多媒体于语文教学之我见

一、PowerPoint 课件制作应与多媒体有机结合在语文教学中适度运用 PowerPoint 制作课件,具有自动演示、平面动画等功能,但过于依赖它,就容易让学生处于被动状态,长期过频地运用多媒体教学,会造成师生冷漠及学生"洗耳恭听"的被动局面,并且不利于师生主观能     

多媒体语文教学之我见

利用多媒体电脑进行语文教学,将使语文课堂电化教学发生新的变革,有效地增强语文课堂教学价值和审美价值。电脑软件具有图、文、声等功能,使用者可以通过多种感官的感觉,直观、形象、生动地学习,在轻松的环境中达到对语文知识的理解、分析、记忆、掌握和运用。但是,...     

多媒体辅助语文教学之我见

<正>随着信息技术的飞速发展,计算机辅助教学已越来越多地走进语文课堂,给教学带来了勃勃生机,它通过文本、图像、动画、声音等方式,创设情景,激发情趣,突出重点,突破难点,化静为动,全方位为调动学生视觉、听觉、触觉,使学生的认知渠道多元化,使课堂教学生动、形象、直观、感染力强。它以其独特的魅力,不仅使学生的情感"奔腾"起来,思     

多媒体辅助语文教学之我见

随着时代的发展和科学技术的进步,现代教育技术手段也不断提高,二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之计算机一——多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程,学生的阅读对象不仅有文宁和图片,而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点,丰富的教学资源,形象生动的情境,充分调动学生的主体性,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者,成为改革课堂教学模式,培养学生创新能力和自主学习能力,实现教育现代化的技术基础,我认为多媒体辅助语文教学有以下好处：     

语文教学中多媒体应用之我见

随着电教技术的迅速发展,多媒体技术已被广泛运用于现代语文教学之中.多媒体技术以其快捷性、直观性、形象性等特点,能刺激学生多种感官,向学生提供声、像、图、文等大量信息,将抽象的概念具体化、复杂的过程生动化、枯燥的知识趣味化,从而直观、形象地再现事物的存在及其变化过程.教师利用多媒体技术对文本、符号、声音、图像、动画等进行有机整合,编制课件来辅助课堂教学,通过屏幕或投影仪创造出一个声形兼具、图文并茂、视听结合、生动逼真的教学环境.进而有效激发学生的学习兴趣和学习热情,为教师教学的顺利实施提供辅助,改变传统教学方式的单调和枯燥,使乐学落到实处,极大地提高课堂教学效率.我在多年的教学实践中深深体会到:在中学语文课堂教学中,恰当地运用多媒体技术,能丰富课堂教学手段,提高学生学习兴趣,给课堂教学注入活力.     

多媒体在语文教学中的优劣之我见

适度运用多媒体,可以使语文教学取得良好效果;假如运用不当,其结果将适得其反。     

语文教学中运用多媒体课件之我见

一、拓展感性认识,发展形象思维能力 在语文教学中,学生接触的虽是非常形象的语言描绘,但仍不是形象本身.当我们运用声形兼备的课件传授知识时,不仅使学生接触抽象的语言符号,而且将学生带进了一个形象的世界,从而使其对知识的理解会更全面、更深刻.     

小学语文教学中多媒体运用之我见

新课标指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。可见,教师在课堂上要教给学生语文学习的方法,培养学生的语文学习的能力,从而提高语文素养。     

移花接木易为春——多媒体语文教学之我见

语文学科是一门内容丰富多彩、综合性很强的学科,教学手段也多种多样,五彩纷呈,多媒体的引进势在必行。就多媒体在语文教学具体环节中的作用略谈自己的看法:营造氛围,激发兴趣;启发思维,驱遣想象;增进情感,释疑解惑;陶冶性情,培养能力。     

