开设研究性学习课程应把握的几个关系

本主要阐述了研究性学习与科学研究的关系，研究性学习课程与学科课程的关系，研究性学习课程与活动课程的关系。     

特殊教育课程改革应处理好的几个关系

特殊教育课程改革以"以人为本"为理念,以最大限度地开发教育对象的潜能,促进教育对象的全面发展为最终目标,为特殊教育带来了教师与家长、教师与学生、学生同伴间等教育关系的变化。处理好这几个关系是特殊教育课程改革的重要内容和保障,建立教师与家长的合作关系、教师与学生的互动关系、学生同伴间的互惠关系,保证特殊教育有序、有效、持续的发展,使特殊教育课程改革达到预期目标。     

课程改革需要处理好的几个关系

华南师大的傅学顺老师在《对我国中学数学课程改革的几个问题的几点思考》一文中指出：“我国数学课程改革必须适应我国国情，要以中小学教育实际为基础，应保护我们的民族成就，不可盲目与其他国家接轨。”对此笔者深有感触，故提出走进课程改革需要处理好的几个关系与大家一起探讨。     

中职学校课程改革应遵循的原则

文章从当前中职学校在课程改革中出现的若干现象出发,对当前中职学校的课程改革进行了探讨,提出了在改革中应遵循的原则。     

职教课程改革要处理好的几个关系

本文阐述了课程改革应注意正确处理好文化课与专业课、理论教学与实践教学、升学与就业、教师与课程四个关系,强调实际应用,培养综合职业能力。     

“教学做合一”中职教育课程改革研究

引入职业岗位标准构建"教学做合一"中职教育课程体系,解决中职教育中的人才培养与行业、企业需求相脱节等问题。综合分析目前中职教育课程存在的问题,并以旅游工艺品专业课程改革为例,提出了"教学做合一"中职教育课程改革措施,为中职教育课程改革提供新思路。     

找准学科课程和活动课程的最佳结合点——谈我国基础教育课程改革的发展趋势

学科课程和活动课程是两种影响较大的课程模式，各有其优缺点。我国长期以来以学科课程为主，并受其影响。找到学科课程和活动课程的最佳结合点，发挥和利用二的优势，是我国课程改革的方向。其最佳结合点具体表现在：学校课程的开发和设置应充分体现综合性和主体性；课程内容要现代化、生活化和信息化；在基础教育课程中适当渗透职业技术教育因素，培养综合实践能力；积极开展潜课程等。     

中职课程改革中应处理好的几个关系

一、知识和能力的关系由于受传统教育观念的束缚及自身成长经历的限制，我国中等职业教育过去一直沿用学科型的普教模式，重视知识传授，轻视能力培养。按照这一模式培养的学生理论知识比较扎实，但实践动手能力较差，解决实际问题的能力不强，显然不能适应经济和社会发展的需要。于是，从８０年代后期开始，一场以加强专业技能训练为主线的教学改革在中等职业学校逐步推行。但由于未能正确处理知识和能力的关系，未能打破原有的学科体系，加上不少学校将“技能”片面地理解为“专业技能”及具体的“动作技能”，能力培养并未能落到实处。知…     

中小学课程改革的几个原则

建构符合素质教育要求的、适应知识经济发展的新型课程体系,是当前我国基础教育改革的一个热点问题,也是一个关系到未来我国人才培养价值取向的重要环节。课程改革的基本思路应当是:整合学科课程,充实选修课程,强化活动课程,创设校本课程,完善家庭课程。中小学课程改革应遵循以下几个原则:1.课程的设置应遵循一体化和综合化原则所谓一体化,就是指我们在考虑课程设置的时候,不能只单纯地考虑小学或者初中或者高中,而应当着眼于基础教育的整个实施过程以及学生的终身发展。在我国当前的教育模式下,很少有教师真正着眼于学生的发展来进行教育,…     

高中历史新课程教学应处理好的几个关系

面对新课程改革的大力推进、深入,高中历史教师必须更新理念,主动实践,积极处理好课标与教材、预设与生成、探究学习与接受学习、定量评价与定性评价等方面的关系,以使新课程改革的目标落到实处,取得实效.     

高中历史新课程教学应处理好的几个关系

面对新课程改革的大力推进、深入,高中历史教师必须更新理念,主动实践,积极处理好课标与教材、预设与生成、探究学习与接受学习、定量评价与定性评价等方面的关系,以使新课程改革的目标落到实处,取得实效。     

大学课程改革应处理好的几对关系

目前许多大学都在进行课程改革,以应对全球化、市场化和信息化的挑战。大学课程改革应处理好以下几种关系：一是处理好移植课程与本土课程之间的关系;二是处理好课程的国际化与地方化的问题：三是处理好创新课程与传统课程之间的关系;四是处理好工具价值与人文价值之间的关系;五是处理好稳定师资与流动性师资之间的关系;六是处理好科学规划与自由竞争的关系;七是处理好现代教学手段与传统教学之间的关系。     

三类课程改革与创新人才培养

多年来，天津市上海道小学进行了以学科课、活动课和隐性课（或潜在课）三类课程为主要内容的课程改革，以培养学生的创新精神和实践能力，使他们健康地成长为创新型的人才。他们取得了丰硕的成果，主要表现在两个方面：一是使学生获得了创造性的发展，在创造性思维、创造性个性、创造性操作及其产品或作品方面，取得了突出的成效；二是取得了一批很有理论和实践价值的研究成果，发表了许多篇水平较高的论文或著作，在全市乃至全国产生了很大影响，成为新时期教育改革实验的典范校之一。本人多年参与该校的改革实验研究，与他们一起设计和实…     

对中小学创新教育课程设置的思考

中小学课程设置要体现出知识经济时代下的创新教育思想,把培养学生的创新能力作为学校教育的一项系统基础工程来抓。一是课程设置要体现“创新性”。要设置“创造性”课程,研究活动课程中的创造性,构建创造心理素质的目标体系。二是课程设置要适应“综合化”。中小学要以“整合式综合课程”为主,注重以语、数、外、计算机等四门基础工具学科为核心的综合,使“综合化”课程的设置,能真正对学生进行全面发展、主动发展、创新发展的教育。三是课程设置要加大美育比重。中小学要加大开设美育课的比例,真正使美育在中小学创新教育中发挥培养中小学学生的审美能力和美感心理,提高道德品质,增进知识技能和开发智力的重要作用     

对高职课程改革中几个问题的认识

高职课程改革在不断深化,人们对其认识也在不断加深,这个问题既是一个理论问题,也是一个实践问题.本文从三个方面阐述了对高职课程改革的认识.     

学校在课程改革中要处理好的几个关系

我国新一轮基础教育课程改革,以一种全新的教育理念掀起了基础教育领域的一场革命。这一轮课程改革立足于当代科学知识综合化的大趋势,以先进的教育理念作为教材编写的立足点,以全面提高学生综合素质为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口,顺应社会的要求和时代的潮流,为每个学生的终身学习、生活和发展奠定良好的科学基础。当前,基础教育课程改革已经在省级实验区展开。笔者认为,学校在实施过程中必须处理好几个关系,快捷而有效地适应这种系统性的变革,充分实…