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文章首先阐述了小学语文作文教学存在的问题,然后给出多媒体环境下小学语文作文教学改进策略,包括利用多媒体转变作文教学方式;利用多媒体开展实践教学;利用多媒体开展教学观察。 相似文献
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快乐作文教学为的是让学生们在轻松快乐的氛围中体验生活,学会思考,提高写作水平,并且能够学以致用。为了使学生们想写、会写、乐写,教师应紧密结合学生的生活经验,以阅读为阶梯,以活动为载体,构建贴近生活、凸显个性的快乐作文教学模式。 相似文献
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所谓教学模式,也就是比较稳定的教学结构或教学规律。小学素质教育的教学模式要求充分体现以学生为主体,以教师为主导的教学指导思想,学生的素质、能力、智力,必须是在学生积极主动地获取知识的过程中得以发展和提高。小学作文教学要构建的以学生为主体,教师为主导的教学模式,就是适应素质教育的小学作文教学模式。 相似文献
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随着信息技术与语文课程整合进程的不断推进,网络作文教学已经走进了小学校园。然而,我国的网络作文教学仍处于起步阶段,仍需要广大教育工作者不断地探索与实践。在作文教学过程中,网络对于教师和学生来说,都发挥着重要的工具作用:对于教师而言,网络既可以作为创设情境的工具,又可以作为指导学生写作的工具;而对于学生而言,网络可以成为学生收集资料的工县、输入及编辑文本的工具、发表作品的工具;另外,更为重要的是,网络还可以作为师生进行交流评价的工具。当然。不能仅仅简单地把网络理解为一种工具, 相似文献
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在当前的小学语文作文的教学中,存在着一些不容忽视的问题,教师作为传授知识的主体,对于学生知识的理解与吸收起着导向作用,传统的小学语文作文的教学方法使学生怕写,并且由于积累的不够,很多学生也存在写不出来的现象。溯其缘由,一方面是学生在平时积累中缺乏收集佳词的意识,另一方面是教师的教学手段过于枯燥,无法激起学生对于写作的兴趣。本文主要研究了小学语文作文教学中存在的问题,并就小学生的学习特点,探究多媒体环境下,小学语文作文训练的新教法。旨在提高小学生的写作兴趣,培养小学生的写作习惯。 相似文献
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随着新课程标准的推行,传统的教学模式已经无法满足学生学习的需求,教学模式改革势在必行。在这种情况下,多媒体教学应运而生。多媒体教学作为课堂教学的全新模式,可以构建丰富的教学情景,革新了教学方法,有利于提高课堂教学质量。这种模式尽管有很多益处,但也不乏缺陷,所以需要教师对它不断进行优化和创新。 相似文献
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作文教学是受应试教育影响最深的区域 ,也是最难走出这一影响的区域。如何克服学生厌写、怕写作文 ,变“要我写”为“我要写”呢?为此 ,聂家河镇中心小学在市教研室的指导下 ,通过反复的分析与研究 ,提出了“单元开放式作文教学”的研究课题 ,从而为深化作文教改提供了一条崭新的思路。这一研究重在以单元为整体 ,变作文的封闭式教学为开放式教学 ,开放观念、开放课堂、开放教学过程、开放学生活动的时间与空间、开放作文教学流程等 ,变“填鸭式”为“启导式” ,将“写”贯穿于单元教学全过程 ,使读文、积材、指导、评改一体化 ,从而形成较… 相似文献
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《大连教育学院学报》2020,(1):35-38
依据学生思维特点,构建小学作文教学分学段模式,并在实践中反复实验、研磨与探索,实现学生由依赖模式逐渐走向脱离模式,最终,实现教是为了不教的目的。 相似文献
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根据小语教学大纲的目标和要求,我在计算机多媒体网络环境下,构建新型作文教学模式,充分发挥了学生的认知主体作用,优化了教学过程。其教学程序:创设情境——指导观察——协作学习(片断分说、边说边打、全文总说、输出全文)——效果评价(评议修改)。此模式 相似文献
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小学生的思维以形象思维为主,而多媒体正好能展现一个丰富多彩的多维世界,为此,摸索出了一套在多媒体环境下小学语文作文训练的新教法。 相似文献
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多媒体网络作文是以现代教育思想为指导,以多媒体网络(指校园网和internet国际互联网)为教学环境,充分发挥学生的主动性与创造性,培养学生信息能力(包括获取、分析、加工信息)和创新能力的新型教学模式。教学模式是教学活动进程的稳定结构形式,教学操作模式设计是整个教学设计中的重点。本文介绍一种基本的操作模式:Web同步模式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
当今时代飞速发展,经济社会产生了重大的变革,教育也随着科技的进步有了很大的变化。多媒体作为一种新型的科技手段,对于教育方式的改革有很大的促进作用,多媒体课堂让课堂气氛活跃起来,激发了学生对课堂学习的兴趣,提高了学生的课堂学习效率,对小学语文教育的发展有着积极的促进作用,因此当今社会教师应采用多媒体手段进行小学语文课堂教学。 相似文献
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庞红卫 《天津师范大学学报(基础教育版)》2009,10(3):42-46
小学语文"作文先导式"教学模式力图以"语境-语用"为主线来重整语文教学板块,从落实三大基本要素(活动体验、表达与交流、阅读与升华)入手,根据"作文"教学的实际需要与进度,灵活安排或穿插拼音教学、识字教学、阅读教学、作文教学以及相应的思维训练(包括想象力、观察力训练),以培养学生的语文创新能力. 相似文献