基于CELTS标准和XML实现的教学行为跟踪和评价系统

本文根据CELTS标准定义的资源描述方式和XML语言的特点，探索实现了“基于标准、跨平台”的教学行为跟踪和评价系统。该系统依据标准规范资源要求，设计跟踪样点，建立评价模型，结合XML工具实现了数据的互操作，为增强教学监控，实现资源共享，提供了基于标准的网络教育平台评估接口模式。     

基于CELTS标准的基础教育资源库的设计与实现

该文在软件工程和MVC设计模式思想的指导下,论述了基于CELTS标准的基础教育资源库的设计思想和实现过程。设计过程主要包括基础教育资源库的总体架构设计、元数据模型的确立、数据库设计和系统的功能设计。     

基于CELTS的网络课件资源共享系统的设计与实现

要发挥网络教育的优势,就必须有丰富的网络教育资源支持。但是传统的网络教育资源建设方式并没有使广大拥有丰富教学经验和资源的一线教师参与进来,而且由于没有遵循统一的规范,资源缺乏可共享性。本文介绍了一种基于CELTS的网络课件资源共享系统,该系统为普通教师参与网络教育资源建设提供了平台,并且遵循标准化的资源建设方式,提高了资源的可共享性。     

网络教育教学评价模型及其实现

网络教育是信息技术和教育学相结合的产物。作为一种新生事物,除了要研究与它相关的信息技术外,还要对其进行标准化,并研究新型教育模式和教学方式,特别是教学评价体系。本文在教育技术化标准(CELTS)研究的基础之上,构建满足网络教育标准化、个性化要求的教学评价模型和规范的评价结果报告信息模型;并探讨了基于XML的评价系统实现的方式、策略与评价实施的方法、要素及过程等。     

网络教育教学评价模型及其实现

网络教育是信息技术和教育学相结合的产物。作为一种新生事物，除了要研究与它相关的信息技术外，还要对其进行标准化，并研究新型教育模式和教学方式，特别是教学评价体系。本文在教育技术化标准（CELTS）研究的基础之上，构建满足网络教育标准化、个性化要求的教学评价模型和规范的评价结果报告信息模型；并探讨了基于XML的评价系统实现的方式、策略与评价实施的方法、要素及过程等。     

基于CELTS元数据标准的多媒体课件制作的应用和推广

发展现代网络教育的关键在于教育资源的建设,而改进资源的重用性和通用性是教育改革的重要环节.本文介绍了教育资源元数据及目前流行的几种网络教育资源元数据标准,重点从基于CELTS（教育部教育信息化技术标准委员会制定的技术规范）的网络多媒体课件制作基本原理着手,介绍一种基于CELTS元数据标准的多媒体课件制作方法及过程,旨在通过推广和应用,实现多媒体教育资源的共享和重用.     

基于JavaScript和XML的学生课堂练习评价系统的实现

在广东省教育出版社2010年出版的普通高中信息技术教材配套光盘中,提供了丰富的教学素材,内容包括“精讲视频”、“操作示范”、“精练评价”、“作品素材”四个部分。其中“精练评价”提供了各章节课堂练习以及模块测验,并有检测功能。然而研究发现这些评价网页都是把题目、答案、评价程序放在同一个网页里面,非常不便于维护。     

构建基于目标的教师课堂有效教学行为评价标准

教学目标是课堂教学的出发点和归宿,决定着教师的教学行为.有效的教学行为是促进学生学习进步与全面发展、提高课堂教学效率、实现教学目标的基本保证.基于教学目标构建教师课堂有效教学行为评价标准,有利于规范、引导教师的课堂教学行为,提高教师的课堂教学水平,促进教师的专业发展;有利于提高教学质量,进一步深化基础教育课程改革.     

基于CELTS标准的网络课件内容数据标准化的设计与实现

为了提高网络课件学习内容的互操作性,本文以XML为载体定义了符合CELTS标准的课件数据模型,给出了课件元数据规范,并以此规范为基础开发了一套完整的大学英语网络课件,从而实现了课件内容数据的共享。     

基于ASP的教师教学评价系统的设计与实现

开发教师教学评价系统可以使教学管理部门对教师进行有效的管理,了解教学效果,更好地提高教学质量.本文主要介绍采用ASP技术实现一种基于B/S模型的教师教学评价系统的设计方案.     

