从阅读中学习人物描写方法

阅读和写作是初中语文教学中的两个重要教学维度,是一项十分重要的教学任务。本文中笔者以"从阅读中学习人物描写方法"为主要研究对象,分别从外貌、语言和动作三个角度来阐释具体的人物描写方法。本文研究的目的在于能够为当前从事此方面教学的工作人员,从借鉴和吸收的角度,探索出能够将阅读和写作进行有效结合的方法,推动学生写作水平的提升。     

浅析如何运用“悦读”和“趣写”打造小学语文高效课堂

阅读和写作是语文教学的两个重要方面。小学时期的阅读和写作的目的是激发学生读与写的兴趣,提升学习能力。兴趣是最好的老师,是学生语文学习的前提和基础。有效激发学生爱上读书、爱上写作,既是新课改理念下的教学需求,也是学生学习和发展的内在需要。如何让学生爱上阅读和写作,值得我们小学语文教师根据教学实践需求,从兴趣激发的角度、从"以生为本"的层面对阅读和写作教学进行分析和研究。文章从"悦读"和"趣写"的语文课堂模式进行探讨,以"悦"和"趣"为抓手,创新教学思路,以激发学生兴趣,调动阅读和写作的积极性、主动性,促进学生全面发展。     

悦读、巧读、妙读——奏响小学语文阅读教学新乐章

阅读自始至终都是语文教学和学习中特别重要的部分,它不仅能训练学生的理解能力,也能为学生的写作提供素材和经验.所以学生要想进行更深层次的学习,就要先提高阅读理解能力.本文将从提高阅读兴趣、指导阅读方法、扩大阅读量、读写一体四个角度来进行阐述,望能促动小学语文阅读教学质量的提高.     

小学语文教学中读与写的关系

阅读和写作在小学语文教学中起着非常重要的作用,如何有效地进行阅读和写作一直是我们关注的问题.本文分别从阅读和写作两个方面进行阐述,提出了改善阅读和写作、寻找二者的契合点,使之有机结合,走读写一体化道路的方法.     

例谈娱教技术在聋生人物描写写作训练中的应用

针对聋生的认知及写作特点,作者以娱教技术为教学策略,利用Flash工具设计开发了人物描写写作训练平台,师生可根据人物描写中教学的实际需要从导入激趣、名著欣赏、小组学习、教师点评、沙场练兵、单元小结六个模块开展有针对性的写作训练.实践证明基于娱教技术的人物描写写作训练,让聋生能够多维立体地参与学习活动,使学习过程成为聋生充满快乐体验、充满探究的人生经历,促进了聋生写作技能与信息素养的同步提升.     

以读促写 以写促读——从动因角度探究对话式写作教学

写作是高中语文教学中的一个重要内容,为了全面提高高中生的综合素质,在高中语文教学中要注重将阅读与写作有效结合,通过阅读积累写作素材,通过写作使阅读的作用得到充分的实现,更好地促进高中语文作文教学。本文将围绕"以读促写,以写促读"的实践教学对当前学生的写作以及作文教学的现状进行基本的分析,进一步从动因的角度探究高中对话式写作教学。     

基于深度学习的文学阅读与写作教学策略研究

深度学习直接关系着综合性思维、高阶思维的培养,文学阅读与写作任务群相对应的审美鉴赏与创造素养的背后是一种高阶思维能力.在信息化程度加深、文化思想日渐多元化的今天,培养学生的高阶思维是正确辨别是非、能够高质量解决问题的必然选择.通过研究深度学习的基本内涵及其在文学阅读与写作任务群教学中的重要地位,分析文学阅读与写作教学的现状,从变革教学方式、整合教学内容和丰富评价方式等角度,对当下的文学阅读与写作任务群教学进行研究.     

小学语文写作教学之人物描写

<正>写作教学是小学语文教学中重要的一环,写作不仅能提高小学生的文字表达能力,而且能逐步提升小学生的认知水平。写作教学的主要内容是如何对人物、景物、情感这三个方面进行描写,而对于低年级小学生来说,人物描写则是主要内容。人物描写教学可以从外貌描写、动作描写、语言描写以及心理描写着手,逐层为学生拨开其神秘面纱。     

思维细化提升写作训练有效性

作文教学是中学语文教学的重要组成部分,当前很多语文教师急功近利,强调所谓的专题化阅读和积累,写作模式化,而忽视了思维在阅读和写作中的作用,未能从根本上提高写作的能力,本文从阅读和写作中的思维精细化运用的角度来探讨写作水平提高的方法。     

