展与应用

历经30多年,龙口市实验小学的老师们从未间断过对写字教学的探索和研究,逐渐形成具有自己鲜明特色的写字教学的做法与经验。     

咬定“写字”不放松,立根原在“实践”中——写字教学例谈

＂识字、写字是阅读和写作的基础＂,＂人生素养写字始＂,文字是一个民族的代表,是一种文化的象征。而笔者在调研过程中发现,写字教学现状非常不乐观：农村学校个别班级学生连自己的姓名都写不好,一篇200字的短文会出现10%以上的错别字。教师反映学生识字兴趣不够浓厚,生字回生率、写字错误率较高,又由于部分教师自身基本功不过硬,对识字、写字教学不够重视,严重地阻碍了学生阅读与写作能力的提高。     

将“趣”融入低年级写字教学

古人说：“字如其人”，一手好字使人受益终生。写字是小学、特别是低年级语教学中一项十分重要的教学任务。     

低年级写字教学的“适当”之美

写字是小学语文教学的基本任务,也是一项重要的语文基本功,可以体现学生基本的语文素养。写字教学不仅可以培养学生的观察能力、记忆能力和思维能力等,还可以陶冶学生情操,培养审美能力。写字教学的时机、方法、评价等都会影响学生的写字水平,因此,在写字教学中要注意的是"适当",只有适合学生的实际状况的教学策略才能贴近学生的真实生活,学生才会爱上书写,适合学生的才是最"美"的。     

小学语文写字教学中应突出“趣”字

小学语文大纲明确指出：“在写字教学中教师要激发学生的写字兴趣,教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔,学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。”只要学生有了兴趣就能按上述要求做。笔者在多年的写字教学中采用“引趣、寻趣、发趣”三步走的教学方法,效果较好。     

再谈低年级识字写字教学

低年级识字写字教学是小学低年级阶段非常重要的教学环节,在识字写字教学中要注重认读字的教学,会写的字的运用,识字习惯和能力的培养以及扩展识字教学法的运用。其中“三度四适法”写字技术在写字教学中具有重要的作用。     

中学写字教学问题对策的研究——方正林业局第四中学写字教学中的问题与对策调查研究报告

针对当前中学生书写汉字不规范的现状,为搞好方正林业局第四中学的写字教学工作,搜集相关数据,探寻问题成因,对症下药,制定有效教学策略,以期快速提高学生的写字能力和写字水平。     

写字教学之浅谈

新课标提出要加强识字与写字的要求,小学语文教师要在上好写字课的同时,结合各科教学,扎实开展写字教学。     

低年段写字教学的“入格”之策

写字是低年段教学的重点。作为写字的入门阶段,教师应带着学生入好格,学会观察汉字的书写特点,养成良好的书写习惯。笔者从写字前的观察与正姿、写字后的评价与反馈角度谈低年段写字教学的"入格"之策,以期给初次教学写字的老师一点启发。     

论如何加强高校师范生的写字教学

本文论述了加强高校师范生写字教学的目的,分析了当前大学生中写字不规范现象产生的原因,提出了在师范生基本功训练过程中,如何在搭建艺术教育的平台基础上,从“三个结合”上下功夫进一步加强师范生的写字教学。     

融“三美”于小学低段写字教学

书法,是中华民族特有的一种艺术形式,潜移默化地影响着每一个中国人的审美观。实施新课程以来,小学低段写字教学被提到一个重要的高度,很多小学语文教育专家认为,要求小学生写好汉字,并不是要他们成为书法家,而是使他们从小养成写字习惯,     

培养写字姿势之我所见

写字教学是小学语文教学中的重要组成部分,2011版《语文课程标准》在写字"评价建议"中强调写字教学要重视对学生写字姿势的指导,养成良好的写字习惯。本文着力探究写字教学中的书写习惯,进行写字姿势的指导,巧借家长的力量,巧用写字评语激发学生写字的兴趣,保持良好的书写习惯。