基于CELTS和Web Services的教育网络平台开发研究

为解决教育网络平台开发中的“孤岛”问题,尝试把中国网络教育技术标准(CELTS)和Web Ser- vices技术结合起来,共同构成一个教育网络平台开发的完整解决方案。提出引入先进的Web Services技术来处理具体的教育和教学事务,构建教育和教学系统。基于CELTS和Web Services技术结合的可能性和可行性,给出了基于二者的教育网络平台开发的具体方案。     

网络教学综合跟踪评价应用系统研究与设计

本对网络教学跟踪评价的系统应用进行了研究，在研究教育评价理论及其应用模型的基础上，基于对“清华教育在线”用户学习行为及其数据分析，构建设计了“清华教育在线”网络教学跟踪评价系统，并独立完成大部分开发工作。本主要研究了网络教学跟踪评价理论应用模型研究、评价体系与评价策略的具体设计，以及评价体系的应用实现。在教学行为及其数据分析的基础上，本归纳出五类学习行为特征参数，并以此为基础构造跟踪评价指标体系。通过实时采集学习过程中的时间、操作等基本行为信息，并对其进行评价分析，渐次形成各类行为特征的基本评价结论。本从评价恩想、评价模式及施测基础、指标体系与评价标准、数据分析体系、评价分析方法等五个方面将教育评价的理论与方法应用于系统设计，并阐述了实施过程中涉及核心评价功能的部分具体技术环节。系统的核心设计思想，是注重形成性评价功能，定量与定性相结合，常模参照与标准参照相结合，通过学习行为特征的分析为学生评价提供参照。本具体设计了有针对性的评价目标、综合评级机制、通过用户与系统双层触发的预警反馈机制；综合应用多种评价分析方法，设计应用基于权集合的连续变量估量评判体系，最终形成一个结果集，为评价用户提供参考。本评价系统的技术路线与“清华教育在线”平台一致——数据库采用Oracle，Web服务器使用Solaris为系统环境，采用Database Server—Web Server—Client三层模型，数据库存储评价数据与阶段性评价结果，通过采集并分析服务器端和客户端的请求／响应数据，完成评价功能。     

简论微格教学评价标准的建立

微格教学是对教师进行职前和职后培训的有效教学方法。要在理论上、实践上进一步深化、提高微格教学水平，就必须解决微格教学评价标准的构建问题。由于培训地域、培训对象的不同，微格教学评价很难有一个统一标准，但我们应当明确微格教学评价标准的基本原则、设计策略及标准构建中应注意的几种关系。这些问题解决了将有助于不同层次、不同要求的微格教学评价标准的制定。     

美国加州教师教学评价标准

教师教学行为评价标准的缺失一直是困扰当前教师评价的一个主要问题。围绕这个问题存在两种不同的观点：一是评价既是一种衡量教师教学行为的尺度，也是一种指引，它引导教师按照一定的规范和标准从事自己的教学工作，因此，必须建立一种国家或地方的标准作为所有教师教学行为的参照；另一种观点认为，学生具有能动性，自主、个性化的学习是当今儿童学习的主要特征，教育应该因材施教，因此，不应该建立一个统一的标准来规范或约束教师，应鼓励教师根据学生的实际学习需求在教学行为上努力创新。     

基于XML的网络教学信息管理系统设计与实现

基于XML的高校教学信息管理系统,主要由素材类教学资源、网络课程库、教学资源管理系统、远程教学系统支持平台组成。把XML标记语言用于教学资源的发布和管理,实现教育资源的标准化,进而开发了一个高性能的高校教学信息管理系统。     

教师课堂行为评价标准的构建

通过对照课堂行为评价标准,教师可以检查教学中的不足,进而提高教学能力和水平。在对教学评价研究的基础上,从评价内容、标准、权重等角度设计评价量表,完成科学性评价标准的构建,使其有利于当今的教育教学工作。     

职业院校信息化教学的有效性及评价标准和实现途径

信息化教学作为一种全新的教学模式,是现代化教育中的重要内容,能够进一步深化教育教学改革,推动教育事业的可持续发展。随着信息技术与网络技术的快速发展,其被广泛应用在教育事业中,对人才的培养与教育教学质量的提高具有十分重要的现实意义,有利于实现教育的信息化发展。但是在信息化教学过程中还存在一些问题,导致教学的有效性不高,无法深入解读有效教学,如何评价与实现信息化教学的有效性问题,已经成为教育界研究的重要课题。通过对信息化教学有效性及其影响因素的分析和探讨,提出了评价标准及实现途径。     

语文课堂教学评价标准争议

课堂教学是学校教育的主要渠道，是教学工作的中心，学生知识的学习、能力的形成、思想修养的完善主要是在课堂教学中完成的。课堂教学的质量的优劣直接关系到学生的素质和学校教育的水平。     

浅谈评价行为善恶的标准

评价行为善恶的标准要与时俱进，其根本基础是社会或阶级的整体利益，最终应当立足于社会发展的历史必然性。     

基于XML的标准课件包装工具

针对目前课件难于检索和重用的情况，提出了一个支持国家教育技术标准委员会提出的学习对象规范和内容包蓑规范的基于XML的标准课件包装工具。利用此工具可简单快速生成便于检索和重用的标准课件。