关于小学语文读写结合策略的研究

读和写是小学生认识世界,表达自我的重要方式。阅读教学和写作教学的有机结合,对于提升小学生的语文综合素养有重要意义。小学语文教学中的要想做到读写结合,就要在阅读中体现写作,在写作中锻炼阅读,两种教学同时进行。"阅读是吸收,写作是倾吐",阅读是写作的基础,本文将阅读分为读前、读中、读后三部分,从三个阶段浅析小学语文读写结合策略。     

论“以读促写”在英语写作教学中的应用研究

写作是一项重要的语言输出技能,同时也是英语教学中的一个重点和难点,怎样提高写作水平一直备受广大师生的关注。有关英语写作教学的方法有很多,但是对于从阅读的角度来提高写作的方法的讨论尚少。该文将试图讨论"以读促写"在英语写作教学中的应用研究。     

刍议如何将初中语文阅读与写作进行有效结合

阅读教学和写作教学是初中语文教学中两个重要组成部分,而且阅读和写作之间有着密切的关系,阅读能够为写作积累素材,而写作能够帮助学生更好地理解文章。因此,在初中语文教学中将阅读教学和写作教学结合起来,能促进语文教学效率的提升。     

初中语文读写贯通的有效方法

阅读和写作是相辅相成的.阅读为学生写作提供方法和素材,写作可以提升学生的阅读能力.阅读与写作是初中语文教学的重点和难点,也是衡量学生语文能力的标准.语文教学应采用以读促写的教学模式,实现阅读与写作的有机结合.拟从"学习描写景物"入手,探讨读写贯通的有效方法.     

基于语言模因的高职公共英语写作课程教学模式的研究

针对公共英语写作教学过程中"教"与"学"存在的问题,从模因论的角度探讨英语写作课程教学中常用的背诵、模板仿写、联想等方法的可行性,从而提出"阅读、背诵和模仿写作"的写作课程教学模式,为英语写作教学提供借鉴。     

“读写结合”在中职语文教学中的实践与探索

阅读教学和写作教学是中职语文教学中的重要内容,同时也是提升学生语文素养的重要方式。实际上,阅读教学和写作教学是相辅相成的,广泛的阅读是写作的基础,而学生在写作的过程中也能够有效地提升自身的阅读能力。因此,在中职语文教学中,只有将读写进行有机结合,才能够有效提升教学的水平和效率,促进学生的全面发展。基于此,本文主要对"读写结合"在中职语文教学中的应用进行了分析和探讨。     

英语阅读与英语写作的互动教学

英语阅读和英语写作相辅相成．英语阅读课能为写作提供大量优秀范本,提高学生构建语篇的能力。同时．写作的结构框架知识反过来有助于阅读能力的培养．但在实际教学中两者相互脱节。能否实现阅读和写作的相互促进在很大程度上取决于任课教师的有效教学,本文拟从篇章教学和语言表达两个角度通过实例分析实现两者互动的教学理念和方法．     

以读带写、以写促读在阅读教学中的应用

众多研究表明,阅读和写作有着密切的联系,学生在阅读中能够汲取丰富的写作营养.新课标指出要重视将读与写"有机结合".拟结合教学实践,归纳"四读""四时""四写""四评"的方法引导学生由阅读向写作延伸,有效开展阅读指导下的写作实践.     

情景教学在初中语文写作教学中的运用

阅读教学和写作教学占据着初中语文教学的"半壁江山"。尤其是写作教学,更是培养学生语文综合素养和综合能力的重要途径,同时写作教学也为学生阅读能力的发挥提供了"用武之地",对促进其语言的组织能力和掌握等都大有助益。为此,研究初中语文写作教学意义深远。本文基于新课程改革背景,从情景教学的角度出发,探计情景教学在初中语文写作教学中的具体运用。     

初中语文群文阅读与写作融合的思考

在初中语文教学中，依据真实学情将群文阅读与写作教学融合起来能够为语文教学提供新的思路。结合语文教学实践，从“整合阅读资源”和“关注课标要求”两个角度，指导学生展开读写融合的群文阅读和写作活动，让他们在群文阅读中习得写作通识知识、形成文体写作能力，真正体现出以读促写的作用，推动学生逻辑思维能力、写作表达能力的提升。     

浅析小学语文阅读与写作教学的有效整合

阅读是写作的基础,而作文又是检验学生阅读能力的重要方式。小学语文老师在开展教学时,可以从激发学生阅读和写作兴趣、以阅读带动写作、以写作促进阅读三个角度出发,实现小学语文阅读与写作教学的有效整合,进而提高学生的阅读和写作能力。