和风细雨 润物无声 寓德于语文教学之我见

语文学科在培养学生的品行方面有自己独特的优势,教师可以充分发挥学科优势,加强学生的思想品德教育。我就结合当前课程改革,在如何发挥语文学科的德育功能方面浅谈一下见解。一、寓德于教,在文本解析中渗透德育教育。二、寓德于乐,在语文活动中融入德育教育。三、寓德于写,在作文教学中强化德育教育。语文教师要站在教书育人的高度,充分挖掘语文学科丰富的德育内涵,教学才算真正的成功。     

小学语文多媒体应用之我见

作为现代化的教学手段,多媒体技术已经被广泛地应用到课堂教学中。结合多媒体技术在小学语文教学中的应用误区,分析了多媒体技术的优势,指出多媒体与语文教学的整合可为课堂教学注入活力,对提高语文教学质量起到积极作用。     

运用多媒体渗透美育于小学语文教学中

美育又称审美教育或美感教育，足人类文明发展的必然结果。中国近代教育史上首创美育的教育家蔡元培先生对美育下了一个较碉全的定义：“人人都有感情，但并非都有伟大而高尚的行为，这取决于感情推动力的薄弱。要转弱为强，转薄为厚，有待于陶养。陶养的工具，为美的对象；陶养的作用，叫作美育。”美育最重要的任务是教给儿童通过发现周围世界的美、     

优越性 局限性 有效性——多媒体辅助语文教学之我见

多媒体的应用在语文教学中越来越显示出其独特的魅力,它给课堂教学注入了新的活力和生机。     

多媒体辅助教学之我见

多媒体计算机辅助教学是以计算机为主要教育媒介，它有无可比拟的优势和发展前景，特别是对于教育教学中的知识整合和教育手段的综合运用具有突出的作用。如何利用计算机这一智能工具，把多媒体辅助教学引向深入，是教育教学发展的趋势和必然。但是，如果使用不当，反而会影响课堂教学。     

多媒体辅助教学之我见

在素质教育的今天，根据教学内容和教学目标，合理应用多媒体进行辅助教学，能将许多抽象的教学内容变得形象、具体、生动，它不受时空的限制，能把远离学生的学习内容拉近到眼前．使教学内容变得有声有色，学生喜闻乐见．大大激发学生的学习兴趣和求知欲望．     

多媒体辅助教学之我见

<正>语文新课改提出了"改进教师的教学方式,树立以学生学习为主体的教学观念",鼓励教师创造性探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,激发学生学习语文的兴趣,培养他们掌握和运用知识的态度和能力。新课标强调从"知识和能力""过程和方法""情感态度和价值观"三个维度去发展学生,强调学生不是接纳知识的容器,而是"学     

多媒体辅助教学之我见

随着电脑使用的日益普及和学校多媒体网络设施的日臻完善,多媒体在平常教学中的使用频率愈来愈高。但任何事情都要有个"度",多媒体在课堂教学中的运用也应讲究"适度"、"适     

多媒体辅助教学之我见

在阐述了多媒体辅助教学的意义和应用的基础上，就它和传统教学手段的关系及教师在教学中应用多媒体进行辅助教学中应占有主导作用进行了简要的论述。     

多媒体地理教学之我见

所谓“多媒体教学”就是把多种现代化教学媒体与传统教学媒体有机结合起来的教学。现以地理教学为例,谈谈多媒体教学对提高教学质量的作用和意义。1 多媒体教学的理论依据 我们可把地理课堂教学视为一个系统。它包括教师、学生、媒体三个要素。就媒体而言,包括地理挂图、图表、模型等传统媒体和幻灯、电影等现代化教学媒体两类;就媒体的作用而言,既有传输,又有反馈。在传统媒体教学中,只重视教学信息的传输,反馈则往往不够及时     

多媒体辅助教学之我见

语文新课改提出了“改进教师的教学方式,树立以学生学习为主体的教学观念”．鼓励教师创造性探索新的教学途径．改进教学方法和教学手段,激发学生学习语文的兴趣,培养他们掌握和运用知识的态度和能力。