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小学低年级的语文教学中,教师要重视培养与训练学生的倾听能力,要关注每一位学生,引导学生学会倾听,教学生在倾听中学会思考。引导学生注重"听"从而培养学生的倾听能力,调动每个学生的积极性,才能更好地促进全体学生的主动学习。 相似文献
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"倾听"是一种重要的学习技能,也是一个重要的学习习惯。学生只有认真倾听老师的讲话,倾听同学的发言,才能积极、有意义地参与教学活动,才能保证课堂活动有效进行,因此引导学生学会倾听是非常必要的。本文就在语文课堂中如何训练倾听、养成倾听、吸引倾听、乐于倾听四个方面进行了阐述。 相似文献
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侯静 《学生之友(小学版)》2010,(5):76-76
口语交际是听与说双方的互动过程,学生要学会文明地进行沟通和社会交往,首先要学会倾听。那么,如何培养和训练低年级学生的倾听能力?以下就"倾听"二字谈谈自己的浅见。 相似文献
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面对小学生活泼的天性,单靠约束很难让学生集中精力听讲,这就需要我们在教学中培养学生的倾听能力。倾听是学习的基础,是获得口语表达信息和提高思维能力的基本途径。但是,倾听能力的培养不是一蹴而就的,学生的倾听能力是一个螺旋上升的过程,需要教师在不断的探索中,耐心地教给学生倾听的方法,使学生形成很好的倾听习惯,达到训练思维的目的。 相似文献
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<正>面对小学生活泼的天性,单靠约束很难让学生集中精力听讲,这就需要我们在教学中培养学生的倾听能力。倾听是学习的基础,是获得口语表达信息和提高思维能力的基本途径。但是,倾听能力的培养不是一蹴而就的,学生的倾听能力是一个螺旋上升的过程,需要教师在不断的探索中,耐心地教给学生倾听的方法,使学生形成很好的倾听习惯,达到训练思维的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
在低年级数学教学中,教师要让学生学会倾听,能倾听同学或老师的完整表述,由"会听"转变到"会说"。要加强"看图说话"训练,通过看图来训练学生的说话能力。指导"问"与"答"方法,让学生学会提问并能完整地回答问题。 相似文献
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听是人们交流交往的主要手段和方式。学会倾听,对提高学生的交往与交际能力,学会与人沟通至关重要,也是培养学生健全人格和良好的道德品质的基础,同时,学生倾听的能力也直接影响着课堂教学的效率。教师在课堂教学中要有目的、有针对性地开展对学生倾听习惯和倾听能力的培养和训练,以此提高教学的质量和效率。 相似文献
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在课堂教学中,我有意识地通过“两问”渗透倾听方法,对学生进行倾听能力训练,培养他们良好的倾听习惯,取得了较好效果。1,愿意倾听吗?许多时候,学生即使身在课堂,却没有倾听的愿望和意识。主要表现在:眼睛无神,全身松散;动作不停,难以静心;随便插嘴,目中无人……这样的状态,怎么可能听进老师的讲课呢?有效倾听必须从内心深处愿意倾听开始。 相似文献
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刘素琴 《当代教育理论与实践》2016,(1):8-10
在现实生活中,人们谈话多从自我出发,能静下心来倾听的不多,学生更是如此.要让学生学会倾听,就要先有倾听的意识,接着再教给倾听的方法,更重要的是加强倾听训练,这样,学生才能慢慢养成倾听的习惯. 相似文献
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语文课程标准指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,教师应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,它承载着培养学生倾听、表达、应对等多种能力的任务,每节课都为学生口语能力的发展提供用武之地.阅读教学与口语交际训练鱼水难分,承担着训练学生口语交际能力的重任.教学中,教师要捕捉时机,有效地进行口语交际训练. 相似文献
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学会倾听,是学生生活和学习必备的能力之一。只有学会倾听,善于倾听,才能更好地获取知识,发展思维,增长智慧。我校数学教研组依据数学学段目标,采用螺旋上升的方式,逐步提高对学生倾听习惯培养的训练要求。我校数学学科针对低年级学生培养的能力是听得清、能明白;中年级培养的能力是听得懂、能思考;高年级培养的能力是听得透、能思辨。 相似文献
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倾听在人的学习、工作和生活中起着重要作用。小学生活泼好动,倾听的注意力持续时间短,口语交际教学中选择合适的教学内容,吸引学生倾听的注意力;设计恰当的教学形式,提高学生倾听的注意力;采用合理的教学手段,培养学生倾听的注意力;善于发现学生的闪光点,注意使用激励的手段。口语交际教学还可以适当地进行以倾听为主的专项训练:采用"传口令"的形式,培养学生语音听辨和语义把握的能力,让学生在嘈杂的环境中进行对话,培养学生抗干扰的能力等。 相似文献