我科学家将在月球建基地

日前，我国科学家已将“宇宙空间建设工程技术”提上议事日程，列入2020年前工程技术领域12项关键技术。它将配合已经正式启动的“嫦娥工程”探月计划，为在月球上建设科研基地做准备，最终和平开发利用月球，为人类服务。     

云之上的中国梦想——专访美国国家工程院院士、美国艺术和科学院院士陈世卿

上个世纪80年代,他是高性能计算行业的超级巨星,被人看做是Cray公司的接班人,自主创业后发明了今天热极一时的刀片式服务器。而现在,他在中国大陆试图做一个全民的基于“云”的医疗信启、共享平台。     

综合实践活动特色基地资源开发的实践与思考

综合实践活动是活动课程。活动需要平台与载体,基地和基地建设直接关系到综合实践活动课程的开发和常态化实施,但基地在建设过程中也遇到了许多实际困难,如基地无特色,千篇一律,吸引力不大,基地难以为继,等等。这些问题正在逐步地制约着学校基地建设和综合实践活动发展的步伐。面对问题和困难,我们积极行动,在充分调研的基础上,帮助学校和教师挖掘自身和地方优势资源,走出了一条综合实践活动特色基地开发和建设的路子。通过努力,绍兴市已经形成了一批综合实践活动的特色基地,并产生了较大的辐射和引领作用。     

幻想+追求=最宝贵的创造力

2007年10月24日下午6时5分,随着"嫦娥一号"升空,国人为之振奋,并把焦点对准中国月球探测工程首席科学家、国家天文台高级顾问、中科院院士——欧阳自远。欧阳自远——出生于江西吉安,从小在永新长大。前不久,欧阳自远收到永新县城厢小学贺杰等19名同学给     

“生态崇明”基地课程的开发

崇明岛拥有丰富的生态教育资源,这些资源大多集中在基地,并且多以原生态方式存在,这些资源往往不能直接运用于教育,因而在基地的实际考察学习中,大多数学生只是表现为一种浅层次的学习。因而,需要对基地资源进行加工,设计成可操作的活动方案。     

给点＂阳光＂就＂灿烂＂——从《探索月球的奥秘》课例看综合性学习

【活动目标】1．初步了解月球的自然现象及人文现象,培养科学探索精神和人文精神。     

浅谈科技人文校园特色基地资源的开发

伟大的人民教育家陶行知先生存其导师杜威（JohnDewey）提倡的“教育即生活”的基础上,提出了“生活即教育,社会即学校,教学做合一”等一系列观点。我们认为,校剜文化活动自始至终都要贯彻教育主体思想,以学生为出发点,使学生的主体地位在组织者、倡导者的指引下得到实施。我们考虑了学校的实际情况,我们学校是一所有着百年历史的老校,也是科技创新特色学校,虽然建校早、场地小,但整个校同内洋溢着浓厚的科技氛嗣。因此,我们应该依靠绍兴古城独特的水乡风光,幽静的自然环境,淳朴的民风,深厚的文化底蕴等前人留给我们的宝贵的精神财富和物质财富来丰富校同文化活动,有的放矢地引导学生在课余时间里,真正做到用眼去观察,用耳去聆听,用脑去思索,     

关于中小学社会实践基地课程建设的实践与思考

近年来,随着各级政府对党中央、国务院关于青少年校外教育场所建设政策的不断落实,全国各地涌现出了一大批中小学社会实践基地,这些基地的建立为深化课程改革、推进素质教育、促进学生发展发挥了重要作用。但是,目前各基地在课程建设方面面临着许多困难和挑战。如何进一步加强中小学社会实践基地的课程建设与管理,切实做好基地课程的开发与实施、课程活动的组织与管理,更好地实现基地的可持续发展,需要我们进行深入的实践和思考。众所周知,